Глобализация образования

Ректор Тамагавского университета проф. Обара так сказал об этом: «В связи с тем, что экономика все большего количества стран становится все более транснациональной, ВУЗы должны готовить своих обучаемых, чтобы те были способны справляться с этим новым трендом. Сегодня большое количество университетов в Японии настроены на волну удовлетворения внутренних потребностей страны, однако совсем скоро им придется включить в учебные программы вопросы, связанные с процессами глобализации».

4. Основные проблемы, пути их решения

Огромное количество исследований, включая и предыдущие исследования, проведенные Blackboard в США, Канаде и Австралии, помогли выделить основные проблемы и вызовы в сфере предоставления высшего образования. Теперь мы знаем об их существовании. Более того, они стали предметом всестороннего обсуждения в широких кругах образовательной и политической сфер. На момент, когда был подготовлен настоящий доклад, существовавшие стипендии и изученность вопроса о глобальной потребности в области образования оставались на недостаточно высоком уровне. Несмотря на все усилия, предпринятые ВУЗами, правительствами стран и общественными ассоциациями, все равно оставалось ощущение того, что что-то упущено.

Изменения в вопросах управления компаниями, организации рабочих  мест и появление новых технологий требуют воспитания нового типа сотрудников. Эти сотрудники теперь должны выходить из стен образовательного учреждения уже знающими специалистами, которые  способны выполнять поставленные задачи на основе творческого подхода к  решению проблем, а также на основе полученных в ходе подготовки знаний и профессиональных навыков и  умений. В связи с изменением структуры коммерческих рынков, появлением Интернета и открытием границ многие рабочие могут теперь перемещаться в поисках работы по всему земному шару, а инновационные технологии могут появляться в любом государстве, а не только в высокоразвитых индустриальных державах.

Таким образом, важность вопроса  о глобальном характере предоставления образования поставила проблему высшего образования в один ряд с самыми актуальными глобальными вызовами современности. Так как происходят значительные изменения, само понимание термина «высшее образование» различными категориями граждан и национальных экономик также изменяется, и само высшее образование в данной связи лишь реагирует на изменение внешней конъюнктуры, а не приводит к ее изменению. Давая характеристику этим вызовам в настоящем докладе и раскрывая в нем пути, которыми идут изменения, мы хотим дать основу для развития мысли и разработки мероприятий, которые бы способствовали дальнейшему раскрытию сущности происходящих явлений.

ВУЗы, правительства стран  и структуры, занимающиеся финансированием  сферы образования, должны приступить к поиску ответов на вопросы, поднятые в связи с повышением важности глобальной проблемы предоставления образования. Кроме того, им необходимо существенно  пересмотреть свои подходы для того, чтобы справляться с новыми вызовами в сфере образования в этот период быстрых перемен. А для  этого потребуется провести внутриинститутские, культурные и технологические реформы и вовлечь в них студентов, не забывая, однако, о необходимости одновременно обеспечивать экономический прогресс и повышать уровень соответствия задач по обучению и подготовке студентов нуждам экономики и общества.

Развитие технологий будет  играть центральную роль в дальнейшей модернизации сферы высшего образования. Вопросы доступности, качества и  взаимосвязи обучения гораздо более  эффективно можно решать за счет применения новейших технических средств.

Давая характеристику новому веянию в философии образования, ректор университета Понтифика Боливара (Universidad Pontificia Bolivariana) в Колумбии Луис Фернандо Родригез Веласкез, так обрисовал новый подход: «Трансформация общества и человека неизбежна. Наша задача – сконцентрировать усилия на человеке и тем самым внести свой вклад в развитие и изменение Колумбии. Наш идеал – превратить университет в образовательное учреждение, доступное желающим учиться из всех социальных групп и классов».

Литература

1. Новиков, А.М. Методология образования. / А.М. Новиков. - М.: Эгвес, 2005. - С. 27.
2. Заикина, Н.И. Цели и содержание современного образования / Н.И. Заикина // Педагогика.- 2007.- №7, С.34
3. Карпенко, М.П. Цели и задачи современного образования / М.П. Карпенко // Психологическая наука и образование.- 1999.- № 3.- С. 33
4. Gordon Freedman. Unlocking the Global Education Imperative: Core Challenges & Critical Responses by // Blackboard research. - 2013