Характер, темперамент, личность

Существует несколько социально-психологических механизмов социализации.

1. Идентификация — отождествление индивида с отдельными людьми или группами, позволяющее усваивать свойственные им разнообразные нормы, отношения и формы поведения.
2. Подражание — сознательное или бессознательное воспроизведение индивидом модели поведения и опыта других людей (в частности, манер, движений, поступков и т.п.).
3. Внушение — процесс неосознанного воспроизведения индивидом внутреннего опыта, мыслей, чувств и психических состояний тех людей, с которыми он взаимодействует.
4. Социальная фасилитация — стимулирующее влияние поведения одних людей (наблюдателя за действиями индивида, соперника) на деятельность других, в результате которого их деятельность протекает интенсивнее.
5. Конформность — податливость влиянию группы, проявляющаяся в изменении поведения и установок индивида в соответствии с первоначально не разделявшейся им позицией большинства.

Выделяют несколько стадий социализации личности.

1. Первичная социализация, или стадия адаптации (от рождения до подросткового возраста ребенок некритически усваивает социальный опыт — адаптируется, приспосабливается и подражает).
2. Стадия индивидуализации (подростковый и ранний юношеский возраст). Появляется желание выделить себя среди других, проявляется критическое отношение к общественным нормам поведения. В подростковом возрасте стадия индивидуализации, самоопределения "мир и я" выступает как промежуточная социализация, так как внутренний мир подростка характеризуется неустойчивостью. Юношеский возраст характеризуется как устойчиво концептуальная социализация, при которой вырабатываются устойчивые свойства личности,
3. Стадия интеграции. Проявляется желание найти своё место в обществе, "вписаться" в общество. Интеграция проходит благополучно, если свойства человека принимаются группой, обществом. Если они не принимаются, то возможны следующие исходы:сохранение своей непохожести и появление агрессивных взаимодействий (взаимоотношений) с людьми и обществом;изменение себя, чтобы "стать как все"; конформизм, внешнее соглашательство, адаптация.
4. Трудовая стадия социализации охватывает весь период зрелости человека, его трудовую деятельность, когда человек воспроизводит социальный опыт за счет воздействия через свою деятельность на среду.
5. Послетрудовая стадия социализации охватывает пожилой возраст, когда вносится существенный вклад в воспроизводство социального опыта, в процесс передачи его новым поколениям.

На протяжении всей жизни  человек развивается как личность. Процессы демократизации в нашем  обществе создают благоприятные  условия для реализации личностного  потенциала каждого человека

Заключение

Как мы видим, такие понятия, как характер, темперамент, личность – неразрывно связаны между собой.

Зная характер и темперамент, т.е. его важные и устойчивые черты  мы можем предвидеть как он поведет себя в той или иной ситуации, что сделает, что и как скажет. Такое прогнозирование возможно именно потому, что во-первых каждый человек себя в соответствии со своим характером и темпераментом, и во-вторых потому, что нам известны как – личность человека, так и его характер, темперамент. С незнакомым человеком трудно общаться, прежде всего, потому, что неизвестно чего можно от него ожидать и что он ожидает от тебя. На самом деле ведь человек не просто общается с другими людьми, учиться и работает.

И.П. Павлов пришел к выводу, что в основе каждого вида темперамента лежит то или иное соотношение  основных свойств, которое было названо  типом высшей нервной деятельности.

Темперамент тесно связан с другими особенностями личности. Он является как бы природной канвой, на которую жизнь накладывает  узоры характера

Список литературы

1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. — М., 1980.
2. АсмоловА.Г. Психология личности. — М., 1990.
3. Белоус В.В. Темперамент и деятельность. — Пятигорск, 1990.
4. Бодалев А.А. Психология личности. — М., 1988.
5. Вартанян Г.А., Петров Е.С. Эмоции и поведение. — Л., 1989.
6. Левитов Н.Д. Психология характера. — М., 1969.
7. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. — Л., 1983.
8. Николаенко В.М., Залесов Г.М., Андрюшина Т.В. и др.; Отв. ред. канд. филос. наук, доцент В.М.Николаенко. Психология и педагогика: Учебное пособие. - М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2000.
9. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. — М., 1979.
10. Рубенштейн С.Л. Основы общей психологии – СПб: Питер, 2007.
11. Русалов В.М. Биологические свойства индивидуально-психологических различий. — М., 1979.
12. Экспериментальные исследования волевой активности. — Рязань, 1986.