Организация самостоятельной работы учащихся на уроке

 Цель урока: научить сравнивать неравные положительные и отрицательные числа.

Краткая характеристика: В разделе «Положительные и отрицательные числа» это 8-ой урок и первый из трех уроков по теме: «Сравнение чисел», в рамках раздела изучены определения положительного и отрицательного числа, модуль числа, противоположные числа. На данном уроке рассматривается сравнение чисел с помощью координатной прямой. По типу данный урок относится к уроку изучения нового материала. Урок состоял из следующих этапов:

• Организационный этап;
• Этап актуализации знаний;
• Этап изучения нового материала;
• Этап закрепления изученного материала;
• Подведение итогов урока.

Организационный момент был проведен с целью организации внимания учащихся и их положительного настроя к работе на уроке. Совместная постановка цели урока. Не включал  в себя самостоятельную работу учащихся.

Этап актуализации знаний был проведен с целью проверки письменной домашней работы обучающихся и их знаний по предыдущим темам раздела. Включал в себя самостоятельную работу учащихся.

Этап изучения нового материала был проведен с целью получения учащимися нового знания и состоял в  создании такой ситуации, в которой обучающиеся должны были сами сделать вывод: как на координатной прямой располагаются неравные числа и вывести правило сравнения чисел с помощь координатной прямой. Не включал в себя самостоятельную работу учащихся.

Этап закрепления изученного материала  с целью закрепления  изученного материала, проверка полноты знаний,  сформированности умений, определении слабых моментов в усвоении нового знания. Состоял из таких видов работ  как:  работа учащихся с упражнениями из учебника и выполнение самостоятельной работы (упражнения) в парах с последующей взаимопроверкой и проверкой учителем.

Этап подведения итогов состоял из: анализа успешности усвоения нового материала по результатам самостоятельной работы, рефлексии учащихся и  выдачи и пояснения  учащимся сути домашнего задания.

Самостоятельная работа учащихся использовалась на этапах: актуализации знаний и закреплении изученного материала. Эти этапы рассмотрим более подробно.

 

Содержание и ход этапа	Цель СР	Вид и тип СР	Формы организации СР	Организация   СР	Руководство учителем СР учащихся
Этап актуализации знаний учащихся	Повторение темы «Противоположные числа». Настрой учащихся на дальнейшее изучение темы «Положительные и отрицательные числа».	Повторительная  СР в виде числового диктанта	Фронтальная	СР была организована в виде числового диктанта: «Учитель проговаривает   текстовую форму положительного или отрицательного числа, обучающиеся должны записать числовую форму этого числа и записать число, для него противоположное». После завершения работы учащиеся  выполняли самопроверку (на оборотной стороне доски учителем были предложены правильные ответы)	Учитель поставил перед учащимися  учебную задачу; был проведен инструктаж по ее выполнению, мотивация к выполнению, представлена возможность само  оценивания результатов самостоятельной работы.
Этап закрепления изученного материала	Выработка умений и навыков сравнения положительных и отрицательных чисел с помощью координатной прямой.	Тренировочная СР в виде упражнений	Индивидуализи рованная	СР была организована в виде выполнения упражнений по разноуровневым карточкам. По окончанию выполнения работы ребята выполняли  взаимопроверку и оценивание результатов соседа по парте (с последующей проверкой  работы учителем)	Учитель поставил перед учащимися учебную задачу, провел инструктаж, осуществлял контроль и коррекцию самостоятельных действий учащегося.

На мой взгляд, грамотное использование учителем самостоятельной работы учащихся на данном уроке положительно повлияло на работоспособность и уровень усвоения учебного материала. Самостоятельная работа, проведенная на этапе актуализации знаний сразу настроила ребят на продуктивную деятельность на уроке, на продолжение изучения темы.

Самостоятельная работа, проведенная на этапе закрепления материала положительно сказалась на усвоении материала не только сильными учащимися, но и слабыми, так как каждый ученик, работая индивидуально имея какие-либо затруднения мог обратиться к учителю и получить дополнительные пояснения.

 

 

 

Приложение 5

Форма протокола урока №2

Школа:

Класс: 6

Предмет: биология

ФИО учителя:

Тема урока: "Бактерии. Строение и жизнедеятельность бактерии"

Цель урока: познакомить учащихся с самой древней группой  живых существ- бактериями.

Краткая характеристика: В главе «Царство бактерии» это первый урок. На данном уроке будет рассмотрено: понятие бактерии, строение, формы бактерии, жизнедеятельность (питание, движение, размножение и др.), значение бактерии в жизни человека. По типу данный урок относится к уроку изучения нового материала. Урок состоял из следующих этапов:

• Организационный этап;
• Этап изучения нового материала;
• Подведение итогов урока.

Организационный момент был проведен с целью организации внимания учащихся и их положительного настроя к работе на уроке. Совместная постановка цели и зада урока.

Этап изучения нового материала был проведен с целью получения учащимися новых знаний, знакомства с новыми понятиями и самостоятельного поиска определенной учителем информации. Включал в себя самостоятельную работу учащихся. Этот этап мы рассмотрим более подробно: изучение нового материала проходило в виде рассказа учителя с элементами беседы о том, что такое бактерии, когда они появились и где обитают. Далее с помощью таблицы учащиеся были ознакомлены  со строением бактериальной клетки. Следующий пункт новой темы «Жизнедеятельность бактерий», включающий в себя такие вопросы как: условия жизни, питание, движение, размножение и значение бактерий в природе,  был рассмотрен учащимися самостоятельно с помощью параграфа учебника.

Этап подведения итогов урока состоял из: анализа успешности усвоения нового материала по результатам опроса, рефлексии учащихся и  выдачи и пояснения  учащимся сути домашнего задания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Этап урока	Цель СР	Вид и тип СР	Формы организации СР	Организация СР	Руководство учителем СР учащихся
Этап изучения нового материала	Получение учащимися новых знаний, привлечение каждого ученика к работе на уроке.	Обучающая СР в виде работы с книгой.	Парная	Учащиеся класса были разбиты на пары и каждая пара получила на изучение отдельный вопрос пункта «Жизнедеятельность бактерий». После самостоятельного изучения каждая пара озвучивала свой вопрос для всех.	Учитель познакомил учеников с учебной задачей, провел инструктаж и мотивацию к работе. Контролировал и оценивал самостоятельную деятельность.

 

 

На мой взгляд, использование самостоятельной работы учащихся на данном этапе урока положительно повлияло на изучение и уровень усвоения нового материала. Каждая пара учащихся выступала в роли учителя, рассказывая одноклассникам ту информацию, которую изучили. Каждая пара хотела выступить как можно лучше, поэтому ребята ответственно отнеслись к выполнению задания и добросовестно работали в своих микрогруппах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 6

Форма протокола урока №3

Школа:

Класс: 6

Предмет: история

ФИО учителя:

Тема урока: Правление Ивана Грозного

Цели урока: Обобщить и систематизировать изученный материал об эпохе Ивана 4, его правлении и событиях этого периода,

Краткая характеристика: В главе 3 «Московская Русь в XIV-XVI» это 8-ой урок и 2-ой урок по теме: «Избранная рада. Правление Ивана Грозного». На данном уроке рассматриваются реформы Ивана IV во внутренней и внешней политике. По типу данный урок относится к уроку обобщения и систематизации изученного материала. Урок состоял из следующих этапов:

• Организационный этап;
• Этап актуализации знаний;
• Этап обобщения и систематизации знаний;
• Этап контроля знаний;
• Подведение итогов урока.

Организационный момент был проведен с целью организации внимания учащихся и их положительного настроя к работе на уроке. Совместная постановка цели и задач урока.

На этапе актуализации знаний учитель просит перечислить признаки централизованного государства, сложившиеся в годы правления Ивана III и Василия III.

На этапе обобщения и систематизации выступает ученик с докладом о детстве и вступлению в царствование Ивана IV.

Далее учитель ведет устный опрос учащихся о сути той или йной реформы

Заполняют таблицу «Итоги правления Ивана Грозного»: положительные и отрицательные;

На этапе контроля выполняют контрольный тест  с последующей проверкой учителем.

На этапе подведения итогов урока (рефлексия учащихся) ученики должны были за  несколько минут написать мини-сочинение: «Какие бы реформы я Ивана IV я провел в XIV-XVI вв» и кратко их огласить.

 

 

 

 

 

 

 

Этап урока	Цель СР	Вид и тип СР	Формы организации СР	Организация СР	Руководство учителем СР учащихся
Этап обобщения и систематизации	Проанализировать и систематизировать изученную информацию	Закрепляющая СР в виде работы с таблицей.	Индивидульная	На доске представлена структура  таблицы, которую ученики должны перечертить в тетрадь и заполнить проанализировав несколько направлений политики Ивана Грозного	Постановка учебной задачи, мотивация, контроль и оценка результатов.
Этап контроля знаний	Контроль уровня усвоения изученного материала	Контрольная СР в виде тестирования.	Индивидуали зированная	Самостоятельная работа контрольного характера была представлена в виде теста по изученной теме, который у каждого ученика был своего варианта.	Постановка учебной задачи, мотивация, контроль  и оценка результатов.
Этап подведения итогов урока	Проверка способности применить имеющиеся знания в нестандартной ситуации	Творческая СР в виде мини-сочинения	Индивидуальная	Сообщение ученикам темы сочинения и указание критериев его написания.	Постановка учебной задачи, мотивация, контроль результатов.

 

Я считаю, что использование самостоятельной работы учащихся на данном уроке очень актуально. При систематизации, обобщении и контроле знаний необходимо видеть самостоятельную деятельность учащихся, чтобы определить уровень усвоения материала и владения им. Способность применить имеющиеся знания в нестандартной ситуации показывает, насколько глубоко ученик разобрался в изученном материале.