Автор работы: Пользователь скрыл имя, 26 Апреля 2014 в 21:53, курсовая работа
Актуальність проблеми. Неуспішність – це гостра проблема сучасної школи, яка залежить від багатьох чинників: соціальних, біологічних й педагогічних. До соціальних причин належить те, що в нашому суспільстві знання та наполеглива праця не дають людині можливості проявити себе, не відіграють важливої ролі у її благополуччі. Знизилась цінність освіти, учіння спрямоване не на знання, а на отримання диплому, атестату. Вчителі, що потрапляють у школи не завжди мають високі інтелектуальні знання та моральні норми, що знижує рівень учительства. Серед біологічних причин неуспішності можна виділити найважливішу – це стан здоров'я школярів, який має тенденцію до погіршення. Важливою педагогічною причиною неуспішності є відсутність профілактичної роботи. Як зазначає Т.М.Лисянська є три групи причин стійкої неуспішності.
ВСТУП
РОЗДІЛ I ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ НЕУСПІШНОСТІ ШКОЛЯРІВ І ШЛЯХИ УСУНЕННЯ ЦИХ ПРИЧИН
1.1.Особливості пізнавальної сфери дітей молодшого шкільного віку
1.2.Поняття "неуспішність" в психолого-педагогічній літературі
1.3. Причини неуспішності. Групи психологічних причин неуспішності
1.4.Психологічні особливості невстигаючих школярів
1.5.Шляхи усунення шкільної неуспішності
РОЗДІЛ ІІ. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА РОБОТА З УСУНЕННЯ НЕУСПІШНОСТІ ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ
2.1.Аналіз результатів дослідження успішності дітей молодшого шкільного віку
2.2.Реалізація шляхів усунення неуспішності дітей молодшого шкільного віку
2.3.Профілактика неуспішності школярів
ВИСНОВКИ
ВИКОРИСТАНА ЛІТЕРАТУРА
П'ятий рівень. Нижче 10 балів – негативне відношення до школи, шкільна дезадаптація. Такі діти зазнають серйозні труднощі в навчанні: вони не справляються з учбовою діяльністю, зазнають проблеми в спілкуванні з однокласниками, у взаємовідносинах з учителем. Школа нерідко сприймається ними як вороже середовище, перебування в якій для них нестерпне. Маленькі діти (5-6 років) часто плачуть, просяться додому. У інших випадках учні можуть проявляти агресію, відмовлятися виконувати завдання, наслідувати ті або інші норми і правила. Часто у подібних школярів відзначаються нервово-психічні порушення. Малюнки таких дітей, як правило, не відповідають запропонованій шкільній темі, а відбивають индивидуальные пристрасті дитини.
– відповідь дитини, що свідчить про його позитивне відношення до школи і перевагу їм учбових ситуацій, оцінюється в три бали;
– нейтральна відповідь ("не знаю", "буває по-різному" і тому подібне) оцінюється в один бал;
– відповідь, що дозволяє судити про негативне відношення дитину до тієї або іншої шкільної ситуації, оцінюється в нуль балів.
1.Тобі подобається в школі?
а) не дуже б) подобається в) не подобається
2.Уранці, коли ти прокидаєшся, ти завжди з радістю йдеш в школу або тобі часто хочеться залишитися удома?
а) частіше хочеться залишитися удома б) буває по-різному в) йду з радістю
3.Якби учитель сказав, що завтра в школу не обов'язково приходити усім учням, що ті, що бажають можуть залишитися удома, ти пішов би в школу або залишився удома?
а) не знаю б) залишився б удома в) пішов би в школу
4.Тобі подобається, коли у вас відміняють які-небудь уроки?
а) не подобається б) буває по-різному в) подобається
5. Ти хотів би, щоб тобі не задавали домашніх завдань?
а) хотів би б) не хотів би в) не знаю
6. Ти хотів би, щоб в школі залишилися одні зміни?
а) не знаю б) не хотів би б) хотів би
7.Ти часто розповідаєш про школу батькам?
а) часто б) рідко в) не розповідаю
8. Ти хотів би, щоб у тебе був менш строгий учитель?
а) точно не знаю б) хотів би в) не хотів би
9.У тебе в класі багато друзів?
а) мало б) багато в) немає друзів
9.Тобі подобаються твої однокласники ?
а) подобаються б) не дуже в) не подобаються
Информация о работе Аналіз результатів дослідження успішності дітей молодшого шкільного віку