Основные особенности в воспитании «трудных» детей

Большинство родителей и учителей желают своим детям, ученикам только хорошего, поменьше невзгод, тревог, болезней и стараются оберегать, удерживать от плохих поступков, вредных привычек, дурных примеров, неблагоприятного влияния улицы. Очень часто эти действия рассогласованы; родители - одно, а учитель, школа - другое. Рассогласованность действий приводит к росту беспризорности, наркомании, хулиганства, и это факт, факт современной жизни.
Актуальностью данной темы является то, что несмотря на общий внешний рост экономического благополучия большинства семей, массу законов о семье, конвенцию о правах ребенка количество детей, покинувших семьи и пополнивших ряды беспризорников растет. Поэтому в работе дана попытка объединить работу школы, учителя, семьи по предупреждению педагогической запущенности детей и найти наиболее реальные пути совместной работы.

Введение
Общие представления о трудных детях
Раскрытие понятий «трудные дети» , « трудновоспитуемость»
Основные причины невосприимчивости к воспитанию
Классификация трудных детей
Умственно отсталые дети
Трудновоспитуемые дети
Одаренные дети
Смешанные и переходные формы
Основные особенности в воспитании «трудных» детей
Классификация типов личности «трудных» детей
Воспитательная работа с « трудными» школьниками
Заключение
Список используемой литературы