Сказка как средство воспитания младших школьников

Ребенок, начавший ходить в школу, осознает свое принципиальное отличие от других детей. От тех, кто младше его, он отличается тем, что учится в школе; от тех, кто старше, — тем, что находится в самом начале школьного пути. В то же время школа объединяет его со взрослым обществом: ведь все люди старшего возраста или тоже учатся, или когда-то учились в школе. Изначально ребенок ориентирован (как правило, положительно) на внешнюю, формальную сторону школьной жизни (ранец, школьные принадлежности и пр.). И лишь много позже и не без труда он овладевает ее внутренней сутью. Это особенно наглядно проявляется в отношении начинающего ученика к школьной отметке: в первые недели важно ее наличие, а затем постепенно осмысляется ее оценочное значение.

Введение.


Глава 1. Воспитание человека.

Воспитание как целенаправленная деятельность.

Направление воспитательного процесса.

Методы воспитания.


Глава 2. Принципы народной педагогики.

2.1 Воспитательная работа в школе.

2.2 Закономерности народных педагогических систем.

2.3 Народная педагогика и этнопедагогика.


Глава 3. Сказка и ее особенности.

3.1 Русское народное творчество как средство народной педагогике.

Классификация сказок.

Методика и формы работы над сказкой

Понятийный аппарат.