Изучение особенностей работы с неблагополучными семьями в условиях ДОУ

 

 

 

 

 

 

 

 

Для обследования родителей была разработана анкета из 10 вопросов.

Цель: выявить  уровень знаний и представлений  у родителей о воспитании ребёнка шестилетнего возраста.

Методика проведения: родителям старшей группы было предложено ответить на вопросы, которые позволили нам выявить уровень их знаний. Обработка результатов показала, что из 30 родителей только 4 (13%) имеют достаточно полные знания о воспитании детей шестого года жизни. 20 человек (67%) имеют недостаточно знаний о ребёнке, выделяют ту или иную сторону в его воспитании. У 3 родителей (10%) частичные, отрывистые знания о ребёнке и его воспитании. А 3 родителей (10%) совсем отказались от ответов, что говорит об их неосведомлённости по данному вопросу.

 

 

 

 

 

 

 

 

Рисунок 5 Результаты опроса родителей.

Таким образом, мы констатируем, что большинство  родителей не обладают достаточным  уровнем знаний об особенностях возраста своего ребёнка, о формах, способах, методах воспитания.

С целью профилактики и коррекции социального неблагополучия семей воспитателями, педагогом-психологом и социальным педагогом ДОУ проводится работа по повышению педагогической грамотности родителей, включение их в деятельность ДОУ. Привлечение родителей к созданию развивающей среды в группе, участию в детских праздниках, спортивных мероприятиях, выставках совместных работ родителей и детей помогает налаживанию психологического контакта. Работая во взаимодействии со специалистами системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, социальный педагог ДОУ формирует и реализует систему оказания комплексной помощи семье в оптимизации социального неблагополучия. В дошкольном образовательном учреждении функционирует Совет профилактики, утвержденный приказом заведующего ДОУ. В него входят: социальный педагог, педагог-психолог, учитель - логопед, заместитель заведующего по УВР. В образовательном учреждение разработано Положение о Совете профилактики (приложение А).

В приведённой  таблице № 3 предлагается вариант распределения функций между разными специалистами и службами образовательного учреждения по работе с неблагополучными семьями.

Таблица № 4 Вариант распределения функций между разными специалистами и службами образовательного учреждения по работе с неблагополучными семьями.

Должность, служба	Функции	Примечания
Заведующий  ДОУ	Информационная  разъяснение родителям и педагогам  юридического аспекта проблемы нарушения  прав маленького ребёнка. Контролирующая.	Знакомит всех родителей и педагогов с Конвенцией о правах ребенка. Формы работы разные.   Все службы.
Зам. зав. по УВР	Координирующая.	Получает запросы  от психологов и педагогов, дает соответствующие  поручения обеим службам, контролирует качество исполнения.
Педагог -психолог.	Диагностическая по психологическим факторам и последующая  коррекционная. Мониторинг  психологического состояния семей  группы риска	Держит в  зоне своего внимания: детско-родительские отношения в группе риска; установки  и ценности родителей; их детский опыт; родительские ожидания и их коррекцию; нарушения супружеских взаимоотношений в семье; родительскую некомпетентность.
Социальный  педагог.	Диагностическая по социальным факторам риска. Оказание помощи через взаимодействие с социальными службами города.	При необходимости  оказывает помощь в решении социальных проблем семьи.
Медицинская служба.	Мониторинг  здоровья ребенка.	Передает "сигналы  неблагополучия" другим службам.
Педагогический  коллектив.	Формирующая –  формирование понимания родительства как необходимого условия личностного роста взрослого человека; повышение родительской компетентности. Мониторинг  психологического состояния ребёнка.

При всестороннем изучении проблем неблагополучной семьи  используется план изучения семьи (приложение Б).

Выявленные неблагополучные  семьи, подлежат поставке на внутренний учет семей несовершеннолетних, посещающих МБДОУ Детский сад №94 (приложение В). В дошкольном учреждении разработан алгоритм работы с семьями группа риска (приложение Г).

Социальным педагогом  во взаимодействии со специалистами  ДОУ составлен план работы с неблагополучными семьями.

Таблица №5 План работы с неблагополучными семьями.

Наименование  мероприятия	Сроки исполнения	Ответственные
1. Разработка  Положения о постановке на внутренний учет и снятии с учета	Сентябрь	Администрация, воспитатели, педагог-психолог, социальный педагог
2. Выявление  неблагополучных семей	В течение года	Администрация, воспитатели, педагог-психолог, социальный педагог
3. Изучение причин  неблагополучия семьи	По мере выявления	Воспитатели, педагог-психолог, социальный педагог, органы опеки и  попечительства
4. Ведение картотеки  неблагополучных семей	В течение года	Социальный  педагог
5. Консультации  для педагогов	По плану	Социальный  педагог, педагог-психолог
6. Консультации  для родителей	По плану	Социальный  педагог, педагог-психолог
7. Разработка  и распространение памяток для  родителей; оформление стендовой  информации; групповых папок на  тему «Права детей»	В течение года	Социальный  педагог, педагог-психолог
8. Оформление  информационной папки с телефонами  и адресами социальных служб  по охране прав детей	Сентябрь	Социальный  педагог, педагог-психолог
9. Заседание  малого педсовета с приглашением  родителей из неблагополучных  семей	По мере необходимости	Администрация, воспитатели, социальный педагог
Продолжение таблицы.
10. Патронаж  неблагополучных семей	По мере необходимости	Воспитатели, социальный педагог
11. Сотрудничество  с муниципалитетом (органы опеки  и попечительства), КДН, ОВД и  др.	В течение года	Администрация, социальный педагог
12. Ежедневный  осмотр и беседа с  детьми  из неблагополучных семей	Ежедневно	Воспитатели, педагог-психолог, социальный педагог
13. Совместная  деятельность с родительской  общественностью и родительским  комитетом по выявлению неблагополучных семей и оказанию им посильной помощи	В течение года	Администрация, воспитатели, педагог-психолог, социальный педагог
14. Совместная  деятельность с администрацией  СОШ по передаче необходимой  информации о неблагополучных  семьях выпускников ДОУ в целях непрерывного социально-педагогического сопровождения	Апрель–май	Администрация ДОУ, администрация СОШ, социальный педагог ДОУ, педагог-психолог ДОУ, зам. директора по социальной защите, психолог СОШ
15. Организация  совместной деятельности с родителями воспитанников (спортивные праздники, творческие мастерские, логотренинги, игровые тренинги, встречи в семейном клубе «Разноцветная игра» и т.д.), с целью профилактики неблагополучия в семье	В течение года	Сотрудники  ДОУ
16. Анализ работы с неблагополучными семьями	Январь, май	Администрация, воспитатели, педагог-психолог, социальный педагог

Анализ деятельности социального педагога с неблагополучными семьями показал на начало учебного года на  внутренний учет семей несовершеннолетних, посещающих МБДОУ Детский сад №94, было поставлено 6 семей. К концу года Советом профилактики снято с внутреннего учета 3 семьи.

Таким образом, слаженная  работа коллектива детского сада под  руководством социального педагога позволила на раннем этапе выявить неблагополучные семьи, организовать консультационную помощь, своевременный патронаж семьи.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ходе курсовой работы были рассмотрены  следующие вопросы.

Семья - это малая социальная группа, связанная брачными отношениями, в которой вырабатывается совокупность норм, поведения, взаимодействия родителей и детей. В этом взаимодействии каждый должен выполнять определенную функцию, занимать определенное место в системе ролевых отношений.

Под неблагополучной  семьей понимается такая семья, в  которой нарушена структура, обесцениваются или игнорируются основные семейные функции, имеются явные или скрытые дефекты воспитания, в результате чего появляются "трудные" дети. Именно в таких семьях дети чаще всего получают серьезные психологические травмы, которые не лучшим образом сказываются на их дальнейшей жизни. Семья оказывает решающее влияние на развитие личности, закладывает фундамент человеческих качеств. И чтобы этот фундамент был прочным, семья должна быть благополучной.

Характерными чертами  неблагополучных семей является внутренняя нестабильность, не осознание возможностей удовлетворения своих потребностей в семье, отсутствие единых ориентаций.

К неблагополучным семьям мы относим: семьи алкоголиков, наркоманов, психически неуравновешенных людей, неполные и малообеспеченные, многодетные и нетрудоспособные семьи, имеющие детей или родителей инвалидов, молодые и безработные семьи, семьи с несовершеннолетними либо с престарелыми родителями, семьи с повторным браком и сводными детьми, а также семьи, в которых родители заняты индивидуальной трудовой деятельностью, сопряжённой с разъездами.

Мы можем выделить ряд общих проблем характерных  для всех неблагополучных семей. Это проблемы материально-бытовые (финансовые), жилищные, трудоустройства, психолого-педагогические, медицинские. А также проблемы в социализации, во взаимоотношениях с другими детьми и родителями, проблемы братьев и сестер внутри семьи.

Процесс личностного  становления осуществляется на этапе  дошкольного детства. Одной из основных причин взаимодействия родителей с детьми является нарушение детско-родительских отношений. Это в основном происходит от того, что родители недостаточно знают психологические особенности своего ребенка, используют методы воспитания своих родителей.

В дошкольном учреждении налажена работа с неблагополучными семьями. Функционирует Совет профилактики, разработано положение по постановке на учет, осуществляется ежедневный контроль за детьми из неблагополучных семей. Ежегодно разрабатывается план работы с неблагополучными семьями. Работа в ДОУ ведется в тесном сотрудничестве с Отделом социальной работы Северного территориального округа.

Создание обстановки эмоционального комфорта и психического благополучия в семье, накопление знаний родителей о психологических особенностях данного возраста, о формах и методах детского воспитания, раннем выявлении неблагополучных семей, при тесном взаимодействии всех органов системы профилактики и специалистов ДОУ способствует значительному улучшению детско-родительских отношений, профилактике семейного неблагополучия. Таким образом выдвигаемая нами гипотеза полностью подтвердилась.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список  используемых источников

 

1. Викепедия. Свободная энциклопедия. wikipedia.org/wiki/CALS.
2. Дети социального риска и их воспитание. Учебно-методическое пособие / под ред. Л. М. Шипицыной. – СПб.:Издательство «Речь», 2008.
3. Закрепина А. Социальное развитие детей дошкольного возраста. // Дошкольное воспитание.- 2010.- №12.- с. 75-79.
4. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования. - М., 2004.
5. Корытова Г.С. Психологические особенности внутрисемейных отношений и их влияние на проявления детской дезадаптации.: Дис. канд. псих. наук. – Улан-Удэ, 2008.
6. Социальная работа: Учеб. пособие / Под ред. В.И. Курбатова. Ростов - Д: Феникс, 2003.
7. Методика и технологии работы социального педагога: / Под ред. М.А. Галагузовой, Л.В. Мардахаева. – М.: Издательский центр "Академия", 2009.
8. Мудрик А. В. Социальная педагогика. Учебник для студентов педагогических  вузов/ А.В. Мудрик.-  М.: Академия,  2000.
9. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. – М.: ТЦ "Сфера", 2008.
10. Социальная педагогика: Курс лекций / Под общей ред. М.А. Галагузовой. – М., 2000.
11. Фирсов М.В. История социальной работы в России: Учеб. пособие. М.: Владос, 2001.
12. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — 2-е изд., — М.: Издательский центр «Академия», 2004.
13. Шульга Т.И. Работа с неблагополучной семьей, М., 2007.
14. Яковлева Т.А. Организация работы с неблагополучными семьями в ДОУ. // Старший воспитатель №2., 2011, с 23-27.

 

 

ПРИЛОЖЕНИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Положение о Совете профилактики

МБДОУ Детский сад  №94

1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение создано на основе Конвенции ООН о правах ребенка, Конституции Российской Федерации, Законов Российской Федерации «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушение несовершеннолетних», «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

1.2. Настоящее Положение является нормативно-правовой основой деятельности по профилактике безнадзорности, социального сиротства несовершеннолетних в образовательном учреждении.

1.3.     В состав Совета по профилактике  могут входить:

• старший воспитатель;
• социальный педагог; 
• педагог-психолог;
• учитель-логопед;
• воспитатели;
• специалист отдела по Северному округу г. Архангельска УВСОП(по согласованию);

1.4. Состав Совета профилактики и его председатель назначается заведующим МБДОУ.

2. Принципы, цели и задачи деятельности Совета профилактики

2.1. Деятельность Совета профилактики основывается на принципах:

• законности, демократизма и гуманного отношения к несовершеннолетним;
• индивидуального подхода к несовершеннолетним и их семьям;
• соблюдения конфиденциальности полученной информации;

-обеспечения  ответственности должностных лиц и граждан за нарушение прав и законных интересов несовершеннолетних.

2. Совет профилактики - это коллегиальный орган, целью которого является планирование, организация и осуществление контроля за проведением первичной, ранней профилактики безнадзорности и социального сиротства несовершеннолетних.
3. Основными задачами деятельности Совета профилактики являются:

• выявление и устранение причин и условий, способствующих безнадзорности несовершеннолетних;

• обеспечение защиты прав и законных интересов несовершеннолетних;
• социально-педагогическая  реабилитация  несовершеннолетних,  находящихся  в  социально опасном положении;
• обеспечение эффективного взаимодействия образовательного учреждения с органами и учреждениями системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.