Классификация орфографических упражнений и методика их проведения
Контрольная работа, 18 Июня 2014, автор: пользователь скрыл имя
Краткое описание
Центральное занятие, вокруг которого группируются все остальные и по которому мы располагаем грамматику, есть устное и письменное практическое упражнение в языке.
Этап упражнений в школьной практике следует непосредственно за этапом объяснений. Цель его - применение полученных знаний в практической письменной деятельности ученика. Конечный результат-выработка орфографического навыка.
Определяя методику работы над формированием у младших школьников орфографических навыков, учитель исходит из психологической природы орфографического навыка.
Прикрепленные файлы: 1 файл
Документ Microsoft Office Word.docx
— 47.74 Кб (Скачать документ)
Успешному обучению правописанию способствует:
тщательный отбор дидактического материала;
мотивированное разнообразие и систему упражнений, опирающихся на правила и различные виды памяти;
постепенное усложнение орфографических заданий и обеспечение педагогических условий их выполнения;
усиление роли самостоятельности учащихся в выполнении орфографических заданий.
Современная формула образования «знание-понимание- навык» будет направляющей в развитии правописной грамотности младшего школьника, если будут обеспечены оптимальные содержательно- методические и дидактические условия проведения грамматически-орфографических упражнений.
Список использованных источников
- Львов М.Р., Рамзаева Т.Г. Методика обучения русскому языку в начальных классах.
- Алгазина Н.Н. Система орфографических упражнений.
- Львов М.Р.,Горецкий В.Г.,О.В Сосновская Методика преподавания русского языка в начальных классах.