Методы реализации условий развития познавательного интереса и творческого потенциала учащихся начального профессионального образовани

 

Выводы по первой главе:

 

– сегодня компьютерные технологии можно считать тем новым способом передачи знаний, который соответствует качественно новому содержанию обучения и развития учащегося. Этот способ позволяет студенту с интересом учиться, находить источники информации, воспитывает самостоятельность и ответственность при получении новых знаний, развивает дисциплину интеллектуальной деятельности;

– задача формирования творческого потенциала личности на различных этапах функционирования системы образования является своевременной. Способность к творчеству присуща каждому человеку. Важно вовремя увидеть эти способности в ребенке, вооружить его способом деятельности, дать ему в руки ключ, создать условия для выявления и расцвета его одаренности;

– с педагогической точки зрения, понятие «творческий потенциал» можно рассматривать, как совокупность знаний, умений, способностей и стремлений человека преобразовать окружающий мир в различных сферах деятельности в рамках общечеловеческих норм морали и нравственности.

– в процессе формирования и развития этих качеств личности необходимо учитывать особенности первичной и вторичной креативности. Первичная креативность предполагает достижение состояния «творческого озарения», «душевного подъёма», в результате которого могут появиться творческие идеи. Вторичная креативность требует доведения результата «творческого озарения» до стадии завершенного продукта творчества. Для формирования первичной креативности необходимыми качествами являются: развитие воображения, душевно-эмоциональный порыв, творческая рефлексия и пр. А для достижения состояния вторичной креативности к перечисленным качествам необходимо добавить профессиональное владение «инструментарием», доскональное знание дела, а также трудолюбие, самоотверженность и волевые качества. Поэтому процесс формирования и развития творческого потенциала учащихся необходимо строить с учётом этих особенностей первичной и вторичной креативности.

– многообразие форм и методов, рассмотренных в научной литературе, дает право использовать их в практике на любом из разделов предмета «Информатики», а также во внеучебное время.

 

2 Практические способы развития творческого потенциала учащихся начального профессионального образования в процессе обучения по предмету «Информатика».

 

2.1 Разработка занятия по теме «Создание пригласительной открытки в программе CorelDraw»

 

 

При изучении темы «Компьютерная графика» главными целями являются формирование знаний, умений, навыков и способов деятельности в различных графических редакторах. В настоящее время компьютерная графика является востребованной областью, и знания полученные учащимися при изучении данной темы могут быть использованы ими в последующей профессиональной деятельности, в училище и повседневной жизни.

Занятие разработано  для учащихся первого курса профессионального  училища.

Тема занятия: «Создание пригласительной открытки в программе CorelDraw».

Цель занятия: повторить полученные ранее навыки работы в графическом редакторе, проверить теоретические и практические знания учащихся при работе в графическом редакторе.

Тип занятия: практическая работа и оценка знаний.

Вид занятия: творческая практическая работа учащихся.

Продолжительность занятия: 90 минут.

Цели занятия:

Образовательные:

• проверить теоретические знания учащихся по теме «Интерфейс ГР, инструменты ГР»;
• проверить усвоение учащимися умений и навыков по темам: «Примитивы, действия с объектами в ГР», «Эффекты в ГР», «Работа с текстом в ГР»;
• познакомить учащихся с инструментами «Художественное оформление», эффектом «Оболочка»;
• получение знаний о режимах работы с текстом;
• проверить умения учащихся применять полученные знания, умения и навыки в нестандартных ситуациях.

Развивающие:

• развитие логического мышления: внимания, памяти, речи;
• развитие познавательного интереса к предмету;
• развитие умения учащихся применять компьютер для решения конкретных задач из конкретной предметной области.

Воспитательные:

• продолжить формировать эстетическую и художественную культуру учащихся средствами ИКТ.

Оборудование  урока:

• учебный компьютерный класс;
• компьютеры с операционной системой Windows и установленными на них графическими пакетами Corel DRAW X3.

Объем знаний, необходимых для урока:

• знать основные названия интерфейса ГР;
• знать и уметь пользоваться основными инструментами ГР;
• уметь создавать простейшие объекты в программе Corel DRAW и выполнять различные операции над ними;
• уметь выполнять заливку объектов различными способами
• знать меню программы.

При составлении инструкции, не указываются некоторые инструменты и пункты меню, предполагается, что учащиеся знакомы с интерфейсом и достаточно ориентируются в среде графического редактора.

Практическая работа в ГР CorelDRAW Х3 «Приглашение на вечеринку».

Ход работы:

1. рисуем прямоугольник:

Рисунок 1

2. с помощью прямоугольника, группировки, дублирования, создаем окна:

Рисунок 2

3. заливаем дом темным цветом, окна желтым цветом. Используем выделение заливку. (Для выделения нескольких объектов, удерживаем клавишу Shift).

Рисунок3

4. рисуем антенну, группируем все объекты дома и дублируем.

Рисунок 4

5. создаем приглашение на вечеринку с танцами. Значит, и дома на картинке у нас должны быть веселые и танцующие. Для этого мы научимся использовать еще один эффект программы «CorelDRAW». Входим в меню Эффекты - Оболочка; в открывшемся окне, выбираем 3-ю форму и щелкаем по кнопке «Добавить заготовку». Искривляем дома по узловым точкам.

Рисунок 5

6. рисуем прямоугольник для фона, закрашиваем его в черный цвет, помещаем назад:

Рисунок 6

7. рисуем облака, заливаем их контрастным цветом (используем «Эллипс»). Рисуем луну, превращаем ее в месяц.

Рисунок 7

8. пишем слово NIGHT, раскрашиваем в желтый цвет, поворачиваем на 90 градусов, помещаем на рисунок.

Рисунок 8

9. осталось сделать еще две надписи: «WELCOME!» и «23:00». Выбираем шрифт, изменяем цвет и размещаем на картинке. Справа размещаем вертикальную полосу, залитую текстурной заливкой. Открытка готова.

Рисунок 9 

Анализ занятия:

1. верно и четко сформулированы цели занятия – обучающие, развивающие и воспитательные. Цели, намеченные на занятии, были достигнуты в процессе занятия;
2. актуализация темы занятия является сильной мотивацией учащихся на получение знаний,  саморазвитие, в том числе творческого потенциала и познавательного интереса;
3. содержание разработанного занятия соответствует современным общедидактическим принципам научности, наглядности, последовательности, связи с практикой;
4. самостоятельная работа учащихся с графическим редактором, возможность нечеткого следования поставленному преподавателем плану, применение творческих задатков и свобода творчества позволяют развивать у учащихся познавательный интерес и творческий потенциал в процессе обучения.

 

 

2.2 Разработка занятия по теме «Создание анимации движения в программе Flash»

 

 

Занятие разработано  для учащихся первого курса профессионального  училища.

Цели занятия:

1. обучающая – сформировать представление о процесс заполнения кадров с движением для анимации групп объектов, символов и редактируемого текста
2. развивающая – развивать интеллектуальные умения анализировать и сравнивать полученную информацию, развивать творческие способности при создании анимации
3. воспитательная – воспитывать эстетическое восприятие действительности, любовь к экранному искусству, формировать навыки самоконтроля.

Оборудование и дидактический материал: ПЭВМ, программа Macromedia Flash, мультимедийный проектор, демонстрационный материал, электронная презентация, задания.

Структура и ход занятия:

1. организационный момент. Проверка учащихся и их готовности к уроку. Проверка домашнего задания:

Что такое анимация? Какие виды анимации вы знаете, их достоинства  и недостатки? Как выполняется  покадровая анимация?

На прошлом занятии мы познакомились с покадровой анимацией. Сегодня продолжим изучение создания анимации. Запишите тему занятия: «Создание анимации движения в программе Flash».

2. целеполагание. Формулируются цели занятия. (Демонстрируется файл – Создание анимации движения в программе Flash.ppt – фрагменты которого представлены в приложении А).
3. объяснение нового материала и его конспектирование, показ выполнения основных операций.

Процесс заполнения кадров с движением  применяется для анимации групп  объектов, символов и редактируемого текста. Как видно из названия, этот вид анимации используется для перемещения  элемента из одного положения в другое, также заполнение кадров с движением  можно применять для анимации изменения размеров, наклона или  вращения объекта. Изменение цвета  прозрачности  и т. д. Учащиеся ведут краткий конспект.

Заполнение кадров с движением  можно начать или остановить в  любой точке. Для этого стоит  добавить ключевые кадры для каждого  этапа изменения, при этом в каждом этапе можно менять тип заполнения, например: перемещать и одновременно вращать объект. Универсальный способ включения и выключения motion tweening осуществляется с помощью панели «Кадр». (Далее все операции показываются на экране с помощью мультимедийного проектора.) Чтобы включить панель «Кадр» нужно, выбрать пункт меню «Модификация».

На экране появится панель «Кадр». В поле Tweening выбрать Motion, там же можно контролировать параметры анимации:

Рисунок 10

Easing - обратное  экспоненциальное ускорение.

Rotate позволяет  управлять вращением. Auto - Flash автоматически  пытается определить количество  витков - CW (Clockwise, по часовой стрелке)  и CCW (Counter Clockwise - против часовой  стрелки). При этом рядом, в  поле справа, появляется возможность  ввести количество оборотов. Можно  использовать только целые значения. Можно отключить вращение, выбрав None.

Orient to path –  (Ориентировать по траектории) поворачивает  символ в соответствии с направляющей  линией. Snap привязывает символ к  этой направляющей.

В случаях, когда  количество кадров основной сцены не бывает кратным количеству кадров символа, флажок Synchronize (Синхронизация) позволяет  синхронизировать эти две анимации.

Для выполнения процесса заполнения кадров с движением  необходимо  сделать:

1. выделите кадр, где начинается анимация, сделайте его ключевым, вставьте объект или импортируйте изображение.
2. если вы используете рисованное изображение, сгруппируйте его или преобразуйте в символ, для этого выберите пункт меню «Модификация» команда «Группа».
3. выделите кадр, в котором завершается заполнение кадров, сделать его ключевым.
4. переместите в него объект из первого кадра, щелкните правой клавишей мыши между начальным и конечным положением кадров.
5. откройте панель «Кадр» в раскрывшемся окне списка заполнения выберите пункт «Motion», затем пункт меню «Управление» команда «Воспроизведение» или нажать клавишу «Enter».

Например, вам  нужно анимировать самолетик, который  выписывает виражи по небу. У вас  уйдет уйма времени и сил, на создание этого движения. При этом анимация будет состоять из маленьких отрезков motion tweening и отдельных кадров. Вместо этого можно нарисовать траекторию на специальном слое и привязать  символ самолетика к ней.

Если вы используете  траекторию, то вам нужен дополнительный слой. Направляющий слой - это слой, который содержат кривую, по которой  должен двигаться объект. К сведению, с одной траекторией можно  использовать несколько символов.

Для того, чтобы  добавить направляющий слой, вам нужно  выбрать слой, на котором находится  ваш символ, и, нажав правую клавишу  мыши, в контекстном меню выбрать «Направляющий слой». При этом исходный слой становится направляемым. Любой слой можно сделать направляющим, указав это в его свойствах, или направляемым, перетащив нужный слой мышкой, так, чтобы он находился под направляющим.