Основные направления реформирования российского образования на современном этапе

                         ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

                   Федеральное государственное бюджетное образовательное

                       учреждение высшего профессионального образования

        «Чувашский государственный университет имени И.Н.Ульянова»

 

 

 

 

 

 

                                                  

                                                     Доклад

     Основные направления реформирования российского          

              образования на современном этапе

 

 

 

 

                                                                                      

 

 

 

 

                                                                                      

 

 

 

                                                                                         Выполнил(а):

                                                                                                                             студентка 1 курса

                                                                                         группы  М-03-12

                                                                              Серафимова А.В.

 

                                                                                         Проверил(а):

                                                                                к.п.н.,старший преподаватель     

                                                                              Александрова С.Н.

                                                              

 

 

 

 

 

 

 

                                        Чебоксары 2013 год

 

 

 

                                                        Содержание

 

    Введение    ………………………………………………………………3

    Глава1. Реформирование системы образования……………….. …..4

   § 1.1. Федеральный закон об образовании…………………...4

   §1.2. Концепция-2020: развитие образования……..………....7

    Заключение ……………………………………………………………..

    Библиография и интернет-ресурсы………………………………….

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                          

                                                        Введение

Реформы в России редко совершались эволюционно, чаще они становились революциями, от разрушительной силы которых общество впоследствии долго приходило в себя. Особенно опасны революционные реформы в сфере образования. В настоящее время традиционная учебно-методическая модель, которая веками применялась в школах всех типов и уровней, устарела. Если раньше изменения, происходящие на протяжении жизни одного поколения, были едва ощутимы, то теперь они достигли небывалых масштабов.Вместо авторитарного словесного обучения, опирающегося на прошлое и основанного на передаче и воспроизведении информации, нам нужно образование, ориентированное на будущее, развивающее инициативу и самостоятельность учащихся, образование, которое пробуждает у ученика интерес и желание учиться дальше, учит его творческому мышлению и решению проблемы. Главная идея реформ - Россия должна выйти на мировой рынок и стать поставщиком сравнительно дешевых, но качественных знаний.

Актуальность данной темы: во-первых, необходимость повышения статуса России в мировом сообществе; во-вторых, роль образования определяется необходимостью преодоления опасности отставания России от мировых тенденций экономического и общественного развития; в-третьих, образование создает условия для быстрого социально-экономического роста.

 Цель исследования: проследить основные направления реформирования российского образования на современном этапе.

Предмет исследования: реформы в российском образовании.

Объект исследования:

Задачи: во-первых, проанализировать литературу по данной теме; во-вторых, проследить  изменения в российском образовании; в-третьих, сделать выводы по итогам работы.

Методы исследования: работа  является результатом аналитической переработки литературы по проблемам российского образования.

                                                                       3

                  Глава 1. Реформирование системы образования

                          §1.1.Федеральный закон об образовании

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ 'Об образовании в Российской Федерации' вступает в силу с 1 сентября 2013 года, за исключением некоторых положений, вступивших в силу со дня официального опубликования (30 декабря 2012) или вступающих в силу позднее (с 1 января 2014 года). Президент России подписал 30 декабря 2012 года.

Новое в дошкольном и школьном образовании:

1. Дошкольное образование становится самостоятельным уровнем образования и регулируется федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС).
2. Гимназий и лицеев больше не будет (т.е. школы не будут на них подразделяться, т.к. в законе о лицеях и гимназиях, равно как и об академиях, отдельно речи не идет), будет образовательное учреждение, специализация учреждения может быть указана в его названии.
3. Дошкольное образование отделено от «присмотра и ухода» за детьми. Это значит, что учить ребенка в детском саду станут бесплатно, но за присмотр за чадом нужно будет платить, и плата может достигать 100% (а не 20, как раньше). Предполагается, что малообеспеченные родители могут платить меньше или не платить вообще, но детали в законе не прописаны. От платы по-прежнему будут освобождены дети-инвалиды, дети-сироты и больные туберкулезом (Статья 65).
4. Отдельно прописано право ребенка на качественное инклюзивное образование по адаптированным программам в спецшколах.
5. Право преимущественной записи в первые классы получают те, кто проживает на территории, к которой школа прикреплена.
6. В школы с углубленным изучением каких-либо предметов будет производиться индивидуально в средних и старших классах.
7. В творческие учебные заведения ученики будут отбираться по результатам

                                                       4

  

 

 творческого конкурса.

8. Введено понятие «безопасность школьной среды», теперь бороться (и предъявлять претензии к школе) по причине несчастного случая с учащимся, станет проще.
9. Учебные заведения будут вводить инклюзивные программы и обязаны создать детям с особыми нуждами условия для получения качественного образования без дискриминации.
10. Прописаны понятия сетевого и электронного обучения. Эти виды обучения могут быть использованы на всех уровнях образования.
11. Родители по-прежнему смогут выбирать, будет ли их ребенок изучать основы светской этики или одну из определенных религий. Однако религиозные организации получили право проверять программу курса на соответствие вероучению, а также рекомендовать для работы в школах своих педагогов.
12. Закрытие сельской школы может произойти только с одобрения сельского схода.

 

Что же касается отчисления, то к учащимся будут применяться более строгие требования — и к дисциплине, и к успеваемости. И к освоению программы будут подходить более серьезно. Статья 61 говорит, что досрочное прекращение образовательных отношений возможно, в случае «невыполнения обучающимся … обязанностей по добросовестному освоению такой образовательной программы и выполнению учебного плана…». Подробно о мерах дисциплинарных взысканий написано в Статьях 43, 45 и 61 закона.

 

Новое в среднем образовании:

1. Профтехучилища, предлагающие программы начального профобразования, будут закрыты.
2. Учебные заведения получили право вводить интегрированные образовательные программы и давать одновременно и школьное, и профессиональное образование. Разрешено производить отбор учащихся (в творческие заведения) по способностям сразу после окончания ими начальной школы, а при выпуске

                                                          

                                                             5

давать им не только аттестат, но и диплом о получении среднего профобразования.

 

Новое в высшем образовании:

1. Сокращаются льготы для поступления в вуз, но появится возможность бесплатного обучения на подготовительных курсах.
2. Студентов-бюджетников должно быть не менее 800 на каждые 10 тысяч человек в возрасте от 17 до 30 лет.
3. Установлена квота для поступления «на бюджет» вне конкурса детей-инвалидов — 10% от общего количества бюджетных мест по конкретному направлению (специализации), при условии успешного прохождения вступительных испытаний.
4. Дети-инвалиды, не попавшие в квоту, а также сироты, инвалиды I и II групп, молодые люди до 20 лет, имеющие единственного родителя — инвалида I группы, чернобыльцы, дети военнослужащих, сотрудников органов внутренних дел и других силовых ведомств, все они получат право на бесплатное обучение на подготовительных курсах (допускается один раз) (Статья 71).
5. Результаты ЕГЭ будут действительны на протяжении пяти лет.
6. Поступить в вуз можно будет только по результатам ЕГЭ, за исключением МГУ ,СПБГУ (а также нескольких других федеральных вузов), — тут придется сдавать дополнительные экзамены.
7. Закон обязывает все вузы участвовать в мониторинге Минобрнауки.

 

 

 

 

 

 

 

                                                      

 

                                                      

                                                        6

Глава 2. Концепция-2020: развитие образования

Один из разделов Концепции долгосрочного социально-экономического развития России, проект которой обнародовало правительство, посвящен образованию.

Согласно этой концепции ,в основу развития системы образования должны быть положены такие принципы проектной деятельности, реализованные в приоритетном национальном проекте "Образование". Стратегическая цель государственной политики в области образования - повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина. Реализация этой цели предполагает решение следующих приоритетных задач.

Первая задача - обеспечение инновационного характера базового образования

Вторая задача - модернизация институтов системы образования как инструментов социального развития.

Третья задача - создание современной системы непрерывного образования, подготовки и переподготовки профессиональных кадров

Четвертая задача - формирование механизмов оценки качества и востребованности образовательных услуг с участием потребителей, участие в международных сопоставительных исследования.

Установлены следующие целевые ориентиры развития системы образования к 2020 году:

• формирование около 20 научно-образовательных центров мирового уровня, интегрирующих передовые научные исследования и образовательные программы, решающих кадровые и исследовательские задачи общенациональных инновационных проектов;
• формирование инфраструктуры и институциональных условий академической мобильности студентов и преподавателей;
• увеличение доли средств в структуре доходов российских университетов, получаемых за счет выполнения научно-исследовательских разработок и научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ (не менее 25

                                                             7

         

         процентов);

• создание условий для обеспечения участия в непрерывном образовании не менее 50 процентов граждан трудоспособного возраста ежегодно;
• введение в действие единого механизма государственной (итоговой) аттестации выпускников на всех уровнях системы образования, обеспечивающего прохождение выпускниками итоговой аттестации во внешних независимых аттестационных центрах;
• внедрение системы ежегодной поддержки до 100 организаций, реализующих лучшие инновационные программы непрерывного профессионального образования;
• внедрение новых организационно-правовых форм учреждений образования, обеспечивающих сочетание академической автономии и государственно-общественного контроля за их деятельностью;
• наличие квалификационных сертификатов не менее чем у 50 процентов мигрантов трудоспособного возраста;
• обеспечение возможности каждому ребенку до поступления в первый класс освоить программы дошкольного образования и полноценно общаться на языке обучения;
• расширение возможностей обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в неспециализированных образовательных учреждениях;
• институциональное обеспечение поддержки семейного воспитания детей во всех муниципальных образованиях;
• усиление позиций российского образования на мировом рынке образовательных услуг (доход от обучения иностранных студентов в российских вузах - не менее 10 процентов объема финансирования системы образования);
• обеспечение условий, при которых показатели качества образования в российских образовательных учреждениях будут находиться в начале рейтинг-листа результатов международных сопоставительных