Миссия предназначения ДОД

Миссия предназначения ДОД

1. Миссия ДОД определяется направленностью на создание условий, благоприятных для  получения образования, адекватного творческой индивидуальной потребности каждого ребенка, разных возрастных и социальных групп.

По своему содержанию дополнительное образование детей является всеохватывающим, многообразным, разнонаправленным. Его миссия заключается в том, чтобы подготовить детей и подростков к осознанному определению своей жизненной позиции, выбору профессии, приобретению способности к ценностно-ориентированной деятельности, а также предоставить среду для активной самореализации личности.

2. Дополнительное образование содействует решению целого спектра воспитательных задач, получению ощутимых результатов в плане личностного развития ребенка. Основные цели и задачи дополнительного образования детей:

• развитие мотивации личности к познанию и творчеству, обеспечение занятости детей социально значимой деятельностью, их самореализации и социальной адаптации, формирование лидерских качеств, социальных компетенций;

• обеспечение условий для патриотического и духовно- нравственного воспитания, личностного развития, профессионального самоопределения, творческого труда, формирование общей культуры;
• выявление и поддержка наиболее одаренных и талантливых детей и подростков;
• профилактика безнадзорности, правонарушений и других асоциальных проявлений.

Учреждения дополнительного образования  детей - социально-педагогическая система, которая создана обществом, функционирует  на основе социального заказа, выполняет  определенную миссию, оказывает широкий  спектр разнообразных услуг, удовлетворяет  постоянно изменяющиеся индивидуальные, социокультурные, образовательные  потребности детей, обеспечивает учащимся свободу выбора видов, форм деятельности и детских объединений по интересам. Освоение новых социальных ролей, опыта, неформальное общение, формирование познавательных интересов, а также создает условия  для творческого развития каждого  ребенка, его адаптация к социальным изменениям и приобщения к культурным ценностям.

3. Дополнительное образование детей как педагогическое явление обладает целым рядом качеств, которых нет (или они слабо выражены) у основного (базового), это:

• личностная ориентация образования;

• профильность;
• практическая направленность;
• мобильность;
• разноуровневость (от детского сада до повышения квалификации специалистов);
• разнообразие содержания, форм, методов образования;
• индивидуализация методик образования как необходимое условие спроса на предоставлении образовательных услуг;
• реализация воспитательной функции обучения через активизацию деятельности учащихся;
• реализация ориентационной функции через содержание учебного материала;

Особенностью процесса дополнительного  образования детей является то, что  он предоставляется детям в их свободное время и развертывается на фоне свободного выбора, добровольного  участия, избирательности учащимися  своего образовательного пути, режима, уровня и конечного результата. Дополнительное образование создает условия для развития уникальности личности, ее различных способностей. Именно в этой сфере возможно организовать личностно- равноправное общение ребенка и взрослого, их совместную творческую деятельность.

4. Цель российской современной  школы состоит в обеспечении подрастающему поколению нового качества образования, в построении принципиально иной функциональной модели своей деятельности, базирующейся на принципе полноты образования. Базовое (основное) и дополнительное образование детей должны стать равноправными, взаимодополняющими друг друга компонентами и тем самым создать новый тип единого образовательного пространства, способствующий разностороннему личностному развитию каждого ребёнка, поиску путей его самоопределения, возникновению благоприятного социально-психологического климата в детских коллективах, укрепления традиций школ.

   Дополнительное образование   оказывает существенное воспитательное  воздействие на учащихся: оно  способствует возникновению у  ребёнка потребности в саморазвитии, формирует у него готовность  и привычку к творческой деятельности, повышает его собственную самооценку  и его статус в глазах сверстников,  педагогов, родителей. Занятость  учащихся во внеучебное время содействует укреплению самодисциплины, развитию самоорганизованности и самоконтроля школьников, появлению навыков содержательного проведения досуга, позволяет формировать у детей практические навыки здорового образа жизни, умение противостоять негативному воздействию окружающей среды.

   К сожалению, между знаниями, которые даются в школе, и  теми, что нужны учащимся в  жизни, зачастую возникает большой  разрыв. Это суждение разделяют  и сами школьники, которые сегодня  больше всего ценят здоровье, уверенность в себе, любовь, то  есть ценности индивидуально-психологического  плана. Следом идут: интересная  работа, материальный достаток, дружная  семья, домашний уют. Молодёжь  неравнодушна к образованию, но  хотела бы, чтобы оно было более  жизненным и личностно ориентированным.  Одно только базовое образование  не способно решить эту проблему. Поэтому так важно дополнительное  образование, благодаря которому  учащиеся  получают возможность  самостоятельно выбирать вид  деятельности, определять свой собственный  образовательный путь.

5. Дополнительное образование детей, призванное обеспечивать воспитание, обучение и творческое развитие личности ребенка, эффективно влияет на:

• создание широкого общекультурного и эмоционально - окрашенного фона для позитивного  восприятия ценностей общего образования и более успешного освоения его содержания;

• осуществления "ненавязчивого" воспитания _ благодаря включению детей в личностно значимые творческие виды деятельности, в процессе которых происходит формирование нравственных, духовных, культурных ориентиров подрастающего поколения;
• ориентацию обучающихся, проявляющих особый интерес к тем или иным видам деятельности (художественной, технической, спортивной, научно- исследовательской и др.), на реализацию их способностей в системе дополнительного образования детей;
• компенсацию знаний, необходимых школьникам для определения индивидуального образовательного пути, конкретизацию жизненных и профессиональных  планов, формирования востребованных социальных компетентностей. Данная задача не всегда разрешима в рамках традиционной классно - урочной системы образования и гораздо легче реализуется через программы дополнительного образования.

6. В качестве иллюстрации вышесказанного нами изучен и обобщен опыт работы одного из учреждений дополнительного образования детей г. ЯрославляДетский центр «Восхождение» – муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Кировского района, собравшее в свои творческие объединения более 1000 обучающихся в возрасте от 4 до 18 лет.

Режим работы:

Понедельник – суббота  – 9.00-20.00,

воскресенье – выходной день.

МОУДОД   ЦДОД «Восхождение»  является составной частью единой системы  образования Кировского района г.Ярославля и обеспечивает право ребенка на образование и досуг с целью удовлетворения его разнообразных образовательных и социокультурных потребностей.

Основное предназначение центра– развитие у детей мотивации к познанию и творчеству, реализация дополнительных образовательных программ и услуг в интересах личности, общества, государства.

Учреждение работает на основе Устава, зарегистрированного регистрационно-лицензионной палатой мэрии г.Ярославля, регистрационный номер 14572 от 26.09.2000 г. и утвержденного приказом управления образования мэрии г. Ярославля от 14.12.2011 г., лицензии на право осуществления образовательной деятельности №269506 от 26.12.2008 г. и свидетельства о государственной аккредитации АА190690 от 03.04.2009 г.

Образовательные услуги в  центре осуществляются на бесплатной основе (200 учебных часов) и платной  основе (дети дошкольного возраста от 4 до 7 лет).

В центре работает 23 педагогических работников, в том числе методисты  –1, педагоги-организаторы – 2 , педагоги – психологи – 1.

Детский центр «Восхождение»  активно сотрудничает с образовательными школами Кировского района:  № 1, № 4, № 25, № 49, № 43, № 42, № 70, детским домом  музыкально-художественного воспитания, комитетом по молодежной политике мэрии  г. Ярославля, ЯГПУ им. К.Д.Ушинского, Ярославским училищем культуры, дошкольными учреждениями района, учреждениями дополнительного образования. Образование в Центре ориентировано на раскрытие природных склонностей обучающихся, развитие их личностного и творческого потенциала, воспитание личности, нацеленной на самопознание, самообразование и самореализацию.

7. Таким образом, современное образовательное пространство должно строиться на основе тесного и регулярного взаимодействия общеобразовательных школ с одним или несколькими учреждениями дополнительного образования. В школах возможно осуществление совместных программ деятельности с данными учреждениями. Дополнительное образование может стать открытой зоной поиска в процессе обновления  содержания основного образования, своеобразным резервом и опытной лабораторией последнего. Гибкая, динамичная, многоуровневая система, основанная на индивидуальном подходе к обучаемому может успешно решать задачу подготовки поколений для жизни в современном информационном обществе.