Качественное образование

Качество образования, которое включает в себя обучение и воспитание обучающихся, представляет собой систему показателей знаний, умений и навыков, а также норм ценностно-эмоциционального отношения к миру и друг другу. Такой подход ориентирует на оценку деятельности образовательного учреждения по конечным результатам, среди которых следует выделить  основные  показатели эффективности образовательной деятельности:

• уровень обученности обучающихся;
• уровень выполнения федеральных государственных стандартов образования;
• готовность их к продолжению образования;
• уровень воспитанности обучающихся;
• состояние здоровья;
• уровень социальной адаптации выпускников к жизни в обществе.

Все перечисленные параметры взаимосвязаны и взаимно дополняют друг друга. Но на сегодняшний день показатель качества обученности учащихся был и остается первым и основным при оценке эффективности деятельности образовательного учреждения.

Понимание термина «качество образования» - одна из сложнейших и актуальных проблем российского образования.

Совершенно очевидно, что  качеством образования занимались всегда. Однако  образование меняется, и поэтому появляется необходимость постоянного переосмысления ценностей и целей в новом контексте.

Качество образования — это востребованность полученных знаний в конкретных условиях и местах их применения для достижения конкретной цели и повышения качества жизни выпускника.

При этом развитие качества образования предполагает постоянное совершенствование трех составляющих:

• образовательных результатов;
• организации образовательного процесса;
• квалификации педагогических работников.

Качественным можно считать образование, если определенные достижения имеют не только обучающиеся, но и преподаватели. Каждый участник образовательного процесса (педагог, учащиеся, родители, администрация и др.) заинтересован в обеспечении качества образования.

От чего зависит качество образования:

• от качества образовательной программы;
• от качества потенциала педагогического состава, задействованного в образовательном процессе;
• от качества средств образовательного процесса (материально-технической, лабораторно-экспериментальной базы, учебно-методического обеспечения, учебных кабинетов, транслируемых знаний и др.);
• от качества применяемых образовательных технологий;
• от качества управления образовательными системами и процессами  в образовании.

Одним из основополагающих документов реализации государственной политики в области образования явилась концепция модернизации казахстанского образования. В соответствии с концепцией, модернизация образования - это политическая и общенациональная задача. Определение направлений модернизации и развития образования не может замыкаться в рамках образовательного сообщества и образовательного ведомства. Активными субъектами образовательной политики должны стать все граждане Казахстана, семья и родительская общественность, государственные и региональные институты государственной власти, органы местного самоуправления, профессионально-педагогическое сообщество, научные, культурные, коммерческие и общественные институты. Цель модернизации образования состоит в создании механизма устойчивого развития системы образования.

Для достижения указанной цели будут решаться в первоочередном порядке следующие приоритетные, взаимосвязанные направления:

• обеспечение государственных гарантий доступности и равных возможностей получения полноценного образования;
• достижение нового современного качества дошкольного, общего и профессионального образования;
• формирование в системе образования нормативно-правовых и организационно-экономических механизмов привлечения и использования внебюджетных ресурсов;
• повышение социального статуса и профессионализма работников образования, усиление их государственной и общественной поддержки;
• развитие образования как открытой государственно-общественной системы на основе распределения ответственности между субъектами образовательной политики и повышения роли всех участников образовательного процесса - обучающегося, педагога, родителя, образовательного учреждения.

Концепция взаимосвязана с Основными направлениями социально-экономической политики Правительства Республики Казахстан на долгосрочную перспективу и определяет приоритеты и меры реализации генеральной, стратегической линии в предстоящее десятилетие - модернизации образования.

• Основные задачи модернизации:
• Повышение заработной платы учителям
• Обеспечение качественных условий обучения
• Развитие материально-технической базы школы
• Решение проблем малокомплектных школ в сельской местности
• Модернизация базовых школ и создание центров дистанционного образования
• Подготовка, переподготовка и повышение квалификации учителей и руководителей школ.
• Комплектование библиотек.

Внедрение ИКТ осуществляется по направлениям:

• Создание презентаций к урокам;

• Работа с ресурсами Интернет;

• Использование готовых обучающих программ;

На протяжении этих двух  лет я провожу  уроки с компьютерным сопровождением. Уроки, составленные в виде презентаций в Power Point, для учителя являются опорой для объяснения нового материала в сопровождении иллюстраций и видеосюжетов. 

Использование данной технологии позволяет: 

1.Значительно сэкономить  время на уроке. 
2. Продемонстрировать ученикам аккуратные, четкие образцы оформления решений. 
3. Повысить уровень наглядности в ходе обучения. 
4. Внести элементы занимательности, оживить учебный процесс

Вывод:

информационные  технологии  открывают  новые возможности  для  совершенствования  учебного  процесса:

 активизируют  познавательную  деятельность  учеников;

 позволяют  организовать самостоятельную  и  совместную  работу  учащихся  и  учителей  на  более высоком творческом уровне

• способствуют овладению практическими способами работы с информацией

• формирование навыков самостоятельной работы с учебным материалом с использованием информационных технологий;