Асимметрия как проблема дифференциальной психофизиологии

 
Индивидуальная робота по дифференциальной психологии на тему: 
Асимметрия как проблема дифференциальной психофизиологии

 

Подготовила студентка 4 курса

группы 3120-2

Кирпиченко Дарина

Проблема в общих чертах

 

Дифференциальная психофизиология- это научное направление, исследующее индивидуальные психофизиологические различия между людьми.

 

 

Какую роль в жизни человека  играет асимметрия?

 

Изменение взглядов  на функциональную  асимметрию во времени:

 

• ее рассматривали как признак дисгармоничного развития человека, повинного во многих болезнях (ЖКТ, косоглазии, психических расстройствах (М. М Манасеина 1883)
• «левшевство» считали дегенеративным признаком (А. А. Капустин 1924)
• асимметрию необходимо было устранять так как она способствовала недоразвитию (Е. А. Аркин 1927)

Опровержение этих взглядов, полученное  в результате многочисленных  исследований  свелось к тому, что:

• - среди лиц с различными заболеваниями левшей не больше нормы.
• - появились данные что леворукость не как не мешает человеку адаптироваться к социальной среде (у правшей их рука не мешает)
• - большое количество (300) профессий требует применение обоих рук

Вопрос о гармоничности развития  человека в связи с функциональной  и морфологической асимметрией  имеет широкой значение, чем физическое  развитие.

Гармония с эстетической точки  зрения- это красота. Красота же  человека как раз и состоит  а асимметричности строения тела.

Один из искусствоведов соединял  одинаковые половины лица друг  с другом (правую- с правой, левую- с левой). Это приводило к исчезновению  красоты женщины, изображенной на  фото.

Асимметрия в восприятии

 

Нормальное изображение

 

Изображение

из правых половинок

 

Изображение

из левых половинок

Функциональная специализация  полушарий головного мозга

 

Показатель

 

Левое полушарие

 

Правое полушарие

 

Сроки созревания

в онтогенезе

 

позже

 

раньше

 

Описание 

зрительных

образов при

восприятии

 

Лаконичное

Аналитическое

Абстрактное

Последовательное 

 

Избыточно-подробное

Целостное

Конкретное

Одновременное 

 

Эмоции 

 

Положительные 

 

Отрицательные 

 

Память 

 

Логическая

Вербальная

Осознаваемая 

 

Образная 

Невербальная

Подсознательная 

Функциональная специализация  полушарий головного мозга

 

Показатель

 

Левое полушарие

 

Правое полушарие

 

Лучше распознают стимулы

 

Вербальные

Знакомые

Легко различимые

Сходные

Холодные цвета

 

Невербальные 

Незнакомые

Трудно различимые

Различные

Теплые цвета

 

Лучше выполняют задачи

 

Вербальная кодировка инфо - ции

Счет 

Конструирование

Оценка настоящего,

будущего времени

 

Зрительно-пространств. анализ

Образное представление

Оценка настоящего, прошлого времени

Функциональная специализация  полушарий головного мозга

 

Показатель

 

Левое полушарие

 

Правое полушарие

 

Творчество 

 

Музыка ритмичная

Живопись абстрактная

Научный анализ

 

Музыка мелодичная

Живопись «пейзажная»

Научный инсайд

 

Речь лучше воспринимается

 

Источник речи;

Логичное создание речи;

Глаголы, прилагательные,

числительные,

деепричастия и местоимения;

Сложные конструкции;

Стихи (ритм, размер)

 

Модуляция, интонация;

Певческая речь;

Существительные;

Простые грамматические конструкции;

Стих (мелодику, рифму)

Функциональная специализация  полушарий головного мозга

 

Показатель

 

Левое полушарие

 

Правое полушарие

 

            Лучше воспроизводит компоненты речи

 

Письмо, чтение;

Артикуляцию и ее связь с жестами, мимикой, позой

 

Разборчивость речи;

Фонация,

Эмоциональная окрашенность речи

Теория ведущего (доминантного) полушария

 

• Основная идея: превосходство ведущего полушария по всем функциям.
• Истоки формирования: Г. Хемфри (G. Humphrey, 1861) первый указал на случаи совпадения ведущей руки с ведущей ногой и ведущим глазом).
• Трансформация теориии и формирование новых гипотез 1920-1930 г. г.:

1. Доминантность ПШ существует,  но нет связи с доминантностью  парных органов. 

2. Асимметрия относится только  к речевым функциям и праксии  рук и ног (ПРАКСИЯ (от греч. praxis —действование), способность выполнять в правильной последовательности ряд заученных или привычных мышечных сокращений, приводящих к достижению определенной цели)

3. Не существует доминантного  ПШ и как следствие, доминирование  парного органа является результатом  тренировки или бессознательной  имитации. (Г. Беквину, 1950) 

 

 

Из истории:

Функциональная асимметрия рук

 

Теории возникновения:

Врожденное приобретение:

-эмбриональные теории,

-теория неодинакового кровоснабжении  левого и правого полушарий, 

- генетические модели,  

• анатомическая теория.

 

Подтверждение гипотезы о врожденности: коэффициент силы рук (выражает степень асимметрии правой ведущей руки по отношению к левой)

 

Приобретена в результате онтогенеза:

- Праворукость возникает из-за  того, что матери носят детей  на правой руке, что дает  правой руке ребенка большую  свободу, чем левой. 

- Причиной «рукости» является  асимметричное расположение центра  тяжести тела — смещение его  вправо или влево. 

- Изменение асимметрии в онтогенезе.

 

Подтверждение гипотезы приобретения:

• Отсроченное предпочтение одной из рук.
• Совершенство владения двигательными умениями (навыками), то лучшее владение ими правой рукой у правшей и левой рукой у левшей приобретается в течение жизни.
• На величину асимметрии при ведущей правой руке может так же влиять и профессиональная и спортивная деятельность.

 

 

 

 

Обоснование врожденной леворукости:

 

 

Врожденный наследственный фактор. Исследования, результаты которых выявили постоянство коэффициента леворукости проведенные некоторыми исследователями (X. Грисбах 1919, Е. П. Ильин и др. ) с высоким показателем выраженности асимметрии до 23% по этому коэффициенту- подтверждают это предположение.

Итоги:

 

Асимметрия проявляется в двух  основных качествах:

Результаты полученных исследований  выявляют тот факт, что:

• скоростно- силовые качества обусловлены врожденными причинами,
• совершенство владения двигательными умениями (навыками)- приобретенными.

 

ЦЕНТРАЛЬНО-НЕРВНЫЕ МЕХАНИЗМЫ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ  
АСИММЕТРИИ РУК

 

• Механизмом проявления праворукости является доминанта в двигательной зоне левого полушария, которая формируется в процессе жизни ребенка. . (Л. П. Павлов, 1963; Е. Б. Сологуб 1964).
• Право- леворукость является функцией произвольного механизма управления (В состоянии физиологического покоя право- или леворукостъ как постоянная функциональная асимметрия в психомоторных показателях не обнаруживается (О. В. Плотникова, И. И. Шафер, 1955; Г. Л. Магазаник, Е. Н. Свердлова, 1953)
• Существует зависимость между функциональной асимметрии рук со второй сигнальной системой (речевыми функциями и умственным развитием: первое- восстановления речи за счет тренировки здоровой конечности при параличе одной из сторон тела, второе-коэффициента силы ведущей руки по отношению к другой ниже нормы у лиц с низким интеллектом ((Е. П. Ильин, 1963). )
• Центры праксии имеются в обоих полушариях, но в доминантном развиты лучше (М. Б. Кроль 1908)

 

 

ДИАГНОСТИКА ПРАВО-ЛЕВОРУКОСТИ

 

• ВЫЯВЛЕНИЕ ПРАВО-ЛЕВОРУКОСТИ ПО ПРЕДПОЧТЕНИЮ ОДНОЙ ИЗ РУК В ПРЕДМЕТНЫХ ДЕЙСТВИЯХ:   не все предметные действия выявляют функциональную асимметрию (А. А. Саидов 1982).
• ВЫЯВЛЕНИЕ ПРАВО-ЛЕВОРУКОСТИ ПО РАЗВИТИЮ НА ОБЕИХ РУКАХ ДВИГАТЕЛЬНЫХ КАЧЕСТВ: В качестве определения асимметрии можно взять показатели по силе и скоростным показателям (Е. П. Ильин, 1959; М. С. Бычков, 1953; Н. Н. Хавкина, 1960; Л. П. Павлова, К. С. Точилов, 1962).

Функциональная асимметрия ног 
(по результатам исследований)

 

• Фактор координации движений играет роль в                                                 функциональной асимметрии ног в зависимости от функциональной асимметрии рук. (данные Э. Х. Амбарова 1963, Н. Волянский 1957, В. Старосты 1963, А. А. Сандов 1982).
• Фактор силы не является ведущим фактором в формировании функциональной асимметрии, связанной с право- леворукостью (данные В. Староста (1963, И. Г. Беляев 1959).
• Функциональная асимметрия формируется прижизненно. (Ильин Е. П.).

 

 

 

Функциональная асимметрия зрения  
(по результатам исследований)

 

• Доминирование глаза не обуславливается ни ведущей рукой, ни доминантным полушарием.
• Асимметрия в предпочтении одного глаза в качестве «прицельного» (в большинстве случаев- это правый глаз (Л. Майлс 1925, М. Шиллер 1932, Н. И. Гурова 1949).
• Доминирование одного глаза по всем остальным показателям не обнаружено (исследования по остроте зрения Т. Ву и К. Пирсон 1927, Е. М. Горячева 1953).

 

• Выявлена асимметрия одного уха  при слушании (прослушивании) (в большинстве случаев это правое ухо (Д. Бродбент и М. Грегори 1964).
• Асимметрия имеет врожденное происхождение при слушании (прослушивании) ( Х. Хекаен 1976).
• Связи в предпочтении руки и уха не установлено (Еремеева 1956).
• По остроте слуха различия м/д праым и левым ухом вообще не выявляются (И. И. Славина, А. И. Качевская 1959).

 

 

Функциональная асимметрия слуха  
(по результатам исследований)

Функциональная вестибулярного  аппарата  
(по результатам исследований) 

 

 

•  Функциональная асимметрия м/д симметричными вестибулярными органами не выявлена.
• Функциональная устойчивая асимметрия может вырабатываться под влиянием тренировки (В. Староста 1963).

Латерализация психических функций  в левом и правом полушариях  головного мозга

 

Функции левого полушария:

- хронологический порядок,

- чтение карт, схем,

- запоминание имен, слов, символов,

- речевая активность, понимание  смысла,

- детальное восприятие,

- видение мира веселым.

 

Функции правого полушария:

- текущее время,

- конкретное пространство

- запоминание образов, конкретных событий,

- узнавание лиц людей

- восприятие эмоционального состояния, 

- целостное восприятие,

• видение мира мрачным.