Семейный проект «Педагогика успеха»

 

Климентова Наталия Николаевна

учитель начальных классов

 МБОУ  «II- Жемконская» СОШ

 

Тезис: Семейный проект «Педагогика успеха»

Семья и школа – это два социальных института, от согласованности действий  которых зависит эффективность процесса воспитания ребенка.

Ни школа без семьи, ни семья без школы не способны справиться с тончайшими и сложнейшими задачами становления человека. Старый школьный афоризм гласит: “Самое сложное в работе с детьми – это работа с их родителями”

Cегодня уже никто не будет  спорить с тем, что только коллективное воспитание может принести желаемые результаты.

Поэтому, рассчитывая именно на родительскую поддержку, я уже 26 лет стараюсь строить воспитательную работу в своих классах, так как считаю, что воспитательная работа в школе не может строиться без учета того, что индивидуальность ребенка формируется в семье. Очень важно для современной школы тесное и плодотворное взаимодействие с родителями учащихся.

. В связи  с этим перед классным руководителем  стоит важная и ответственная  задача – сделать родителей соучастниками всего учебно-воспитательного процесса.

Цель: объединение усилий класса и семьи учащихся для оптимизации процесса воспитания и создание условий для реальных совместных практических действий, содействующих счастливому развитию ребенка, для успешной социализации и самореализации детей.

Задачи:

1.создать  оптимальные условия для конструктивного  взаимодействия с родителями  учащихся;

2.организовать  психолого-педагогическое просвещение  родителей через систему родительских  собраний, тематических групповых и индивидуальных консультаций;

3.организовать  совместное проведение досуга  детей и родителей через мероприятия  интеллектуального, спортивного и  пр. характера;

4.через  формирование социально-бытовых, хозяйственно- экономических, правовых, общетрудовых и пр. компетенций подготовить учащихся к самостоятельной жизни;

5.сформировать  у учащихся устойчивую гражданско-патриотическую  позицию через привитие чувства  дома, любви и ответственности  не только по отношению к  собственной семье, но и по отношению к школе как ко второму дому, к своем родном селе, своей малой родине и т.д., и к учителям, как к людям, заботящихся о них и несущих за них ответственность во время пребывания в стенах школы.

Актуальность работы заключается в ее направленности на решение проблемы взаимодействия школы и семьи по воспитанию учащихся. Успешный родитель, будь то мать или отец должны иметь понятие о воспитательном процессе, знать основные принципы педагогической науки. Родителям необходимо стремиться быть в курсе практических и теоретических исследований специалистов по вопросам воспитания ребенка и развитие его личности.

Объект исследования – воспитание школьников.

Предмет исследования – методы и средства семейного воспитания, методы взаимодействия семьи и школы.

Ожидаемые результаты:

создание семейных электронных альбомов;

создание генеалогического древа каждой семьи;

знание семейных обычаев, традиций, их уважение и соблюдение;

создание сценариев, творческих отчетов, выставок, презентаций, для передачи приобретенного опыта коллегам;

сплочение детского коллектива самовыражение личности на основе творческого сотрудничества и взаимопонимания;

сближение взрослых и детей, на основе проявления положительных эмоций;

овладение элементарными практическими навыками в сфере искусства (рисование, танцы, пение и др.) и передача через искусство своего внутреннего мира, творческих способностей;

приобретение участниками проекта навыков творческого сотрудничества и применение их в повседневной жизни;

повышение эффективности и активности сотрудничества педагогов и семьи.

     Я считаю, что взаимодействие школы и семьи – целенаправленная деятельность, в результате которой создаются благоприятные условия для развития личности ребенка. Чем выше уровень этого взаимодействия, тем эффективнее решаются проблемы воспитания. В системе сотрудничества с семьей опираюсь на принципы:

– организация совместного творчества учителя, учащихся и родителей;

– обеспечение субъективной позиции всех участников педагогического процесса.

      Как классный руководитель я понимаю, чтобы повлиять на семейное воспитание с учетом интересов ребенка, мне необходимо выбрать оптимальные формы взаимодействия с семьями учащихся.

Объединенность усилий школы и семьи и есть основа моего проекта, которая заключается в принципе содеянности.

    Я, как опытный педагог, осмысливший воспитательный потенциал общего дела школы и семьи, всегда планирую и провожу мероприятия такого характера, вводя в организационную систему воспитания принцип содеянности.

Мой ученик – это не только школьник, а, прежде всего, человек с многогранными интересами, запросами, стремлениями.

     Родительский актив — это опора педагогов, и при умелом взаимодействии он становится проводником их идей.

Родительский комитет стремится привлечь родителей и детей к организации классных дел, решению проблем жизни коллектива.

   Особую заботу у педагогов вызывает взаимодействие с отцами детей: как привлечь отцов к воспитательной работе в классе, повысить их роль в воспитании ребенка.

 

Семейные проекты: «Педагогика успеха»

Направление	Мероприятия	Дата	Родители
Духовно-нравственное воспитание	«Байанай бэлэ5э»	ноябрь	Платоновы Р.С, М.А.
Развитие познавательных интересов	«Элбэхтик аа5ыан- элбэ5и билиэн»	ноябрь	Адамова И.И.
Художественно-эстетическое воспитание	Настольные игры «Хабылык», «Хаамыска», «Сонор»	декабрь	Леонтьевы В.П., А.Н.
Духовно-нравственное воспитание	«Бастакы хаар»	октябрь	Константинова А.Е.
Гражданско-патриотическое воспитание	Культурные мероприятия: посещение в музеи, в театры, в спортивные соревнования	февраль	Борисова А.Н.
Духовно-нравственное воспитание	Акция «Добрые дела»	апрель	Спиридонова М.Р.
Художественно-эстетическое воспитание	«Лыжный десант»	март	Винокуровы Е.Э., Д.Б.
Гражланско-патриотическое воспитание	«1941-1945 тыыннаахтар умнубат сыллара»	май	Михайловы М.Е., А.П.
Экологическое воспитание	«День Рыбака»	май	Решетниковы И.И.. А.И.
Экологическое воспитание	Экспедиция «Мой родной край»	июнь	Родители
Физическое воспитание	«Семейный спорт» Спортивная игра	сентябрь	Платоновы Н.Н.Н.И.

 

     Один из проектов «Семейный спорт» строится под девизом:

«Если хочешь воспитать своего ребёнка здоровым, сам иди по пути здоровья, иначе его некуда будет вести! » (В.А.Сухомлинский).

    Формирование основ здорового образа жизни требует:

-осмысление себя, как представителя  биологического вида, способного  к оценке своего физического  состояния, прогнозирование собственного  здоровья, сохранение его и формирование;

-обеспечение социальной и психологической  защищенности,душевного комфорта,жизнерадостного мировосприятия,высоких моральных и эстетичных чувств, умение находить счастье в творческой деятельности;

-адаптация к социальным условиям, высокому уровню культуры общения  и коммуникативных привычек .

     Семейные соревнования организуют семья Платоновых. Глава семьи Платонов Николай Николаевич- тренер по боксу, мать Надежда Илларионовна занимается скандинавской ходьбой, сыновья призеры по боксу.

В 1 классе проводили соревнования по национальным видам спорта, во 2 классе соревнования «Папа, мама и я», в 3 классе соревнования по стрельбу. В 4 классе проводился абсолютный чемпионат по теннису. Класс 100% занимается в секциях по вольной борьбой,  боксом,  в теннис, участвуют в республиканских, улусных соревнованиях и занимают призовые места.

В результате семейного проекта «Семейный спорт» подводится вывод:

- улучшается в семье образ жизни;

- повышается уровень культуры;

-место здоровья в иерархии  нужд;

- формируется мотивация;

-установка на длинную здоровую жизнь;

-обучение здоровью;

                                                             Заключение

 Воспитание детей – не  только личное дело родителей, в нем заинтересованно все  общество. Семейное воспитание –  лишь часть общественного воспитания, но часть весьма существенная и уникальная. Уникальность ее, во-первых, состоит в том, что она дает « первые уроки жизни», которые закладывают основу для руководства к действиям и поведению в будущем, во-вторых, что семейное воспитание очень результативно, так как осуществляется непрерывно и одновременно охватывает все стороны формирующейся личности.

 Оно строится на основе  устойчивых контактов и эмоциональных  отношений детей и родителей  между собой. Причем речь идет  не об естественных чувствах  любви и доверия, но и об  ощущениях детьми своей безопасности, защищенности, возможности делиться переживаниями, получать помощь от взрослых.

Позитивные результаты моей деятельности как классного руководителя исходят из определенных составляющих:

-классный  руководитель информирует семью о планах работы, семья оценивает влияние данной работы на детей,

-классный  руководитель раскрывает сложные  проблемы, семья определяет меру  содействия решению их,

-класс приглашает  принять участие, семья откликается  на приглашение, участвует,

-классный  руководитель сообщает о необходимости помощи, семья предлагает помощь, выдвигает предложения,

-класс организует  общее дело, семья участвует в  общих делах.

        Реализация поставленных задач отражена в проведенных мероприятиях, из которых видно, что моя задача, как классного руководителя, сделать семью помощником и другом как для самого ребенка, так и для класса и классного руководителя, осуществима. Только вместе с родителями общими усилиями можно добиться того, чтобы ребенок раскрыл свои способности, полюбил труд, чтобы умел наслаждаться красотой, умел любить и быть любимым. И в этом я и окружающие убедились, увидев, какими стали мои учащиеся:

-у них развиты нравственные  качества,

- они добры и с уважением  относятся к своим родителем, учителям, одноклассникам,          

- они были готовы и всегда  желали участвовать в общественной  деятельности,       

-проявляли ответственность, исполнительность, показывая активную жизненную  позицию.

       В свою очередь родители заинтересованно относились к результатам учебы, участию детей в различных делах. Родители почувствовали себя коллективом, коллективом взрослых людей, заинтересованных в том, чтобы детям их класса в школе жилось хорошо и интересно; приобщение родителей к школьным заботам в хорошем смысле слова повлияло на взаимоотношения детей и взрослых в семье и во многих семьях укрепились доверительные отношения детей и родителей.

     Классное руководство – это не работа, это образ жизни. Считаю, что силы и время, потраченные на организацию насыщенной классной жизни, на культурное развитие учеников, на работу с родителями никогда не будут потрачены напрасно.