Система духовно- равственного воспитания в общеобразовательной шкорле

 

Цель : установление истинных , основанных на любви и уважении стандартов во взаимоотношениях между людьми.

Задачи:

1. Помочь ребенку познать природу мира, природу межличностных отношений, природу окружающей среды, открыть себя в этом мире и найти свое место в нем.
2. Подготовить младшего школьника к вхождению в социум.
3. Сформировать у учащихся осознанное волевое поведение.
4. Пробудить самостоятельное логическое мышление.
5. Развить общую культуру ребенка.

Тематическое содержание .

1 класс «Познаем себя, учимся жить среди людей»

1. Я и окружающий мир.
2. Познание себя.
3. Мое дерево жизни.
4. Стремление и желание.
5. Ценность жизни. Что такое счастье?
6. Добро и зло. Мир добрых дел.
7. Характер. Я и моя тень.
8. Люди среди людей. Коллектив.
9. Правила поведения в коллективе. Учимся вежливости.
10. Правила поведения в коллективе. Уважение и терпимость (толерантность).
11. Справедливость.
12. Совесть. Голос совести.
13. Честность. Самообман.
14. Привязанность. Преданность.
15. Дружба . Ссоры между друзьями. Прощение.
16. Ответственность и свобода. Эгоизм.
17. Учимся вежливости .Грубость. Невыдержанность. Доброжелательность.
18. Учимся вежливости. Внимание: конфликт!

2 класс «Воспитываем себя, учимся жить в окружающем мире»

1. Герой. Смелость. Мужество. Храбрость.
2. Воля. Воспитание себя.
3. Привычки и поступки.
4. Проступок. Преступление и наказание.
5. Воровство.
6. Жадность и щедрость.
7. В мире вещей. Богатство.
8. В мире вещей. Мода.
9. Аккуратность.
10. Быть собой.
11. Волнение и переживание.
12. Застенчивость и скромность.
13. Настроение.
14. Остроумие.
15. Тактичность. Деликатность.
16. Благородство.
17. Честь и достоинство.
18. Жестокость и сочувствие.

3 класс «Какой я человек»

 

1. Обида. Месть. Зависть.
2. От конфликта к войне.
3. Я – патриот своей страны.
4. Предательство.
5. Порядочность.
6. Чувство времени.
7. Пунктуальность.
8. Личность.
9. Идеал.
10. Этический кодекс.
11. Трудолюбие.

4 класс «Мое место в жизни»

1. Семья.
2. Любовь.
3. Мама и папа.
4. Жена и муж.
5. Мальчик – будущий мужчина.
6. Девочка –будущая женщина.
7. Первая любовь.
8. Семейные традиции.
9. Непослушание.
10. Приемные дети.
11. Одиночество.
12. Мечта.
13. Судьба.
14. Мое место в жизни. Кем я хочу стать?
15. Наркотики. Алкоголь. Сигареты.

 

 

 

 

Гражданско – патриотическое направление «Моя Родина – Россия».

 

Цель: выработка у детей понимания социально значимых гражданских смыслов жизни, национального самосознания человека, неразрывно связывающего свою судьбу с будущим родного края и страны, способного стать на защиту государственных интересов.

 

Задачи:

1. Развитие личности, обладающей качествами гражданина – патриота своей Родины, способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное  и военное время.
2. Изучение национальной культуры, народного искусства.
3. Привитие учащимся чувства глубокого уважения и почтения к символам РФ.
4. Воспитание гордости за свою родину, народных героев.
5. Сохранение исторической памяти поколений в памяти подрастающего поколения, формирование чувства

Тематическое содержание.

1. Цикл бесед «Я – россиянин»

• Изучение этнического, культурного, исторического своеобразия русского народа.
• Знакомство  с памятниками культуры, отражающими духовное наследие России.
• Знакомство с календарно- обрядовыми фольклорными праздниками.
• Изучение материальной культуры русского народа(народный костюм и прикладное творчество).
• Знакомство с символикой  России.

 

2.  Цикл бесед «Ваши права  и обязанности».
3. Цикл бесед «Войной опаленные строки».
4. Цикл бесед «Герои живут среди нас».
5. Предметные недели, конкурсы, посещение музеев, праздники, посвященные памятным датам, встречи с ветеранами ВОВ, воинами – интернационалистами и др.

 

 

 

 

 

Историко – краеведческое направление «Мы – калининградцы».

 

Цель: воспитание у учащихся начальных классов любви к родному краю как к своей малой Родине.

Задачи:

1. Воспитание потребности в изучении истории Калининградской области.
2. Расширение знаний о природе и достопримечательностях Калининградской области, воспитание гордости за ее историческое и культурное наследие.
3. Изучение культурных традиций и искусства региона.
4. Формирование экологического поведения.

Тематическое содержание.

1. История Калининградской области и г.Калининграда
2. Природа Калининградской области.
3. Где мне интересно? (достопримечательности)
4. Мой край богатый…(ознакомление с производственными отраслями региона)
5. Калининград – культурный (творческое наследие края и современное искусство)
6. Посещение музеев, театров и др, экскурсии, конкурсы, предметные недели, праздники, посвященные знаменательным датам калининградской области и др., встречи с интересными людьми.

 

 

Особое место в воспитательной  системе начального обучения отводится классному руководителю.

 Функции  классного руководителя:

• Изучение ценностей и жизненных ориентиров учащихся .
• Изучение традиций, обычаев, культуры  народов, религий, семьи, школы
• Разработка программы воспитательной работы .
• Ведение классных часов, игр, тренингов, тематических мероприятий, направленных на  воспитание социально-активной личности с активной гражданской позицией.

 

Литература.

1. Власова Г.В. Краеведение в системе дошкольного воспитания. //Начальная школа плюс до и после.-2003. -№5.-с.1-5
2. Захарова О.В., Гринь О.В., Бодренкова М.В. Гражданско-патриотическое воспитание в нашей школе. //Начальная школа плюс до и после.-2002.-№4.-с.30-34
3. Ивашкина Н.А. Патриотическое воспитание в начальной школе. //Начальная школа. – 2007.-№7.-с.29-33
4. Мартьянова А.И. Нравственное воспитание: содержание и формы. //Начальная школа.- 2007.-№7.-с.21-29
5. Младший школьник: проблемы воспитания в семье и образовательном учреждении. //Начальная школа.-2008.- №5.-с.3-18
6. Плотникова Е.Б. К вопросу о воспитании в начальной школе. //Начальная школа плюс до и после.-2002.-№12.-с.15-22
7. Тимошенко Л.Г. Воспитание национального самосознания через приобщение к народным традициям.//Начальная школа плюс до и после.-2008.-№6.-с.91-93
8. Шитякова Н.П. Методы и механизмы духовно-нравственного воспитания младших школьников. //Начальная школа плюс до и после.-2007.-№11.-с.1-3