Половое воспитание детей с ограниченными возможностями

1. Рисунок фигуры (можно начать «обрисовку» на листе бумаге, прикрепленным к доске, на земле, на стене и т.д.)
2. Лепка фигуры из пластилина, теста.
3. Особенности одежды, прически (одежду можно вырезать из бумаги, прикреплять к фигуркам - что кому носить)
4. Половые органы (они есть и их надо прикрывать).
5. Гигиенические навыки.

Интересен опыт индийских педагогов, предлагающим девушкам - подросткам в  рамках программы  по самообслуживанию первичные знания в области пола. Они ставят следующие задачи в процессе учебно-воспитательной работе.

1. Установление различий между маленькими мальчиками и девочками.
2. Установление различий между девочкой и девушкой.
3. Установление различий между девушкой и женщиной.

В Германии разработана программа, направленная на формирование личности умственно отсталых подростков и взрослых.. Тема программы: «Познай собственное тело, защити его от излишеств, заботься о сохранении своего здоровья»

Важнейшими аспектами программы  являются:

1. Изучение тела, его органов, особенности половых органов и их функционирования.
2. Анатомически и функционально обусловленные различия полов.
3. Что я могу сделать, чтобы поддерживать свое тело в здоровой форме.

Началу занятий предшествует беседа с выяснением потребностей и возможностей умственно отсталых.

Система занятий по половому воспитанию умственно отсталых подростков может включать примерную тематику на первом этапе:

• Идентификация себя: «Какого я пола» (по внешним признакам, изображение фигуры, прически, одежды).
• Сравнении своего пола и противоположного: «Чем мы похожи, чем отличаемся».
• Правила гигиены (с практическими упражнениями для мальчиков и девочек).
• Мы растем и меняемся. «Каким я был и стану». Целесообразно использовать набор кукол разного пола и возраста.
• Занятия на этические темы и по основам безопасности жизни (как мы общаемся, как вести себя с незнакомыми детьми или взрослыми). На занятиях обязательно нужно моделировать ситуации, активно включая в них умственно отсталого ребенка. Занятия рекомендуется проводить 1 раз в неделю по 20-30 минут, с повтором темы.

Проблемы полового воспитания умственно  отсталых детей должна решаться в  интернатах, специальных школах (классах), в семье. Начинать его нужно в  возрасте 8-10 лет, в зависимости от уровня интеллектуального развития, в доступной, конкретной, без дополнительных подробностей в форме с многократными повтореньями, вариантами, с использованием иллюстративного материала и разных видов прикладной деятельности (рисование, лепка, аппликация и т.д.) для возможно более полного усвоения. Должны учитываться индивидуальные особенности развития личности, возможности успешной адаптации и усвоения круга сложных как по форме, так и по содержании норм полового поведения взрослых.

 

Таким образом, проблема полового воспитания является одной из наиболее актуальных в общем контексте основных направлений воспитательно-образовательной работы. Специфика процесса социализации ребенка позволяет считать правомерной работу по половому воспитанию уже в дошкольном возрасте, требует продолжение и на других этапах развития ребенка. Организация полового воспитания должна осуществляться в аспекте целостной педагогической системы, не допускающей недооценку какого либо из ее компонентов. Работа по половому воспитанию требует высококвалифицированной подготовки педагогов и педагогического просвещения родителей.

 

                                          

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

 

 

1. Абраменкова В.В. Половая дифференциация  и межличностные отношения в  детской группе. «Вопросы психологии»  № 5 , 1987 г. 

2. Алешина Ю.Е., Волович А.С. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины. «Вопросы психологии» № 4, 1991 г.

           3. Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. М., 1960, С. 54

           4. Исаев Д.Н., Каган В.Е., Половое воспитание и психогигиена пола у детей. Л., Медицина, 1979 г.

5. Каган В.Е. Система половых различий. Психика и пол детей в норме и патологии. Л., 1988 г.

6. Кон И.С. Половые различия и дифференциация социальных ролей. М., 1975 г.