Агрессия подростков

Поэтому очень часто  агрессивное поведение подростка  является для его близких, знакомых, сверстников и очевидцев совершенно неожиданным, ничем не объяснимым.

В теориях возникновения агрессии у подростков мы можем выделить две основные тенденции. (22)

Речь идет либо о преимущественно биологическом механизме, в котором подчеркивается роль нейрофизиологических медиаторов и функционального состояния глубинных структур мозга, либо на первый план выдвигается динамическая теория агрессивного поведения, предполагающая, что основным механизмом агрессии является патологическое личностное развитие, особенно в период жизненных кризисов.

Многие агрессивные  поступки подростков, попадающие в поле зрения правоохранительных и следственных органов и требующие, в силу своей непонятности и причинной необоснованности, психиатрического анализа, являются следствием личностного кризиса, о чем и было сказано в предыдущем параграфе. Часто признаки разлада личности проявляются в виде болезненного отношения к восприятию собственного Я окружающими людьми, одиночества и оторванности от мира, несоответствия своего Я неким, зачастую ложным, идеалам, ощущения утраты целостности внутреннего мира сопутствуют жестокой агрессии.

 Внутри подросткового  возраста, как у мальчиков, так  и у девочек, существуют возрастные  периоды с более высоким и  более низким уровнем проявления  агрессивного поведения. Так установлено(23), что у мальчиков имеются два пика проявления агрессии: 12 лет и 14-15 лет. У девочек также обнаруживаются два пика: наибольший уровень проявления агрессивного поведения отмечается в 11 лет и в 13 лет.

Сравнение степени выраженности различных компонентов агрессивного поведения у мальчиков и девочек  показало, что у мальчиков наиболее выражена склонность к прямой физической и прямой вербальной агрессии, а у девочек - к прямой вербальной и к косвенной вербальной. Таким образом, для мальчиков наиболее характерно не столько

предпочтение агрессии по критерию "вербальная - физическая", сколько выражение ее в прямой, открытой форме и непосредственно с конфликтующим. Для девочек же характерно предпочтение именно вербальной агрессии в любых ее формах - прямой или косвенной.

 Говоря об особенностях  агрессии в подростковом возрасте необходимо учитывать тот факт, что подросток растет в семье, семья является почти всегда основным фактором социализации, она же является главным источником живых примеров агрессивного поведения для большинства детей.

 Становление агрессивного поведения у подростков - сложный процесс, в котором участвуют многие факторы. Агрессивное поведение определяется влиянием семьи, сверстников, а также массовой информации. Дети учатся агрессивному поведению, как посредством прямых подкреплений, так и путем наблюдения агрессивных действий, пытаясь пресечь негативные отношения между своими детьми, родители могут ненамеренно поощрять то самое поведение, от которого хотят избавиться. Родители, которые применяют крайние суровые наказания и не контролирующие занятия детей, могут обнаружить, что их дети агрессивны и непослушны.

Многочисленные исследования(24) показали, что для семей, из которых выходят агрессивные дети, характерны особые взаимоотношения между членами семьи. Подобные тенденции психологами описаны как "цикл насилия", Дети склонны воспроизводить те виды взаимоотношений, которые "практикуют" их родители по отношению друг к другу. Подростки, выбирая методы выяснения отношений с братьями и сестрами, копируют тактику разрешения конфликтов у родителей. Когда дети вырастают и вступают в брак, они используют отрепетированные способы разрешения конфликтов и, замыкая цикл, передают их своим детям, посредством создания характерного стиля дисциплины. Похожи тенденции наблюдаются и внутри самой личности (принцип спирали). Достоверно установлено, что жестокое обращение с ребенком в семье не только повышает агрессивность его поведения в отношении со сверстниками, но и способствует развитию склонности к насилию в более зрелом возрасте, превращая физическую агрессию в жизненный стиль личности(25).

На становление агрессивного поведения влияют степень сплоченности семьи, близости между родителями и  ребенком, характер взаимоотношений  между братьями и сестрами, а также  стиль семейного руководства. Дети, у которых в семье сильный разлад, чьи родители отчуждены и холодны, сравнительно более склонны к агрессивному поведению. Подростки получают сведения об агрессии также из общения со

сверстниками. Они учатся вести себя агрессивно, наблюдая за поведением других детей (например, одноклассников). Однако те, кто очень агрессивен, скорее всего, окажутся отверженными большинством в классе. С другой стороны, эти агрессивные дети могут найти друзей среди других агрессивных сверстников.

 Один из самых  спорных источников обучения  агрессии — средства массовой информации. После многолетних исследований с использованием самых разнообразных методов и приемов психологи и педагоги все еще не выяснили степень влияния СМИ на агрессивное поведение. Представляется, что масс-медиа все же оказывает какое-то влияние на агрессивное поведение подростков. Однако сила его остается неизвестной.

Вывод:

Таким образом агрессивное поведение определяется влиянием семьи, сверстников, а также массовой информации. Дети учатся агрессивному поведению, как посредством прямых подкреплений, так и путем наблюдения агрессивных действий.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                         4.Заключение

 Итак, проблема агрессии  в современном мире, особенно  в российских условиях ломки  устоявшихся ценностей и традиций и формировании новых, является чрезвычайно актуальной, как с точки зрения науки, так и с позиции социальной практики. Необходимо выяснить механизмы возникновения и принципы функционирования агрессии и разработать методы профилактики и коррекции агрессивного, асоциального поведения. Эти задачи мы и попытались решить в настоящей курсовой работе.

 Под агрессией понимается  любая форма поведения, нацеленного  на оскорбление или причинение  вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения.

Период взросления, подростковый возраст, сам по себе не являясь болезнью, может спровоцировать возникновение глубоких психологических проблем. При этом кризис может перейти грань, отделяющую его от болезненного состояния, требующего вмешательства специалистов – психологов и психиатров. Поэтому изучение особенностей подросткового возраста необходимо для понимания психологии агрессии в подростковом возрасте.

 Причины, по которым  подростки совершают агрессивные  поступки, остаются до сих пор  полностью не выяснены. Тем не менее, мы в ходе работы определили следующие категории, обусловливающие агрессивное поведение подростка, а именно:

 врожденные побуждения  или задатки; 

 потребности, активизируемые  внешними стимулами; 

 познавательные и  эмоциональные процессы;

актуальные социальные условия в сочетании с предшествующим научением.

Основными факторами, определяющими  формирование детской агрессивности  являются: семья, сверстники, средства массовой информации и пр. Дети учатся агрессивному поведению посредством  прямых подкреплений так же, как и путем наблюдения агрессивных действий. Общество, больное агрессией и нетерпимостью, заражает и свое молодое поколение. Опасность состоит в том, что у нового поколения болезнь может стать врожденной и массовой, превратиться из социальной патологии в социальную норму, поэтому необходимо продолжать более детальное и глубокое рассмотрение данной темы, как на уровне психологической и педагогической наук, так и на уровне практической работы с подростками.

 

 

 

	Надя	Х	Артем	Саша	Ваня	Сережа	Олег	Настя	Катя
1	-	+	+	+	+	+	-	-	+
2	+	+	-	+	+	+	+	+	+
3	+	-	-	-	+	+	-	+	+
4	-	+	-	-	-	-	-	+	-
5	+	-	-	-	-	-	+	+	-
6	-	+	+	-	+	+	+	+	-
7	+	+	+	+	+	-	+	+	-
8	+	-	+	+	+	+	+	-	-
9	+	+	+	-	-	-	-	-	-
10	+	+	-	-	-	-	-	+	+
11	+	+	-	-	-	+	+	+	+
12	-	+	-	+	+	+	+	+	+
13	-	-	+	+	+	+	+	+	-
14	-	-	+	+	+	+	+	-	+
15	-	+	+	+	+	+	-	+	+
16	+	-	+	+	+	-	-	-	+
17	+	-	-	-	-	+	-	-	-
18	+	+	-	+	-	-	+	+	-
19	+	+	-	+	-	-	-	-	-
20	+	+	+	+	+	+	+	+	+
21	+	-	-	+	-	-	-	+	+
22	-	-	-	+	-	-	-	-	+
23	+	+	-	-	+	+	+	-	+
24	+	+	-	-	-	-	+	+	+
25	+	+	+	+	+	+	+	+	+
26	-	-	-	-	-	-	+	-	-
27	-	+	+	+	-	+	-	+	-
28	+	+	+	+	+	+	+	+	+
29	-	+	+	+	+	+	-	+	+
30	-	+	+	+	+	-	-	-	-
31	-	+	+	+	+	+	-	+	-
32	+	+	+	-	-	+	+	+	-
33	-	+	+	+	+	+	+	+	+
34	+	-	-	+	+	-	+	+	+
35	-	+	-	-	-	-	+	-	+
36	-	-	-	-	-	-	-	-	+
37	+	+	-	+	+	-	+	-	-
38	+	+	-	+	-	+	-	+	-
39	+	-	-	-	-	-	+	+	-
40	+	+	+	+	+	+	+	+	+
41	+	-	-	-	-	-	-	-	-
42	+	+	+	+	+	+	+	+	-
43	+	+	+	+	+	+	+	+	+
44	+	-	-	+	+	+	-	-	+
45	-	+	-	+	+	+	-	+	+
46	-	-	+	+	+	+	+	+	+
47	-	-	-	+	-	+	-	-	-
48	-	+	+	+	-	+	-	+	-
49	+	-	+	+	+	-	+	+	-
50	-	-	-	+	-	-	-	-	-
51	-	+	-	-	-	-	-	-	-
52	-	+	-	+	+	-	-	+	+
53	+	+	+	+	+	+	-	+	-
54	+	+	+	+	+	-	+	+	+
55	-	-	-	-	-	-	-	-	+
56	-	-	+	+	-	+	-	+	-
57	-	-	+	+	+	-	+	+	-
58	+	+	-	+	+	+	+	+	-
59	+	+	-	-	-	+	+	+	+
60	+	+	-	+	-	+	+	+	-
61	+	+	+	+	-	+	+	+	-
62	-	+	+	+	+	-	+	-	-
63	-	-	-	+	+	-	-	+	-
64	+	-	+	+	+	+	-	+	+
65	+	+	-	-	+	-	+	+	-
66	-	-	-	-	-	-	-	+	-
67	-	-	-	+	+	-	-	+	-
68	-	+	+	+	+	+	+	-	-
69	-	+	+	-	+	+	+	+	+
70	-	-	-	-	-	-	+	-	+
71	-	-	-	+	+	+	-	+	-
72	-	-	-	-	-	-	-	-	-
73	-	+	+	+	+	+	+	+	-
74	+	+	+	+	+	+	+	-	-
75	-	-	-	-	-	-	+	+	+
пол	ж	м	м	м	м	м	м	ж	ж
1.Физич.	5	6	7	7	6	6	4	4	5
2.Верб.	7	10	8	10	10	9	6	9	5
3.Косв.	6	6	2	7	4	5	4	8	5
4.Нагат.	3	5	4	4	4	3	4	5	3
5.Раздр.	4	3	6	8	6	5	2	6	3
6.Подозр.	5	8	5	8	7	7	4	6	7
7.Обида	5	4	2	6	5	4	4	5	1
8.Чувство вины	7	5	6	7	5	5	6	6	4
Инд.агресс.	18	22	17	24	20	20	14	21	15
Инд.вражд.	10	12	7	14	12	11	8	11	8

 

 

 

                                       5.Список литературы

Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. М. 2000.

Козырев Г.И. Внутриличностные конфликты // Социально-гуманитарное знание. 1999. № 2.С. 108.

Кон И. С. «Какими они себя видят?»// Популярная психология для родителей под ред. Бодалева А. А., М.: Педагогика, 1988, 256 стр.

Кон И.С. Психология ранней юности. – М., 1989

Маринина Е., Воронов  Ю. Подросток в «стае» // Воспитание школьников. 1994. № 6. С. 42-43.

Можгинский Ю.Б. Агрессия подростков: эмоциональный и кризисный механизм. – СПб, 1999.

 Паренс Г. "Агрессия  наших детей" 1997 г.

 Реан А.А. Агрессия  и агрессивность личности.// Психологический  журнал. 1996. №5. С.3-18.

 Ремшмидт X. Подростковый  и юношеский возраст. Проблемы становления личности. М., 1994.

Савина О.О. «Особенности становления идентичности в подростковом и юношеском возрасте»//

Семенюк Л.М. Психологические  особенности агрессивного поведения  подростков и условия его коррекции. М. 1996.

Семенюк Л.М. «Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции», Москва, 1996, стр.6

Паренс Г. «Агрессия  наших детей», Москва, 1997, стр.12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                   6. Приложение

ОПРОСНИК БАССА-ДАРКИ

Инструкция: Внимательно прочтите вопросы и если Вы согласны с утверждением - поставьте знак «+», если не согласны- знак «-»

Текст опросника

1. Временами я не могу справиться с желанием причинить вред другим.

2. Иногда я сплетничаю о людях, которых не люблю.

3. Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь.

4. Если меня не попросят по-хорошему, я не выполню просьбы.

5. Я не всегда получаю то, что мне положено.

6. Я знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной.

7. Если я не одобряю поведения друзей, я даю им это почувствовать.

8. Когда мне случалось обмануть кого-нибудь, испытывал мучительные угрызения совести.

9. Мне кажется, что я неспособен ударить человека.

10. Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидаться предметами.

11. Я всегда снисходителен к чужим недостаткам.

12. Если мне не нравится установленное правило, мне хочется нарушить его.

13. Другие умеют почти всегда пользоваться благоприятными обстоятельствами.