Проблемы современной России в восприятии школьника

Социальные проблемы в курсе «География»

Проблемы современной России в восприятии школьника

Для современного российского общества характерно наличие множества социальных проблем, которые не только не решаются, но многие из них все больше обостряются, принимая глобальный характер. Всевозможные программы и меры, предпринятые правительством страны, не дают ожидаемого результата. Поэтому государство возлагает большие надежды на правильное воспитание молодого поколения в школах, чтобы в ближайшем будущем стабилизировать обострившиеся проблемы.

Предмет география один из немногих учебных дисциплин, в котором рассматривают ряд острых социальных проблем, как в России, так и в мире целом. Практически все проблемы, которые обсуждаются в курсе географии, основаны на взаимодействии человека и окружающей его среды. Будь это география России или география мира, социальные проблемы меняют только свой масштаб. Какие же проблемы изучают дети в курсе географии? Давайте рассмотрим на примере курса 9 класса, где изучают географию России. При изучении этого курса географии можно выделить несколько социальных проблем: 1) проблема безопасности страны – если в прежние времена понятие безопасности понималось как оборона страны от агрессии других стран, то теперь же под ним подразумевается также защита от угроз, связанных со стихийными природными бедствиями и техногенными катастрофами, экономическим кризисом, политической нестабильностью, терроризм и т.д. 2) демографическая проблема – включает в себя сокращение численности населения, высокий уровень смертности, межнациональные конфликты, проблемы урбанизации, безработица, низкий уровень жизни и т.д. 3) проблема социального обеспечения населения – слаборазвитая инфраструктура городов и сельских поселений, болезни, вредные привычки (табакокурение, алкоголь, наркомания), преступность. 4) продовольственная проблема – неспособность государства обеспечить жизненно важными продуктами, уменьшение пахотных земель, голод. 5) хозяйственное освоение – нерациональное использование природных ресурсов, промышленное загрязнение, увеличение количества транспорта и т.д.

Изучая географию России, определяя её место в мире среди других стран, многие ученики характеризуют её как крупнейшую, многонациональную страну в мире, с большими запасами природных ресурсов, имеющую выход к трем океанам и граничащую с 16 государствами, хотя не исключают при этом ряд обострившихся в стране социальных проблем. У всех разные мнения по степени важности проблемы, пути их решений. Некоторые ученики отстраняются от существующих проблем, объясняя, что предпринимать что-либо бессмысленно, бесполезно и напрасно и нужно смириться с этим. И если что-то изменится, то только не у нас. Есть, кто настороженно относятся к социальным проблемам, думая, что урегулировать социальные проблемы можно через правовые, жесткие, радикальные меры, направленные на силовую борьбу с нарушениями законов, общественными беспорядками. Кто не вписывается в нормы поведения человека, к ним применять наиболее жесткие меры. Нужно проводить чистку в органах власти, в системе МВД. У этих же учеников негативное отношение к приезжим мигрантам, определяясь на свой – чужой, алкоголикам, наркоманом, обвиняя их в большинстве проблем.

Ещё одна часть учеников склоняется к мнению, что из множества проблем, нужно решать в первую очередь сопряженные с  достойным уровнем жизни людей. Многие фантазируют, что если б он стал президентом, то боролся бы с преодолением бедности, бытовой, материально-экономической незащищенностью, провел бы социально-экономическую реформу, наладил бы социальную инфраструктуру, повысил бы благосостояние и заработную плату, чтобы люди могли себя обеспечивать. Они видят большую разницу между богатыми и бедными.

В целом школьники имеют определенные представления о социальной действительности, но это действительность зачастую поверхностная или противоречивая. Школьники не достаточно четко представляют себе функции, которое несет государство, семья, церковь, дают достаточно противоречивые оценки, происходящих в социуме, затрудняются в определении характера происходящих в России изменений.

Во многом, восприятие учащихся зависит от его социального окружения, где школа не является главным субъектом формирования у школьников представлений о социальной действительности. Гораздо большее влияние на школьников оказывают родители, телевидение, друзья, и поэтому выходят не всегда правильные суждения и мнения о социальных проблемах в обществе, а порой социальные ценности во много раз ниже личных.

И последнее следует отметить, что среди школьников старших классов нет оптимистического прогноза на будущее, оценивая  сегодняшнее состояние российского общества.