Танцевальные движения как средство развития координационных способностей и подвижности в суставах у детей младшего школьного возраста с

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 30 Марта 2014 в 16:30, курсовая работа

Краткое описание

В сравнении с музыкой, пением, изобразительным искусством, имеющими своё постоянное место в сетке школьного расписания, танец, несмотря на усилия, искусных педагогов, хореографов, психологов, искусствоведов, так и не смог войти в число образовательных предметов образования школьника. Между тем танцы, танцевальные упражнения - один из наиболее эмоциональных, доступных и любимых учащимися видов двигательной деятельности. Занятия танцами помогают понять красоту правильных, легких, выразительных движений, содействуют физическому развитию, вырабатывают правильную осанку, уверенную, легкую походку, ловкость и изящество движений. Это ценное средство общения, которое содействует воспитанию коллективизма, дружбы и товарищества.

Содержание

Введение………………………………………………………………………………..3
§1. Теоретическое исследование проблемы развития координационных
способностей и подвижности в суставах средствами танца…………………….6
§2. Методические основы занятий танцами с детьми…………………………..18
§3. Экспериментальное исследование уровня развития координационных способностей и подвижности в суставах у школьников с патологией зрения………………………………………………………………………………23
Заключение……………………………………………………………........................33
Литература…………………………………………………………………………….35
Приложение

Скачать полностью (93.05 Кб) Сколько стоит заказать работу?
Прикрепленные файлы: 1 файл

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ и науки РФ.doc

— 474.00 Кб (Скачать документ)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

Шкала оценки уровня развития реагирующей способности (тест «ловля линейки», см) у детей 8-15 лет с нарушениями зрения

Мальчики

 

Оценка

Баллы

Возраст, лет

 

 

8

9

10

11

12

13

14

15

Низкий уровень

1

30

и больше

26

и больше

29

и больше

34

и больше

27

и больше

23

и больше

25

и больше

24

и больше

Ниже среднего

2

23-29

22-25

23-28

26-33

20-26

19-22

19-24

19-23

Средний уровень

3

11-22

16-21

13-22

9-25

6-19

13-18

9-18

8-18

Выше среднего

4

5-10

13-15

8-12

3-8

3-5

10-12

4-8

3-7

Высокий уровень

5

4

и меньше

12

и меньше

7

и меньше

2

и меньше

2

и меньше

9

и меньше

3

и меньше

2

и меньше


Девочки

 

Оценка

Баллы

Возраст, лет

 

 

8

9

10

11

12

13

14

15

Низкий уровень

1

29

и больше

29

и больше

38

и больше

28

и больше

29

и больше

28

и больше

24

и больше

22

и больше

Ниже среднего

2

23-28

25-28

29-37

23-27

22-28

21-27

20-23

18-21

Средний уровень

3

10-22

16-24

11-28

12-22

8-21

8-20

11-19

9-17

Выше среднего

4

4-9

12-15

2-10

7-11

3-7

3-7

7-10

5-8

Высокий уровень

5

3

и меньше

11

и меньше

2

и меньше

6

и меньше

2 и меньше

2

и меньше

6

и меньше

4

и меньше


 

 

 Шкала оценки уровня развития координационной способности к ориентации в пространстве (тест «попадание в цель», кол. раз) у детей 8—15 лет с нарушениями зрения

Мальчики

 

Оценка

Баллы

Возраст, лет

 

 

8

9

10

11

12

13

14

15

Низкий уровень

1

1

и меньше

1

и меньше

1

и меньше

2

и меньше

3

и меньше

2

и меньше

2

и меньше

2

и меньше

Ниже среднего

2

1-2

1-2

1-2

2-3

3-5

2-3

2-3

2-3

Средний уровень

3

3-4

3-5

3-5

4-6

6-7

4-6

4-6

4-5

Выше среднего

4

5-6

6

6

7

8

7

7

6

Высокий уровень

5

7

и больше

7

и больше

7

и больше

8

и больше

9

и больше

8

и больше

8

и больше

7

и больше


Девочки

 

Оценка

Баллы

Возраст, лет

 

 

8

9

10

11

12

13

14

15

Низкий уровень

1

1

и меньше

1

и меньше

1

и меньше

1

и меньше

1

и меньше

2

и меньше

2

и меньше

2

и меньше

Ниже среднего

2

1

1-2

1-2

1-2

1-2

2-3

2-3

2-3

Средний уровень

3

2

3

3-4

3-5

3-5

4-6

4-6

4-5

Выше среднего

4

3

4

5

6

6

7

7

6

Высокий уровень

5

4

и больше

5

и больше

6

и больше

7

и больше

7

и больше

8

и больше

8

и больше

7

и больше


 

 

Приложение 2 (продолжение)

Шкала оценки уровня развития статической координации (проба Ромберга пяточно-носочная, с) у детей 8—15 лет с нарушениями зрения

 

Мальчики

Оценка

Баллы

Возраст, лет

 

 

  8

  9

  10

  11

  12

  13

  14

15

Низкий уровень

1

  1

и меньше

1

и меньше

  1

и меньше

1

и меньше

  1

и меньше

  1

и меньше

1

и меньше

1

и меньше

Ниже среднего

2

2-15

2-13

2-8

2-6

2-23

2-11

2-18

2-21

Средний уровень

3

16-55

13-51

9-24

7-21

24-69

12-51

19-59

22-66

Выше среднего

4

56-75

51-70

25-32

22-29

70-92

52-71

60-79

67-90

Высокий уровень

5

75

и больше

71

и больше

33

и больше

  30

и больше

  92

и больше

  72

и больше

80

и больше

91

и больше

Информация о работе Танцевальные движения как средство развития координационных способностей и подвижности в суставах у детей младшего школьного возраста с