Бихевиоризм как теоретическая основа тестирования

 6. Факторный анализ. Двухфакторная теория способностей Ч. Спирмена. Многофакторная теория способностей Т. Л. Килли и Л. Терстона.

 Тестовые  батареи (комплекты) создавались для отбора поступающих в медицинские, юридические, инженерные и другие учебные заведения. Основой для построения комплексных батарей тестов способностей стало применение особой техники обработки данных об индивидуальных различиях и корреляциях между ними – факторного анализа. Факторный анализ позволял точнее определить и классифицировать специальные способности.

 Английский  психолог Чарльз Спирмен в  1904 г. пришел к выводу, что положительная  корреляция между тестами на  различные способности выявляет некоторый общий генеральный фактор. Он обозначил его буквой g (от англ. general – «общий»). Также в каждой из них обнаруживается специфический фактор, свойственный только данному виду деятельности (S-фактор).

 Теорию Ч.  Спирмена называют двухфакторной: целью психологического тестирования должно быть измерение д у индивидов. Если такой фактор проявляется во всех изучаемых психических функциях, то его наличие является единственным основанием для предсказания поведения индивида в разных ситуациях. Измерение специфических факторов смысла не имеет, поскольку они могут обнаружить себя только в одной ситуации.

 Терстон  выделил 12 факторов, которые он  обозначил как первичные умственные  способности: словесное понимание,  беглость речи, числовой фактор, пространственный фактор, ассоциативная память, скорость восприятия, индукция (логическое мышление) и др. Число когнитивных факторов на сегодняшний день – 120.

 На основе  факторных исследований создавались  многофакторные батареи тестов  способностей, позволяющие измерять индивидуальный уровень каждой из способностей. Наиболее известна среди них – Батарея тестов общих способностей (GATB), включающая тесты способностей для конкретных профессий.

 Сегодня  факторный анализ – это высшая  ступень линейных корреляций. Факторный анализ и добываемые посредством этого анализа факты не всегда верно отражают зависимости между психическими процессами.

 Специальные  способности трактуются не как  индивидуальные особенности, возникшие  в результате влияния требований  общества на индивида, а как особенности, исконно присущие данной индивидуальной психике. Такая трактовка порождает логические трудности.

 К возможностям  факторного анализа нужно относиться  с осторожностью и не считать  этот анализ универсальным инструментом  изучения психики.

 7. Тесты достижений. Опросники. Интроспекционизм как теоретическая основа метода. Работы Ф. Гальтона, А. Бине, Р. Вудвортса.

 

 Тесты достижений  в отличие от тестов интеллекта  отражают влияние специальных  программ обучения на эффективность  решения тестовых заданий. В Америке тесты достижений начали использоваться при отборе сотрудников на государственную службу уже с 1872 г.

 Тесты достижений  относятся к наиболее многочисленной  группе диагностических методик.  Одним из наиболее известных  и широко применяемых до сих пор тестов достижений является Стэндфордский тест достижений (SAT)(1923). С его помощью оценивается уровень обученности в разных классах средних учебных заведений. Дальнейшее развитие тестов достижений привело к появлению в середине XX в. критериально-ориентированных тестов.

 Опросники  являются самыми первыми психодиагностическими  методами, заимствованными психологами  из естествознания.

 Опросники  – это большая группа методик,  задания которых представлены  в виде вопросов или утверждений,  а задачей испытуемого является самостоятельное сообщение некоторых сведений о себе в виде ответов. Теоретической основой этого метода можно считать интроспекционизм. Возникший в глубокой древности в рамках религиозной идеологии, он содержал тезис о непознаваемости духовного мира, о невозможности объективного изучения психических явлений. Отсюда вытекало предположение, что, кроме самонаблюдения нет иных способов изучения сознания человека.

 Появление  первых психодиагностических опросников  связано с именем Ф. Гальтона, который использовал их не для изучения личностных качеств, а для оценки познавательной сферы человека (особенностей зрительного восприятия, умственных образов). В конце Х!Х в. с помощью метода опросников проводились исследования памяти (Бине, Куртье), общих понятий (Рибо), внутренней речи (Сен-Поль) и др. Напечатанные опросники обычно рассылались по адресам будущих респондентов, иногда их печатали в журналах.

 Прототипом  личностных опросников был разработанный  американским психологом Робертом  Вудвортсом в 1919 г. Бланк данных о личности. Опросник был предназначен для выявления, отсеивания с военной службы лиц с невротической симптоматикой. За прошедшие с того времени десятилетия опросники получили широчайшее распространение в качестве психодиагностического метода исследования личности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список  использованной литературы

1. Абрамова Г.С. Практическая психология. –М., 2003.
2. Баданева Л.А.Общая психодиагностика. –М., 2002.
3. Гуревич К.М. Психологическая диагностика. –М., 2001.
4. Непомнящая Н.И. Психодиагностика личнсоти. –М., 2003.
5. Шевандрин Н.И. Основы психологической диагностики. –М.,2003.
6. Анастази А. Психологическое тестирование. / в 2 кн. /. М., Педагогика  2002

7. Ануфриев А.Ф. Психологический диагноз: система основных понятий. М., 2003.