История развития системы образования в России

История развития системы образования в России

В конце 50-х годов прошлого столетия, наше государство имело в своем распоряжении одну из наилучших систем среднего, профессионального и высшего образования. Эта система занимала почетное второе место во всем мире по количеству студентов на 10000 человек населения.

Благодаря накопленному высокоинтеллектуальному потенциалу в Российской Федерации создан высочайший уровень непоколебимой науки.

Вот некоторые данные: 
- 1917 год – степень образования в России составляет один год обучения; 
- 1939 год – уровень образования увеличился до 4 лет; 
- к началу 60-х годов на образование выделялось 7 лет; 
- на данный момент образованию уделяется 10-11 лет.

Существует проект о введении 12 летней системы образования в средних школах Российской Федерации. К примеру, в США, Японии на одного учащегося приходится 13-14 лет для получения среднего образования, и половина из них продолжают обучение в высших учебных заведениях.

В нашей стране система образования пошла на спад в конце 60-х годов. Советские правители почивали на лаврах, после того как был запущен первый искусственный спутник Земли, а в это время весь мир начал обращать внимание на советскую систему образования. Именно в то самое время конгресс США принимает закон «Об образовании в целях национальной обороноспособности». Благодаря инициативе президента США Джорджа. Кеннеди в государстве было увеличено в два раза количество университетов. В конце 80-х годов ,правительство Америки тратило на развитие системы образования 6,7 процента национального валового продукта.

Правительство СССР выделяло на образование из государственного бюджета: 
- в конце 20-х годов: 12,5 – процентов; 
- в период с 1965 по 1980 год было выделено около 17 процентов; 
- в начале 1981 года эти затраты составили 12 процентов; 
- в 1992 году произошел резкий спад финансирования до 5,5 процентов.

В стратегии образования были допущены катастрофические просчеты. В период с 1960 по 1980 года в СССР была увеличена подготовка рабочих в профтехучилищах в 2,5 раза, увеличение подготовки специалистов с высшим образованием в 1,5 раза. Хотя всемирный опыт доказывает, что темпы экономического развития и рост производительности труда приносят специалисты с высшим образованием.

К реформам в системе образования необходимо относится более осторожно и продуманно. Итоги образовательных реформ, применение инноваций в образовании зачастую проявляются через 10-15 лет. Такими сроками умело пользуются новоиспеченные реформаторы от образования, отлично осознавая, что за эксперименты в образовании придется отвечать будущему поколению.

В систему образования необходимо включать с большой осторожностью инновационные программы, новые организационные формы. У любой новой научной идеи существует три этапа. Первый этап: - «не может быть», второй этап: - «а в этом кое - что есть», третий этап: - «как без этого могли обходиться?» В образовании необходимо придерживаться этой идеи.

Это же имеет отношение и к организационным формам, учебных заведений нового типа. В 50-х годах в Советском Союзе была внедрена революционная система, первокурсники ВУЗов были обязаны днем трудиться, а вечерами – получать образование. К всеобщей радости, это новшество просуществовало лишь один учебный год. В число таких неудачных нововведений можно причислить идею правительства призывать студентов в ряды Советской армии.

Образовательная система рознится положительным консерватизмом более чем политика или экономика. В Российской Федерации кардинальным образом сменились политическая и экономическая системы. Образовательные заведения, избавившись от идеологических засоров прежним курсом. В последнее время негативные тенденции затронули систему образование менее всего, так как здесь была сохранена и приумножена интеллектуальная мощь, все самое лучшее, что смогла накопить отечественная система образования.