Шпаргалка по "Семейной педагогике"

Тем не менее, семья таит в себе определенные сложности, противоречия и недостатки воспитательного воздействия. Так, наиболее распространенными негативными факторами семейного воспитания, которые приходится учитывать в воспитательном процессе, следует считать:

1неадекватное воздействие факторов материального порядка: избыток (или недостаток) вещей, приоритет материального благополучия над реализацией духовных потребностей растущего человека, дисгармония материальных потребностей и возможностей их удовлетворения, избалованность и изнеженность, безнравственность и противоправность семейной экономики;

2 бездуховность родителей, отсутствие стремления духовного развития детей;

3 авторитаризм либо «либерализм», безнаказанность и всепрощенчество;

4 безнравственность, наличие аморального стиля и тона отношений в семье;

5 отсутствие нормального психологического климата в семье;

6 фанатизм в любых его проявлениях;

7 безграмотность в психолого-педагогическом отношении (отсутствие целенаправленности воспитания, беспринципность, противоречивость в применении методов воспитания, физические наказания, причинение детям тяжелых нравственных страданий);

8 противоправное поведение взрослых.

 

10 Принципы и условия  семейного воспитания

Принципы воспитания – практические рекомендации, которыми следует руководствоваться, что поможет педагогически грамотно выстраивать тактику воспитательной деятельности.

Принцип целенаправленности

Воспитание как педагогическое явление характеризуется наличием социально-культурного ориентира, который  представляет собой и идеал воспитательной деятельности, и ее предполагаемый результат. В значительной степени современная семья ориентируется на объективные цели, которые формулируются в каждой стране как главный компонент ее педагогической политики. В последние годы в качестве объективных целей воспитания выступают непреходящие общечеловеческие ценности, изложенные в Декларации прав человека, Декларации прав ребенка, Конституции РФ.

Субъективную окраску целям  домашнего воспитания придают представления  конкретной семьи о том, какими она хочет вырастить своих детей. В целях воспитания семья также учитывает этнические, культурные, религиозные традиции, которым она следует.

Принцип научности

В течение веков домашнее воспитание держалось на житейских представлениях, здравом смысле, традициях и обычаях, передаваемых из поколения в поколение. Однако в последнее столетие педагогика, как и все человековедческие науки, продвинулась далеко вперед. Получено много научных данных о закономерностях развития ребенка, о построении воспитательного процесса. Осмысление родителями научных основ воспитания помогает им добиться более высоких результатов в развитии собственных детей. Ошибки и просчеты в семейном воспитании связаны с непониманием родителями азов педагогики и психологии. Незнание возрастных особенностей детей приводит к использованию случайных методов и средств воспитания.

Принцип уважения к личности ребенка

Принятие ребенка родителями как данность, таким, каков он есть, со всеми особенностями, специфическими чертами, вкусами, привычками безотносительно к каким бы то ни было внешним эталонам, нормам, параметрам и оценкам. Ребенок пришел в мир не по своему желанию и хотению: в этом «повинны» родители, поэтому не следует сетовать на то, что малыш в чем-то не оправдал их ожидания, а уход за ним «съедает» много времени, требует самоограничения, терпения, выдержки и т.п. Родители «наградили» ребенка определенной внешностью, природными задатками, особенностями темперамента, окружили вещной средой, используют в воспитании те или иные средства, от чего зависит процесс формирования черт характера, привычек, чувств, отношения к миру и многое другое в развитии малыша.

Принцип гуманности – регламентация отношения взрослых и детей и предположение, что эти отношения строятся на доверии, взаимном уважении, сотрудничестве, любви, доброжелательности.

К сожалению, у родителей достаточно распространена позиция по отношению  к ребенку – «стань таким, как  я хочу». И хотя делается это из хороших побуждений, но по существу это пренебрежение к личности ребенка, когда во имя будущего ломается его воля, гасится инициатива.

Принцип планомерности, последовательности, непрерывности – развертывание домашнего воспитания в соответствии с поставленной целью. Предполагается постепенность педагогического воздействия на ребенка, причем последовательность и планомерность воспитания проявляются не только в содержании, но и в средствах, методах, приемах, отвечающих возрастным особенностям и индивидуальным возможностям детей. Воспитание представляет собой процесс длительный, результаты которого «прорастают» не сразу, часто много времени спустя. Однако бесспорно, что они тем реальнее, чем планомернее и последовательнее осуществляется воспитание ребенка.

Принцип согласованности  в воспитании

Одна из особенностей воспитания современного ребенка заключается в том, что оно осуществляется разными лицами: членами семьи, профессиональными педагогами образовательных учреждений (детского сада, школы, изостудии, спортивной секции и т.д.). Ни один из воспитателей маленького ребенка, будь то родные люди или педагоги детского сада, не могут воспитывать его изолированно друг от друга – необходимо согласование целей, содержания воспитательной деятельности, средств и методов ее осуществления. В противном случае получится, как в известной басне И.А. Крылова «Лебедь, рак да щука». Несогласованность требований и подходов к воспитанию приводит ребенка в смятение, утрачивается чувство уверенности и надежности.

Условия семейного воспитания:

- семейный быт, укад;

- семейные тадиции;

- семейные отношения, эмоциональный климат семьи;

- общение и совместная деятеьность;

- понимание и принятие ребенка;

- чувство дога и ответственность  за воспитание детей;

- педагогическая культура родителей:  умение анализировать, панировать, организовывать воспитательную деятельность, владение основами психолого-педагогической грамотности;

- авторитет родителей;

- организация жизненного пространства  ребенка.

 

11 Стиль семейного  воспитания

Стиль семейного  воспитания — установки и соответсвующее поведение родителей, которые не связаны именно с данным ребенком, а характеризуют отношение взрослых к детям вообще.

Стили семейного воспитания определяются на основе следующих критериев:

- степень протекции  и контроля ребенка;

- удовлетворенность потребностей  ребенка;

- предъявляемые требования и способ общения с ним;

- применяемые по отношению  к ребенку санкции;

- степень эмоциональной  отзывчивости и воспитательной  уверенности родителей

Выделяют два стиля  семейного воспитания.

Демократический стиль семейного воспитания определяется: высоким уровнем вербального (речевого) общения между детьми и родителями; включенностью детей в обсуждение семейных проблем, учетом их мнения; готовность родителей прийти на помощь, если это потебуется, одновременно с верой в успех ребенка самостоятельной деятельности ребенка; ограничением субъективности в видении ребенка.

Контролирующий  стиль включает значительные ограничения поведения детей: четкое и ясное разъяснение ребенку смысла ограничений, отсутсвие разногласий между родителями и детьми по поводу дисциплинарных мер.

В семьях с демократическим  стилем воспитания дети имеют умеренно выраженную способность к лидерству, умеренную агрессивность, стремление контролировать других детей, но сами с трудом поддаются внешнему контролю. Дети имеют хорошее физическое развитие, социально активны, легко вступают в контакты со сверстниками, однако им не очень присущи альтруизм, сензитивность и эмпатия.

Дети родителей с  контролирующим стилем воспитания послушны, внушаемы, боязливы, не сишком настойчивы в достижении собственных целей, неагрессивны.

 

12 Аномальные стили  семейного воспитания

Исследователями ( А.Е. Личко. Г.Г. Эйдемиллер) выделены следующие  аномальные стили воспитания.

Гипопротекция — недостаток опеки и контроя за поведением, доходящий иногда до поной безнадзорности; чаще проявляется как недостаток внимания и заботы к физическому и духовному багопоучию ребенка, делам, интересам, тревогам. Этот стил воспитания особенно неблагоприятен дя подростков с акцентуациями по неустойчивому и конформному типам, провоцируя ассоциальное поведение — побеги из дома, бродяжничество, праздный образ жизни.

Доминирующая  гиперпротекция — обостренное внимание к ребенку и забота о нем сочетается с мелочным контролем, обилием ограничений и запретов, что усиливает несамомостоятеьность, безынициативность, нерешитеьность, неумение постоять за себя.

Потворствующая  гиперпротекция — воспитание по типу «кумир семьи», потакание всем желаниям ребенка, чрезмерное покровительство и обожание, приводящие к непомерно высокому уровню притязаний ребенка, безудержному стремению к идерству и превосходству. Сочетающемуся с недостаточным упорством и опорой на собственные возможности, что усиивает истероидальные акцентуации у детей.

Эмоциональное отвержение — отсутсвие материнской заботы и внимания (материнская депривация), грубое и нередко жестокое обращение с ребенком. Скрываемое эмоционально отвержение проявляется в глобальном недовольстве ребенком, постоянном ощущении родителей, что ебенок не «тот», не «такой», например, «недостаточно мужественный для своего возраста, все и всем прощает». Иногда оно маскируется преувеличенной заботой и вниманием, но выдает себя раздражением, недостатком искренности в общении, бессознательным стремением избежать тесных контактов, а при случае освободиться как-нибудь от обузы.

Повышенная  моральная ответсвенность — не соответсвующие возрасту и реальным возможностям ребенка требования бескомпромиссной честности, чувства долга, порядочности, возложение на ребенка ответсвенности за жизнь и благополучие близких, настойчивые ожидания больших успехов в жизни — все это естественно сочетается с игнорированием реальных потребностей ребенка, его собственных интересов,недостаточным вниманием к его психофизическим особенностям.

Гиперопека  и симбиоз — навязчивое желание удержать, привязать к себе ребенка, лишить его самостоятельности из-за страха возможного несчастья с ребенком в будущем.

Воспитательный контроль посредством нарочитого лишения  любви — недостаточные школьные достижения или неаккуратность в быту наказывается тем, что ребенку или подростку демонстрируется, что «он такой не нужен. Мама такого не любит».

 

13 Содержание семейного  воспитания 
Содержание воспитания в семье определяется генеральной целью демократического общества. Семья обязана формировать физически и психически здоровую, нравственную, интеллектуально развитую личность, готовую к предстоящей трудовой, общественной и семейной жизни.

Составными  компонентами содержания семейного  воспитания являются известные направления – физическое, нравственное, интеллектуальное, эстетическое, трудовое воспитание. Они дополняются патриотическим, экономическим, экологическим, политическим, половым образованием подрастающих поколений.

Физическое  воспитание детей и молодежи выступает сегодня на первый план. Больше никто не сомневается в том, что приоритет здоровья не может быть заменен никаким другим. Физическое воспитание в семье основывается на здоровом образе жизни и включает правильную организацию распорядка дня, занятия спортом, закаливание организма и т. д. 
Интеллектуальное воспитание предполагает заинтересованное участие родителей в обогащении детей знаниями, формировании потребности их приобретения и постоянного обновления. Развитие познавательных интересов, способностей, наклонностей и задатков ставится в центр родительской заботы. 
Нравственное воспитание в семье является стержнем отношений, формирующих личность. Здесь на первый план выступает воспитание непреходящих моральных ценностей — любви и уважения, доброты и порядочности, честности, справедливости, совести, достоинства, долга. В семье формируются и другие нравственные качества: разумные потребности, дисциплинированность, ответственность, самостоятельность, бережливость. Совсем неважно, на какие основы моральных ценностей опираются родители и дети — христианскую мораль, общеэтические учения или моральный кодекс строителя коммунизма. Важно, чтобы они были добрыми, человечными, конструктивными. 
Эстетическое воспитание в семье призвано развивать таланты и дарования детей или как минимум давать им представление о прекрасном в окружающей жизни. Это особенно важно теперь, когда прежние эстетические ориентиры подвергаются сомнению, появилось множество ложных ценностей, сбивающих и детей, и родителей с толку, разрушающих их внутренний мир, заложенную природой гармонию. 
Трудовое воспитание детей в семье закладывает основу их будущей праведной жизни. У человека, не приученного трудиться, путь один — поиск «легкой» жизни. Оканчивается он, как правило, плохо. Если родители хотят видеть своего ребенка на этом пути, они могут позволить себе роскошь устраниться от трудового воспитания.

Для родителей  семейное воспитание — процесс сознательного формирования физических и духовных качеств своих детей. Каждый отец и каждая мать должны хорошо понимать, что они хотят воспитать в ребенке. Этим определяется сознательный характер семейного воспитания и требование разумного, взвешенного подхода к решению воспитательных задач.

 

14 Брак и семья в  России (демография)

По численности население наше государство занимает первое место  среди стран Европы и десятое место среди стран мира. По данным переписи населения 2010 года, численность жителей Российской Федерации составляет 142905200 человек.

Демографическая ситуация в РФ

Во второй половине 20 века, в частности  в 90-х годах, Россия находилась на грани  демографической катастрофы. В этот период произошло обесценивание института семьи, которое было спровоцировано большим количеством разводов, высоким уровнем внебрачных связей, нарастанием семейного насилия. Заметный ущерб по демографической ситуации принесло и повсеместное в те времена мнение большинства людей о необходимости карьерной реализации. Рождение детей воспринималось в качестве помехи на пути к социальному становлению.