Агрессивное поведение подростков и способы его коррекции

 

2.  ОПЫТНО – ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО КОРРЕКЦИИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ

2.1. Изучение уровня и форм агрессии подростков

Наша исследовательская работа проводилась в девятом «Б» классе КОУ «Тарская средняя общеобразовательная школа №5» Тарского муниципального района Омской области.

Исследование проводилось  в три этапа. Мы продумали методику проведения исследования, подобрали  диагностический материал и мероприятия для коррекции агрессивного поведения  подростков.

На констатирующем этапе  исследования была поставлена цель: выявить уровень и форму агрессии подростков.

Для выявления наличия  или отсутствия агрессии, мы использовали методику «Несуществующее животное» [см. Приложение 1].

 Учащимся было предложено  придумать и нарисовать несуществующее  животное и назвать его несуществующем названием.

Результаты диагностики  агрессивного поведения подростков мы занесли в следующую таблицу.

ТАБЛИЦА 1

Результаты тестирования на выявление наличия и отсутствия агрессии

у подростков

№	Ф.И. учащегося	Класс	Наличие агрессии	Отсутствие агрессии
1	А. М.	9 «Б»	+
2	Т. А.	9 «Б»	+
3	П. Н.	9 «Б»	+
4	М. Ю.	9 «Б»		+
5	С. А.	9 «Б»		+
6	М. Т.	9 «Б»	+
7	Н. Д.	9 «Б»	+
8	Ю. А.	9 «Б»		+
9	Г. Н.	9 «Б»		+
10	М. В.	9 «Б»		+
11	Б. И.	9 «Б»		+
12	З. Г.	9 «Б»	+
13	М. Р.	9 «Б»	+
14	К. И.	9 «Б»	+
15	И. С.	9 «Б»	+
16	М. К.	9 «Б»	+
17	З. М.	9 «Б»		+

 

Количество учащихся, у  которых присутствует и отсутствует  агрессия, мы выразили в процентном соотношении и построили гистограмму. По результатам методики у 41% подростков агрессивные проявления не наблюдаются, а у 59%  присутствует агрессия.

Полученные данные еще  раз доказывают, что агрессивное  поведение достаточно обычное явление  для подросткового возраста.

Результаты тестирования на выявление наличия и отсутствия агрессии у подростков (%)

Констатирующий этап

 

Для того чтобы выявить уровень агрессии  подростков мы использовали  анкету Лаврентьева Г.Н., Титаренко Т.М. [см. Приложение 2].

Школьникам  было предъявлено 20 утверждений, на которые они отвечали «да» или «нет». Положительный ответ на каждое предложение оценивался в 1 балл. Утверждения были следующего содержания.

1.Временами кажется, что  в меня вселился злой дух.

2.Я не могу промолчать, когда чем-то недоволен.

3.Когда кто-то причиняет  мне зло, я обязательно стараюсь отплатить тем же.

4.Иногда мне хочется  выругаться безо всякой причины.

5.Бывает, что я с удовольствием  ломаю игрушки, что-то разбиваю.

6.Иногда я так настаиваю  на чём-то, что окружающие теряют терпение.

7.Я не прочь подразнить  животных.

8. Переспорить меня трудно.

9. Очень сержусь, когда  мне кажется, что кто-то надо  мною подшучивает.

10.Иногда у меня вспыхивает  желание сделать всё наоборот.

Согласно интерпретации  методики подростки, набравшие 15 – 20 баллов обладают высокой агрессивностью, 7 – 14 баллов - средней агрессивностью, 1 – 6 баллов - низкой агрессивностью.

Результаты анкетирования  были занесены в следующую таблицу. ТАБЛИЦА 2

Уровень агрессии подростков

№	Ф.И. учащегося	Класс	Баллы	Уровень агрессии
1	А. М.	9 «Б»	2	Низкий
2	Т. А.	9 «Б»	4	Низкий
3	П. Н.	9 «Б»	8	Средний
4	М. Ю.	9 «Б»	7	Средний
5	С. А.	9 «Б»	8	Средний
6	М. Т.	9 «Б»	6	Низкий
7	Н. Д.	9 «Б»	6	Низкий
8	Ю. А.	9 «Б»	14	Средний
9	Г. Н.	9 «Б»	5	Низкий
10	М. В.	9 «Б»	11	Средний
11	Б. И.	9 «Б»	5	Низкий
12	З. Г.	9 «Б»	11	Средний
13	М. Р.	9 «Б»	10	Средний
14	К. И.	9 «Б»	7	Средний
15	И. С.	9 «Б»	5	Низкий
16	М. О.	9 «Б»	7	Средний
17	З. М.	9 «Б»	2	Низкий

 

У 47% подростков низкий уровень  агрессии, средний уровень имеют 53% подростков, высокий уровень не выявлен.

Анализируя ответы детей  на вопросы, мы выявили, что 13 подростков ответили утвердительно на вопрос: если им кто – то причиняет зло, они обязательно стараются отплатить тем же.

Количество учащихся с  определенным уровнем агрессии мы выразили в процентном соотношении и построили  гистограмму.

Уровень агрессии подростков (%)

Констатирующий этап

На основание выше изложенного  можно сделать вывод, что учащиеся этого класса воспринимают себя как самостоятельных и решительных людей, они считаются со сверстниками, уступают друг другу, но они не могут промолчать, когда чем – то недовольны и у них часто вспыхивает желание сделать все наоборот и подчинить себе других.

Для выявления форм агрессивных реакций подростков мы использовали «Опросник состояния агрессии Басса – Дарки» (см. Приложение 3).

Опросник состоит из 75 утверждений, на которые школьники отвечали «да» или «нет». Ответы оценивались по восьми шкалам следующим образом: подсчитывалось количество набранных баллов в соответствии с ключом по каждой шкале и умножалось на коэффициент, указанный в скобках при каждом параметре агрессивности, что позволило получить удобные для сопоставления – нормированные – показатели, характеризующие индивидуальные и групповые результаты. Подросткам были предложены следующие утверждения.

1. Временами я не могу  справиться с желанием причинить  вред другим.

2. Иногда я сплетничаю  о людях, которых не люблю. 

3. Я легко раздражаюсь,  но быстро успокаиваюсь.

4. Если меня не попросят  по-хорошему, я не выполню просьбы. 

5. Я не всегда получаю  то, что мне положено.

6. Я знаю, что люди говорят  обо мне за моей спиной.

7. Если я не одобряю  поведения друзей, то даю им  это почувствовать. 

Ребята выбирали и отмечали наиболее подходящий для себя вариант ответа. Пользуясь ключом, мы подсчитали баллы по каждой шкале и выделили следующие формы агрессивных и враждебных реакций.

1. Физическая агрессия (нападение) - использование физической силы  против другого лица.

2. Косвенная – агрессия, окольным путем направленная  на другое лицо или ни на  кого не направленная.

3. Раздражение – готовность  к проявлению негативных чувств  при малейшем возбуждении (вспыльчивость,  грубость).

4. Негативизм – оппозиционная  манера в поведении от пассивного  сопротивления до активной борьбы  против установившихся обычаев  и законов. 

5. Обида – зависть и  ненависть к окружающим за  действительные и вымышленные  действия.

6. Подозрительность –  в диапазоне от недоверия и  осторожности по отношению к  людям до убеждения в том,  что другие люди планируют  и приносят вред.

7. Вербальная агрессия  – выражение негативных чувств  как через форму (крик, визг), так  и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы).

8. Чувство вины – выражает  возможное убеждение субъекта  в том, что он является плохим  человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести.

Результаты диагностики форм агрессивных проявлений занесены в следующую таблицу.

ТАБЛИЦА 3

Формы агрессивных реакций подростков

 

№	Ф.И. учащегося	Класс	Баллы	Форма агрессии
1	А. М.	9 «Б»	80	Вербальная
2	Т. А.	9 «Б»	80	Вербальная
3	П. Н.	9 «Б»	55	Физическая
4	М. Ю.	9 «Б»	78	Косвенная
5	С. А.	9 «Б»	88	Физическая
6	М. Т.	9 «Б»	100	Негативизм
7	Н. Д.	9 «Б»	80	Негативизм
8	Ю. А.	9 «Б»	91	Обида
9	Г. Н.	9 «Б»	78	Обида
10	М. В.	9 «Б»	96	Вербальная
11	Б. И.	9 «Б»	88	Физическая
12	З. Г.	9 «Б»	99	Подозрительность
13	М. Р.	9 «Б»	99	Чувство вины или аутоагрессия
14	К. И.	9 «Б»	110	Подозрительность
15	И. С.	9 «Б»	55	Физическая
16	М. К.	9 «Б»	99	Подозрительность
17	З. М.	9 «Б»	66	Чувство вины или аутоагрессия

 

Физической агрессией  обладает 24% подростков, вербальной агрессией или подозрительностью по 17% школьников, негативизмом, обидой и чувством вины по 12 % и у 5% детей выявлена косвенная агрессия. Поскольку в данном классе отсутствуют подростки с высоким уровнем агрессии, то и не выявлены дети с такой формой агрессии как раздражение – такие люди готовы к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении.

Результаты диагностики  агрессивных проявлений подростков отражены в следующей гистограмме.

Формы агрессивных реакций подростков (%)

Констатирующий этап

 

Однако результаты диагностирования позволяют утверждать, что учащиеся находятся в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению к людям до убеждения в том, что другие планируют и приносят вред, а так же сопротивляются и активно борются против установившихся обычаев и законов, против авторитета и закона.

На основание полученных данных у 59% детей наблюдается агрессия, средний уровень имеют 53%, а 23% учащихся обладают физической агрессией, исходя из этого, можно сделать вывод, что подростки данного класса склонны к проявлению агрессии, поэтому необходимо проводить коррекционную работу в данном направлении, так как это будет способствовать снижению уровня агрессии подростков и полноценному развитию личности.

2.2. Коррекция агрессивного поведения подростков

На формирующем этапе  исследования мы поставили цель –  используя практические занятия, включающие коммуникативные, ролевые игры, проблемные ситуации и упражнения способствовать коррекции агрессивного поведения  подростков.

Данные способы работы мы решили использовать потому, что  во время практических занятий  в  активной форме при живом общение  подростки могут выплеснуть свою агрессию при помощи игр и упражнений и набраться позитивного опыта взаимодействия с другими людьми, что способствует полноценному развитию личности и реализации себя в обществе.

 Первое практическое  занятие было направлено на знакомство с подростками и создание благоприятной атмосферы в классе. Для того чтобы расширить представление детей друг о друге, установить доверительные взаимоотношения, мы провели такие упражнения как: «Имена – качества», «Времена года», «Признание  в любви».

В упражнение «Имена – качества»  каждый придумывал, какое – либо качество личности, свойство характера, начинающееся на ту же букву что  и имя. Это упражнение помогло  создать доброжелательную атмосферу, снять эмоциональное напряжение и осознать каждому себя как личности.