Автор работы: Пользователь скрыл имя, 09 Марта 2014 в 23:57, контрольная работа
Наверное, нет человека, который не испытывал бы эмоций. Эмоции – это настолько привычная реакция человека на то, что с ним происходит, что он практически никогда о них не задумывается. И, тем более, не задумывается какую эмоцию испытать, столкнувшись с тем или иным раздражителем. Эмоции рефлекторны. Попробуем хоть немного разобраться в их природе и происхождении.
Все с чем сталкивается человек в своей жизни, вызывает у него то или иное отношение. Определенное отношение человека проявляется даже к отдельным качествам и свойствам окружающих объектов. Сфера чувств включает в себя досаду и патриотизм, радость и страх, восторг и горе.
1. Введение
2. Происхождение мотивации и эмоций
3. Эмоции
4. Интерес-возбуждение: активация, выражение, переживание
4.1 Социализация интереса
4.2 Интерес, искусство и интеллектуально-творческая деятельность
4.3 Взаимодействие интереса с другими эмоциями
5. Список использованной литературы
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Нижегородский государственный лингвистический университет
им. Н.А. Добролюбова»
Кафедра философии, социологии и
теории социальной коммуникации
Контрольная работа по дисциплине
«Психология»
Тема
«Функции и виды эмоции интереса у человека»
Выполнил:
студент заочного отделения
учебной группы РСО 103
1 курса
Исаков Руслан Сергеевич
Проверила:
Творогова Елена Петровна
2013
СОДЕРЖАНИЕ
1. Введение
2. Происхождение мотивации и эмоций
3. Эмоции
4. Интерес-возбуждение: активация,
выражение, переживание
4.1 Социализация интереса
4.2 Интерес, искусство и интеллектуально-творческая
деятельность
4.3 Взаимодействие интереса
с другими эмоциями
5. Список использованной литературы
1. ВВЕДЕНИЕ
Наверное,
нет человека, который не испытывал бы
эмоций. Эмоции – это настолько привычная
реакция человека на то, что с ним происходит,
что он практически никогда о них не задумывается.
И, тем более, не задумывается какую эмоцию
испытать, столкнувшись с тем или иным
раздражителем. Эмоции рефлекторны. Попробуем
хоть немного разобраться в их природе
и происхождении.
Все с чем сталкивается человек в своей
жизни, вызывает у него то или иное отношение.
Определенное отношение человека проявляется
даже к отдельным качествам и свойствам
окружающих объектов. Сфера чувств включает
в себя досаду и патриотизм, радость и
страх, восторг и горе.
У психологов, так же как у философов и педагогов, нет единой точки зрения относительно роли, которую играют в жизни человека эмоции. Так, некоторые из них, полагая разум характеристикой истинно человеческого в человеке, утверждают, что смыслом человеческого существования должна быть именно познавательно-интеллектуальная деятельность. В нашем обществе, да и не только в нашем, человек, начав учиться в раннем детстве, продолжает свое образование по мере взросления до достижения зрелости; при этом само образование чаще всего понимают как процесс знакомства с фактами и овладения теориями, как процесс накопления информации.
Но другие ученые, несмотря на увлеченность
процессом познания, несмотря на то что
интеллект стал их орудием производства,
а наука - судьбой, все же склонны относить
человека к разряду существ эмоциональных
или, может быть, эмоционально-социальных.
По их мнению, сам смысл нашего существования
имеет аффективную, эмоциональную природу:
мы окружаем себя теми людьми и вещами,
к которым привязаны эмоционально. Они
утверждают, что научение через переживание
(как в личностном, так и в социальном плане)
не менее, а быть может, и более важно, чем
накопление информации.
2. ПРОИСХОЖДЕНИЕ МОТИВАЦИИ
И ЭМОЦИЙ
Какую бы разновидность
мотивации мы ни рассматривали, будь это
базовая потребность, обеспечивающая
выживание индивида, или эмоциональная
направленность на повышение уровня жизни,
мы должны будем признать, что она возникала
и претерпевала изменения в ходе эволюции,
как и другие структуры и функции человека.
Чтобы внести ясность, которой так не хватает
нашей стремительно развивающейся науке,
уместно будет более подробно остановиться
на некоторых соображениях относительно
происхождения и развития различных видов
человеческой мотивации, в особенности
происхождения и развития эмоций, составляющих
ядро мотивационной структуры человека.
Происхождение мотивации выживания
Существование
мотивационной системы в ее рудиментарном
виде можно предположить уже у самых первых
обитателей Земли. Мотивация простейших
одноклеточных организмов основана на
электрохимических процессах. И хотя они
еще не обладали способностью к когнитивной
оценке стимулов, им удалось адаптироваться
и выжить. Они вышли победителями из неравного
сражения с окружающей средой, вооруженные
не разумом, а простейшей мотивационной
системой, которая помогала им приблизиться
к желанному и избежать опасного.
К базовым потребностям
относятся те мотивы, или нужды, которые
обеспечивают выживание и физическое
благополучие индивида. В неблагоприятных
условиях именно они побуждают индивида
бороться за свою жизнь - искать пищу, воду,
убежище, выводить из организма продукты
жизнедеятельности. В обычных же условиях,
когда эти нужды легко удовлетворить,
связанная с ними деятельность становится
обыденной и не требующей значительных
затрат времени. Однако, когда неблагоприятные
условия среды, нехватка ресурсов угрожают
выживанию или благополучию индивида,
голод пробуждает эмоцию, и это взаимодействие
драйва и эмоции оказывается чрезвычайно
эффективным.
Происхождение
эмоций
Такие драйвы, как голод или сексуальное влечение, присущи нам потому, что они необходимы для выживания. Но для чего нужны эмоции? Неужели они тоже способствуют выживанию? Если мы спросим себя, для чего в ходе эволюции возникли рефлексы и инстинкты, то ответ будет лежать на поверхности. Рефлекс - это специфическая реакция на определенный стимул. Инстинкты обеспечивают успешное исполнение более сложных моделей поведения, причем некоторые из этих моделей остаются неизменными на протяжении всей жизни животного от рождения до смерти. Мы знаем, что человек рождается с очень ограниченным набором рефлексов, и лишь некоторые из них, вроде рефлекса моргания, остаются с ним навсегда. Рефлексы и инстинкты ригидны, они жестко привязаны к стимулу, их явно недостаточно, когда ситуация требует принятия решения в ситуации выбора или в ситуации, требующей гибкости поведения.
Однако рефлексы и инстинкты обеспечивают адаптацию индивида, снабжая его четко определенным способом реагирования на ограниченный, постоянный набор объектов и явлений окружающей среды. То же самое можно сказать о мотивах, которые мы называем драйвами, - о голоде, жажде, сексуальном влечении, избегании боли и потребности в выведении из организма продуктов жизнедеятельности. Эти мотивационные системы необходимы для выживания человека. Их иногда называют потребностями выживания, поскольку они наряду с регуляторной химической, или гомеостатической, системой обеспечивают наше физическое благополучие.
Но как и для чего возникли эмоции? По мере эволюции наших предков период взросления и обучения молодых особей становился все более длительным, им требовался все больший и больший срок, чтобы научиться добывать пищу, заботиться о себе. Для того чтобы ребенок выжил, между ним и человеком, заботившимся о нем (обычно это мать), должна была возникнуть тесная взаимная привязанность. Мы не знаем, каким образом она возникла и как трансформировалась в ходе эволюции, но, основываясь на данных современных исследований, можно с уверенностью утверждать, что цементирующим фактором взаимной привязанности матери и ребенка являются эмоции. Наглядным доказательством тому может стать простой эксперимент. Оставьте на несколько минут годовалого младенца без матери в незнакомой комнате. Большинство детей отреагирует на разлуку яркой эмоцией. Если же связь между матерью и младенцем нарушается на более продолжительное время или нарушена постоянно, мы можем наблюдать выразительнейший букет негативных эмоций, которые в отдельных случаях перерастают в тяжелые формы депрессии и способны вызвать даже общее истощение организма.
Несомненно,
одной из причин возникновения человеческих
эмоций в ходе эволюции была необходимость
обеспечить социальную связь между матерью
и ребенком. Экологическая ниша человеческого
ребенка такова, что носителем всех когнитивных,
социальных и физиологических навыков,
необходимых для выживания младенца, является
заботящийся о нем взрослый. Младенец
просто не выжил бы, если бы его мать не
испытывала мощной потребности держать
его на руках. Ребенок во всем зависит
от матери: она удовлетворяет его потребности
в пище, тепле, уходе, защищает его от опасности.
Не так давно мы поняли, что, кроме всего
этого, ребенку для физического здоровья
и психологического благополучия необходима
также и родительская любовь. Даже взрослому
человек бывает трудно справиться с жизненными
неурядицами, если он обделен любовью.
Именно такого рода обделенность лежит
в основе многих психологических нарушений,
и особенно депрессии. (В последней главе
мы еще вернемся к этому вопросу и рассмотрим,
какое влияние оказывает длительность
периода детской зависимости и взаимная
привязанность матери и ребенка на возникновение
и формирование сложного эмоционального
комплекса, называемого любовью.)
Другой причиной
возникновения эмоций была насущная необходимость
в средствах коммуникации между матерью
и ребенком, так же как и между взрослыми
людьми. Многочисленные исследования,
посвященные вопросам эмоционального
развития ребенка, показывают, что задолго
до того, как ребенок начинает понимать
обращенную к нему речь и произносить
отдельные слова, он уже может сообщать
окружающим о своем внутреннем состоянии
с помощью некоторого набора сигналов.
Например, голод и боль могут проявляться
через, внешнее выражение физического
страдания. О вовлеченности в ситуацию,
интересе к человеку или предмету сигнализирует
выражение радости и интереса налицо ребенка,
тогда как фрустрация выражается гневом.
Подобная система социальной коммуникации,
базирующаяся на эмоциональной экспрессии,
жизненно важна, ибо без нее связь между
матерью и ребенком была бы невозможна.
Эмоции необходимы
для выживания и благополучия человека.
Не обладая эмоциями, то есть не умея испытывать
радость и печаль, гнев и вину, мы не были
бы в полной мере людьми. Эмоции стали
одним из признаков человечности. Не менее
важна и наша способность сопереживать
чужим эмоциям, способность к эмпатии,
равно как и способность выразить эмоцию
словами, рассказать о ней. Эволюционное
значение эмоций состоит в том, что они
обеспечили новый тип мотивации, новые
поведенческие тенденции, большую вариативность
поведения, необходимые для успешного
взаимодействия индивида с окружающей
средой и для успешной адаптации.
Невозможно сказать
наверняка, каким образом в процессе эволюции
человек пришел к такому многообразию
эмоций, какое характерно для него сейчас.
Мы можем только предполагать, что уже
первые живые организмы имели некие механизмы,
позволявшие им реагировать на стимулы
окружающей среды, то есть принимать или
отвергать их, приближаться к ним или отстраняться
от них.
Некоторые эмоции могли развиться из сенсорных
процессов и физиологических драйвов,
связанных с базовой реакцией приближения-отстранения.
Похоже, что именно такие корни имеет эмоция
отвращения. Отказ от пищи на основе вкусовых
ощущений - это простейший и наиболее ранний
пример эмоции отвращения.
Если происхождение
эмоции отвращения достаточно очевидно,
- похоже, что она уходит своими корнями
в первичные вкусовые ощущения и чувство
голода, - то установить происхождение
других эмоций не так-то просто. Мы не знаем,
как они возникли, мы можем лишь строить
догадки о том, почему они возникли.
3. ЭМОЦИИ
Эмоция - это нечто, что
переживается как чувство (feeling), которое
мотивирует, организует и направляет восприятие,
мышление и действия.
Каждый аспект данного определения чрезвычайно
важен для понимания природы эмоции. Эмоция
мотивирует. Она мобилизует энергию, и
эта энергия в некоторых случаях ощущается
субъектом как тенденция к совершению
действия. Эмоция руководит мыслительной
и физической активностью индивида, направляет
ее в определенное русло. Если вы охвачены
гневом, вы не броситесь наутек, а если
вы перепуганы, вы вряд ли решитесь на
агрессию. Эмоция регулирует или, вернее
сказать, фильтрует наше восприятие. Счастье
заставляет человека воспринимать мир
через пресловутые розовые очки: умиляться
самым обыденным вещам, вроде запаха полевого
цветка и парения птицы на закате, и идти
по жизни легкой, пружинистой походкой.
Когда эмоция
возникает как отклик на конкретный ментальный
образ, будь то символ, понятие или мысль,
можно говорить о возникновении связи
между чувством и мыслью, или об аффективно-когнитивной
структуре. У взрослого человека эмоции
очень часто связаны с ментальными образами,
и потому мне представляется необходимым
акцентировать внимание на этом тезисе:
регулярное возникновение определенной
эмоции в ответ на определенный образ
в конце концов приводит к формированию
аффективно-когнитивной структуры. Сразу
же замечу - при всей важности когнитивной
составляющей этого союза, при всей ее
кажущейся приоритетности по сравнению
с аффективным компонентом, именно вторая
составляющая, то есть эмоция, обеспечивает
мотивационный заряд структуры.
Любовь, самоуважение,
гордость, честь, мужество, симпатия, привязанность,
совесть - все эти общечеловеческие ценности
основаны на эмоциях. Если бы мы относились
к ним равнодушно, они не были бы ценностями,
ибо, для того чтобы ценить что-то, нужно
относиться к этому эмоционально - любить,
радоваться, интересоваться или гордиться.
Каждый из нас приходит в этот мир, уже
умея чувствовать, хотя до поры до времени
не умеет говорить, не может ходить. От
способности ощущать, чувствовать и выражать
свои чувства с предельной ясностью и
настойчивостью напрямую зависит наша
жизнеспособность. И мы знаем, что в течение
первого года жизни младенец, еще не имеющий
возможности выразить свои потребности
и чувства словами, выражает их мимикой,
интонацией и определенными движениями,
которые хорошо понятны человеку, заботящемуся
о нем.
Некоторые свойства эмоций
Устойчивость-изменчивость
Что же такое эмоции? Являются
они преходящими состояниями или сопровождают
нас постоянно? В какой мере они детерминированы
ситуацией, условиями момента, а в какой
степени являются устойчивыми характеристиками
индивида? Очевидно, что нам не удастся
дать однозначного ответа на поставленные
вопросы. После Кэттела и Шейера, после
исследований Спилбергера, многие ученые
рассматривают эмоции как двойственный
феномен: одновременно и как состояние,
и как черту. Здесь можно вспомнить исследования,
иллюстрирующие этот парадокс на примере
традиционного понятия тревоги. Существует
обширный пласт теоретических и экспериментальных
работ, направленных именно на то, чтобы
определить и развести понятия тревоги
как состояния, с одной стороны, и тревожности
как черты личности - с другой. Состояние
и черта различаются длительностью переживания
и степенью выраженности эмоции. Эмоциональные
состояния могут длиться от нескольких
секунд до нескольких часов и быть более
или менее интенсивными. В исключительных
случаях интенсивное эмоциональное состояние
может сохраняться дольше названных сроков,
но в таком случае это может быть свидетельством
психических нарушений.
Врожденность-приобретенность
Практически любой человек, взрослея,
научается управлять врожденной эмоциональностью,
в той или иной степени трансформировать
ее. Так, врожденный механизм проявления
гнева предполагает оскал как демонстрацию
готовности броситься на противника и
укусить, но многие люди в гневе, напротив,
стискивают зубы и поджимают губы, словно
стремясь смягчить или замаскировать
внешние проявления гнева. Мимика подобного
рода, призванная скрыть или заместить
врожденные типы выражения эмоций, чрезвычайно
различна у представителей разных социальных
слоев и разных культур. Социокультурные
влияния и индивидуальный опыт не только
помогают человеку обрести те или иные
экспрессивные навыки, но и во многом определяют
ту взаимосвязь, которая устанавливается
между определенным раздражителем и определенной
эмоцией, а также детерминируют поведенческие
паттерны, сопутствующие той или иной
эмоции.
Вопрос о позитивных и негативных эмоциях
Большинство ученых, как и обычные
люди, неспециалисты, делят эмоции на положительные
и отрицательные, на позитивные и негативные.
Подобная несколько обобщенная классификация
эмоций в целом правильна и полезна, и
все-таки понятия положительное, отрицательное,
позитивное и негативное в приложении
к эмоциям требуют некоторого уточнения.
Такие эмоции, как гнев, страх и стыд, зачастую
безоговорочно относят к категории отрицательных
или негативных. И в то же время известно,
что вспышка гнева может способствовать
выживанию индивида или чаще - защите личного
достоинства, сохранению личностной целостности,
исправлению социальной несправедливости.
Полезным для выживания может стать и
страх; он, как и стыд, выступает регулятором
агрессивности и служит утверждению социального
порядка. Неоправданные, беспричинные
вспышки гнева или страха могут привести
к негативным последствиям, как для человека,
испытывающего гнев или страх, так и для
его окружения, но к таким же последствиям
может привести и радость, если в ее основе
лежит злорадство, если радостное переживание
связано с чрезмерным возбуждением или
вызвано скрытыми мотивами.
Вместо
того чтобы говорить об отрицательных
и положительных эмоциях, было бы правильнее
считать, что существуют такие эмоции,
которые способствуют повышению психологической
энтропии, и эмоции, которые, напротив,
облегчают конструктивное поведение.
Подобный подход позволит нам отнести
ту или иную эмоцию в разряд позитивных
или негативных в зависимости от того,
какое воздействие она оказывает на внутриличностные
процессы и процессы взаимодействия личности
с ближайшим социальным окружением при
учете более общих этологических и экологических
факторов. Так, обычно относимый к разряду
негативных эмоций страх (например, боязнь
авиаперелетов, антибиотиков, школы) чаще
всего действительно имеет вредные последствия.
Но такая позитивная эмоция, как любопытство,
может сопутствовать самым разным видам
деятельности - от сексуального насилия
до художественного творчества. Тем не
менее из соображений удобства мы будем
использовать по отношению к эмоции термины
позитивная и негативная, чтобы и относить
ту или иную эмоцию к одному из соответствующих
классов, в зависимости от степени нежелательности
вызываемых ею последствий.
4. ИНТЕРЕС-ВОЗБУЖДЕНИЕ: АКТИВАЦИЯ, ВЫРАЖЕНИЕ,
ПЕРЕЖИВАНИЕ
Характеристики
эмоции интереса
Интерес
- позитивная эмоция, она переживается
человеком чаще, чем прочие эмоции. Интерес
играет исключительно важную мотивационную
роль в формировании и развитии навыков,
умений и интеллекта. Интерес - единственная
мотивация, которая обеспечивает работоспособность
человека. Кроме того, он насущно необходим
для творчества.
Уже в первые
недели и месяцы жизни ребенок реагирует
на человеческие лица и на человеческий
голос, и этот интерес, по-видимому, имеет
врожденную природу. Человеческое лицо,
даже незнакомое, вызывает у двухмесячного
ребенка больший интерес, чем лицо искусно
сделанного манекена, но он дольше задержит
взгляд на лице манекена, чем на любом
другом неживом объекте, не имеющем лица,
и этот факт свидетельствует о том, что
человеческое лицо пробуждает в ребенке
зачаточный интерес. Таким образом, интерес
- это нечто иное или нечто большее, чем
внимание.
Эмоция
интереса, как и другие фундаментальные
эмоции, усиливается неспецифическими
влияниями ретикулярной формации ствола
мозга. Для понимания интереса (и любой
другой базовой эмоции) нужно научиться
отличать эмоцию от факторов, способствующих
ее появлению и усилению, то есть отличать
эмоцию от активации центральной нервной
системы.
Активацию интереса вызывают несколько
видов факторов:
1) Перемены
2) Одушевленность
3) Новизна
Функции эмоции
интереса
1) Биологическая
Умеренный уровень интереса необходим
для энергетического обеспечения поведения,
продолжительной деятельности. Работая
над долгосрочным проектом, человек должен
постоянно испытывать интерес нему, в
противном случае работа будет вызывать
у него негативные эмоции и он плохо справится
с ней.
2) Мотивационная
Любая эмоция выполняет мотивационные
функции, и эти функции можно отнести к
одному из двух типов. Первый тип мотивационных
функций связан с внутренними процессами,
которые устремляют индивида в определенном
направлении или к определенной цели.
Второй тип связан с социальной мотивацией,
то есть с тем процессом, посредством которого
эмоциональная экспрессия индивида мотивирует
поведение окружающих его и взаимодействующих
с ним людей. Пока мы рассмотрим только
первый тип мотивации, ко второму вернемся
позже, когда будем обсуждать социальную
функцию эмоции интереса.
Исследовательская деятельность и научение.
Интерес ребенка к окружающему миру, который
таит в себе огромные возможности для
исследования, манипуляций и научения,
значительно облегчает процесс развития
у ребенка когнитивных функций и жизненно
важных умений. Результаты экспериментов
и данные наблюдений над животными позволяют
предположить, что богатство среды, окружающей
молодую особь, влияет даже на развитие
ее мозга. Мозг новорожденного ребенка
имеет почти 90 % нервных клеток мозга взрослого
человека, но это не статичное и завершенное
в развитии образование, так как большая
часть взаимосвязей между триллионом
его клеток устанавливается после рождения,
и, как показывают некоторые исследования,
их формирование обусловлено влиянием
окружающей среды. Предполагается, что
некоторые из этих нейронных взаимосвязей
являются функцией научения и не раз претерпевают
изменения. Если это предположение верно,
то можно заключить, что эмоция интереса,
являясь мотивирующей силой постоянного
сенсорного взаимодействия человека с
окружающей средой, способствует развитию
его мозга.
3) Социальная
Информация о работе Функции и виды эмоции интереса у человека