Основы дошкольного образования дошкольников

Ведущее понятие  о животных: разнообразие животных, особенности  роста и развития, питание, влияние  окружающей среды на организм, животные разных экосистем, уход за животными, основные приметы и значение животных.

Ведущее понятие  о растениях: разнообразие растений, особенности  роста и развития, условия для  жизнедеятельности, растения разных биоценозов, уход за растениями, основные приметы  и значение растений.

Связь растительных и животных организмов со средой обитания, морфофункциональная приспособленность к ней; связь со средой в процессе роста и развития. Многообразие живых организмов, их экологическое

12

единство; сообщество живых  организмов.

Лес как экосистема. Лес - это сообщество растений и животных, которые живут вместе и нужны друг другу. Многоярусность леса. Взаимосвязь и взаимозависимость растений и животных, обитающих в лесу. Цепочки питания лесных обитателей. Приспособленность растений и животных к жизни в лесу.

Луг как экосистема. Луг - это сообщество травянистых растений, которые любят свет и солнце, насекомых, птиц, мелких животных, грызунов. Все  они живут вместе и нужны друг другу. Взаимосвязь и взаимозависимость  луговых растений и животных, цепочки  питания. Приспособленность животных к жизни на лугу.

 Водоем (пруд, река, озеро)  как экосистема. Водоем и берег  - это сообщество водных и прибрежных  растений и животных, которые  связаны друг с другом и  местом своего обитания.

 Разнообразие растений  и животных (насекомые, рыбы, земноводные,  птицы, водные грызуны), обитающих  в водоеме и возле него. Приспособленность  и взаимосвязь растений и животных, живущих в водно-прибрежной зоне.

Ведущие понятия о человеке как живом существе. Строение тела человека, основные функции и системы  организма. Понятие «здоровый образ  жизни». Необходимые условия жизнедеятельности  человека. Место человека в природе.

Цикл наблюдений за рыбкой в группе «Малыши».

Наблюдение 1. Знакомство с  золотой рыбкой.

Цель: познакомить детей  с аквариумной рыбкой, внесенной  в уголок природы, сообщить ее название. Обратить внимание на то, что она  красивая, цветная, живет в аквариуме, хорошо плавает. Вызвать у детей эмоциональный отклик от восприятия рыбки, желание наблюдать за ней.

Наблюдение 2. Что рыбка  ест? Цель: показать детям сухой рыбий  корм, рассказать о его особенностях (цвет, запах, сыпучесть). Продемонстрировать норму и способ кормления рыбки, плавающую в аквариуме кормушку.

Учить наблюдать за поведением рыбки во время кормления: как  реагирует на действия людей, на появление  корма, как подплывает, как открывает  рот и хватает корм.

Наблюдение 3. Рыбку кормят каждый день.

Цель: в течение недели демонстрировать детям, что рыбка  живая, ее надо кормить каждый день, так  как без пищи она может  умереть.

Наблюдение 4. Что рыбка  делает в аквариуме (задание детям).

Цель: побуждать дошкольников  к самостоятельным наблюдениям - учить замечать разные действия рыбки, называть их словами.

Наблюдение 5. Кто заботится  о рыбке?

Цель: обратить внимание на то, что рыбка не может сама найти  себе

13

корм, о ней заботится  воспитатель, дети  дают корм, меняют воду в аквариуме, чистят его. В чистом аквариуме с кормом рыбка хорошо себя чувствует и не болеет.

Наблюдение 6. Из каких частей состоит рыбка?

Цель: уточнить особенности внешнего вида рыбки: есть голова, туловище, хвост; сверху туловища  спина; внизу - брюшко; есть плавники; на голове - глаза, рот, которым она ест корм; тело покрыто чешуей. Уточнить, какого цвета рыбка.

Наблюдение 7. Как рыбка  плавает?

Цель: учить наблюдать  за поведением рыбки - способом пере- движения в воде. Рыбка плавает по всему аквариуму - вперед, назад, вверх и вниз. Рыбке помогают плавать плавники и хвост. Если рыбка плавает вяло, заваливается на бок, она плохо себя чувствует,  заболела, ее надо лечить.

Наблюдение 8. Аквариум с  рыбкой - это красиво.

Цель: учить детей на примере  аквариума замечать красоту природы - любоваться обликом хорошо оформленного, чистого аквариума, красивым расположением  водных растений, камней, рыбкой.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

14

Список использованных источников

1. Егоренков, Л.И. Экологическое образование дошкольников и младших школьников. Пособие для руководителей, педагогов и воспитателей детских дошкольных учреждений, учителей начальных классов/Л.И. Егоренков. – М.: АРТИ, 2000- 128с.
2. Кондратьева, Н.Н. Мы. Программа экологического воспитания детей./ Н.Н. Кондратьева и др.- 2-е изд. исп. И доп. – Спб:Де тство-пресс, 2000-210с.
3. Николаева, А.Б. Методика экологического воспитания дшкольников/ С.Н. Николаева.- М., 1999.-184с.
4. «Пралеска». Воспитание и обучение детей в дошкольном учреждении. Базисная программа и методические рекомендации: научный руководитель и редактор проф. Е. А. Панько -  3-е изд.- Минск: НМЦентр, 2000 – 471с.
5. Прокофьева, О. Экологическое образование детей дошкольного возраста/ О. Прокофьева // Пралеска – 2002 - № 10 - С. 37-48.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

15