Использование презентаций на уроках как средство развития наглядно-образного мышления, активизации познавательной деятельности младши

Горевич Оксана Афанасьевна

КГУ «Соколовская средняя  школа»

 

 

Выступление на семинаре

по теме

 

«Использование  презентаций на  уроках как средство развития наглядно-образного мышления, активизации познавательной деятельности младших школьников»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учитель начальных классов: Горевич О.А.

 

2013 – 2014 учебный год

«Использование презентаций на  уроках как средство развития наглядно-образного мышления, активизации познавательной деятельности младших школьников»

Модернизацию образования  в современном обществе невозможно представить без применения информационных и коммуникационных технологий . Они  являются одним из важнейших инструментов обеспечения доступности образования.                 

Какие же причины побуждают  учителей  использовать новейшие информационные  технологии в практике начальной школы?

Во-первых, в информационном обществе, наполненном фундаментальными открытиями и новейшими технологиями, важнейшей социальной задачей стало  формирование нового стиля мышления. А наиболее интенсивно развитие интеллекта происходит в младшем школьном возрасте.     

Во-вторых, с каждым годом  растёт количество школьников, имеющих  свой персональный компьютер, а распространённость компьютеров в мире настолько  велика, что умение использовать их в повседневной жизни формирует  новый стиль жизни и становится элементом общей культуры человека.       

В-третьих, совершенствование  образовательного процесса и введение профильного обучения предполагает углубленное изучение отдельных  предметов школьной программы. Роль компьютера как средства модернизации процесса образования при этом неуклонно  возрастает, что ставит учащихся перед  необходимостью быть его грамотными пользователями.

В-четвёртых, внедрение информационных технологий в учебный процесс  ставит школьников перед необходимостью быть готовыми к меняющимся формам обучения, к восприятию усовершенствованного содержания предметов, к самостоятельному поиску межпредметных связей.

И, наконец,  компьютер  может отвечать разным интересам школьника:  к рисованию, музыке, конструированию, наукам. Используя компьютер можно организовать обучение детей с учётом их индивидуальных особенностей, не прибегая к нравоучениям и порицаниям, а предоставляя ученикам право на ошибку. Важно только помочь детям в осознании того, что компьютер – это, прежде всего, инструмент познания, а не престижная игрушка. Применение компьютера на уроках развивает интерес к изучаемому предмету, вносит новые элементы в процесс обучения, позволяет удачно сочетать коллективную работу с индивидуальной, развивать психологические процессы (внимание, мышление, память, творческое воображение, восприятие).

Компьютер помогает сделать  уроки более насыщенными, облегчает  детям усвоение материала. В итоге  повышается мотивация обучения.

Однако, компьютер не заменяет учителя, а только дополняет! Я убеждена, что разумное использование компьютера в учебном процессе продвигает учащихся в интеллектуальном развитии, воспитывает  любознательность, научное мировоззрение, стремление к саморазвитию и творческому  росту.

Использование ИКТ на различных  уроках в начальной школе позволяет  развивать умение учащихся ориентироваться  в информационных потоках окружающего  мира; овладевать практическими способами  работы с информацией; развивать  умения, позволяющие обмениваться информацией  с помощью современных технических  средств.

Уроки с использованием презентаций позволяют сделать их более интересными, продуманными, мобильными. Используется практически любой материал, нет необходимости готовить к уроку массу энциклопедий, репродукций, аудио-сопровождения – всё это уже заранее готово и содержатся на маленьком компакт-диске.

 Ученики 1-4 классов  имеют наглядно-образное мышление, поэтому очень важно строить  их обучение, применяя как можно  больше качественного иллюстративного  материала, вовлекая в процесс  восприятия нового не только  зрение, но и слух, эмоции, воображение.  Здесь, как нельзя, кстати, приходится яркость и занимательность компьютерных слайдов, анимации.

Использование ИКТ на различных  уроках в начальной школе позволяет  перейти от объяснительно-иллюстрированного  способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом учебной деятельности. Это способствует осознанному усвоению знаний учащимися.

Современные компьютерные технологии предоставляют огромные возможности  для развития процесса образования. Ещё К.Д. Ушинский заметил: «Детская природа требует наглядности». Последние  годы на нас буквально обрушился  технологический прогресс. То, что  ещё вчера, казалось фантастикой, вошло  в нашу жизнь. Дети, как самая любознательная и любопытная часть общества, буквально " заглатывают " все новинки. Они  уверенно пользуются мобильными телефонами, компьютерами, различными DVD- плеерами и т.д. И им стали не интересны  приготовленные нами для уроков картинки, схемы, диафильмы. В результате снижается  познавательная активность учащихся на уроках, желание мыслить и работать самостоятельно, да и просто учиться. Поэтому нам, учителям приходится постоянно  искать наиболее эффективные способы  ведения уроков.

Использование ИКТ в начальной  школе не только позволяет повысить эффективность преподавания, но и  более рационально и экономно использовать время на уроке. Где  же ИКТ могут помочь учителю в  его работе? Ответить на этот вопрос мне бы хотелось исходя из собственного опыта. 
          Одной и наиболее удачных форм подготовки  учебного материала к урокам в начальной школе можно назвать создание мультимедиа - презентаций, которые являются элементом новизны на уроках. 
          Мультимедиа - презентации  - это удобный и эффективный способ предоставления информации с помощью компьютерных программ. Он сочетает в себе динамику, звук и изображение, т.е. те факторы, которые наиболее долго удерживают внимание ребенка.  Ценность такой презентации состоит в том, что материал даётся в нужной последовательности в отличие от готовых фильмов и слайдов. В нём нет ничего лишнего, материал презентации чётко рассчитан по времени.

Использование презентаций  возможно на занятиях по всем учебным  предметам, на любом этапе изучения темы и на любом этапе урока (актуализация знаний, постановка проблемы, введение нового, первичное закрепление, обобщение  изученного).  
          Цель мультимедийной презентации – донести информацию в наглядной, легко воспринимаемой форме. При создании презентации используются наиболее важные и интересные моменты темы или те, которые являются сложными для восприятия учениками.

Наглядность материала повышает его усвоение, т.к. задействованы  все каналы восприятия - зрительный, механический, слуховой и эмоциональный, в процесс восприятия материала  включается ассоциативное мышление, процесс обучения становится менее  утомительным. Просмотр и обсуждение учебного материала помогает детям  глубже погрузиться в изучаемый  материал  и увеличивает степень запоминания. Психологами доказано, что из визуально поданной информации человек воспринимает только 25%, из аудио – 12%. В то же время при сочетании аудио- и визуальном преподнесения воспринимается до 65% информации.  
          Презентация для урока может быть сквозной, то есть использоваться на протяжении всего урока, и несквозной – применяться на каком-то этапе урока. Учитывая, что в соответствии с требованиями современного СанПиН, общее время работы ученика начальных классов с компьютером не должно превышать 15 минут за урок, сквозную презентацию нужно использовать фрагментами по 2-3 минуты, чередуя время взаимодействия детей с компьютером с другими формами работы.  
           На этапе актуализация знаний беседа может сопровождаться  рисунком, требующим комментария,  заполнением "слепой” схемы. Можно привести 1-2 слайда из предыдущей презентации (если таковая была), при этом лучше, если оформление слайдов останется прежним, тогда сработает ассоциативная память. 
 На уроках литературного чтения, познания мира для актуализации и проверки знаний очень эффективными могут быть тесты, кроссворды, интерактивные задания. Они включаются в презентацию  или используются как самостоятельный элемент урока. На слайдах могут быть помещены иллюстрации в качестве подсказок или самих ответов.  
           При изложении нового материала презентация не становится простой заменой классной доске. В презентации должны быть уникальные факты, которые нельзя объяснить словами или продемонстрировать другими средствами (видеофрагменты изучаемых процессов и явлений, видеоэкскурсии, аудиозаписи и т.п.)  
          Во время показа слайдов учитель комментирует информацию на экране, по необходимости сопровождая ее дополнительными пояснениями и примерами. На уроке не обязательно всё объяснение должно сопровождаться слайдами презентации.              Можно включить в сценарий урока и опыты (особенно если их могут сделать учащиеся), и записи на доске, и показ предметных коллекций. А на слайде презентации может только остаться название эксперимента или объекта.

Так при изучении почвы  дети под руководством учителя проводят опыты и определяют её состав. А  на слайде после каждого эксперимента появляются всё новые названия компонентов  почвы. 
          При объяснении нового материала на уроке учитель может использовать динамические таблицы и схемы, интерактивные модели, проектируя их на экран.  
Например, при знакомстве с понятием "лента времени” ученикам было предложено расположить объекты (компьютер, динозавр, египетские пирамиды, электрическая лампочка, рыцарь) в порядке их появления на Земле. Дети высказали свои версии  и проверили их правильность с помощью интерактивной схемы (объекты расположились в верной последовательности). 
              Виртуальные экскурсии чаще всего используются на уроках окружающего мира. Они  дают возможность "побывать” в различных уголках нашей страны и всего земного шара, познакомиться с особенностями разных природных зон.

  Виртуальные экскурсии - это один из видов презентаций, в создании которых могут принимать активное участие сами учащиеся. Это  развивает навыки работы в информационных системах, формирует учебные и коммуникативные навыки у школьников. Использование детских презентаций на уроке многократно повышает мотивацию обучающихся, дети гораздо лучше усваивают учебный материал.

Интерактивные плакаты позволяют  с помощью гиперссылок перейти  к более детальному и углублённому рассмотрению отдельных объектов. При  изучении темы "Пустыни” плакат представляет собой блок-схему аспектов изучения природной зоны (климат, поверхность, животный и растительный мир, взаимодействие с человеком), а конкретную информацию можно получить при переходе на другие слайды. 
           На уроках изобразительного искусства и технологии при помощи презентаций проходит знакомство с работами художников, скульпторов, мастеров народных промыслов; образцами художественного искусства и архитектуры, техникой выполнения работ. 
          На этапах закрепление изученного материала и при организации текущего контроля могут использоваться фронтальные, групповые, индивидуальные и дифференцированные формы организации учебной деятельности учащихся.

         На уроках познания мира и литературного чтения это задания на составление или восстановление логических цепочек, схем, заполнение таблиц. На уроках математики и русского языка презентация может использоваться как тренажёр по отработке навыков счёта, орфографических и пунктуационных умений. Для этого ученикам предъявляется задание (числовые выражения, слово, текст и т.д.) с пропусками, которые заполняются на экране при проверке. Можно сначала дать возможность обучающимся назвать их предполагаемый ответ, а затем продемонстрировать правильное решение с обоснованием.  Выполнение задания, предложенного в компьютерной программе, может дублироваться учеником, работающим у доски, с последующим сравнением результатов. Кроме усиления обратной связи развивается рефлексия учебной деятельности у школьников, что положительно сказывается на результатах обучения 
         На уроках литературного чтения использование ИКТ даёт широкие возможности работы над осознанной выразительностью речи. Учащиеся могут прослушать аудиозаписи литературных произведений в исполнении мастеров слова,  при необходимости они могут сопровождаться видеорядом. Самостоятельный подбор иллюстраций детьми  и составление видеоряда к поэтическим произведениям помогает глубже понять настроение стихотворения. Для работы над темпом чтения можно задать определённую скорость смены кадров. 
           Применение электронных тренажеров во внеурочное время позволяет в индивидуальном порядке разрешить проблемы, возникающие с обучением школьников, имеющих более высокий, либо низкий уровень мыслительной деятельности, а также пропустивших занятия по болезни. Мотивационный потенциал компьютера способствует тому, что такая деятельность, как правило, не воспринимается школьниками в качестве дополнительной нагрузки.

  Индивидуальная работа ребёнка за компьютером создаёт условия комфортности при выполнении заданий, предусмотренных программой: каждый ученик работает с оптимальной для него нагрузкой. 
 
         Каковы же ожидаемые результаты применения в процессе преподавания ИКТ?                    Использование ИКТ в учебной деятельности позволяет не только расширить и закрепить полученные знания, но и повысить творческий  и интеллектуальный потенциал  учащихся. 
            Таким образом, применение ИКТ в образовательном процессе позволяет: 
1) развивать у учащихся навыки исследовательской деятельности, творческие способности; 
2) усилить мотивацию обучения; 
3) сформировать у школьников умение работать с информацией; 
4) развивать коммуникативную компетентность; 
5) активно вовлекать обучающихся в образовательный процесс; 
6) качественно использовать  контроль  за  деятельностью  учащихся; 
7) создать благоприятные условия для лучшего взаимопонимания учителя и обучающихся и их сотрудничества в учебном процессе. 
        Ведь учитель, использующий в своей работе ИКТ, становится партнером ребенка в процессе обучения. 
 

Мультимедийные уроки  решают следующие задачи: 
- усвоить базовые знания по предмету; 
- систематизировать усвоенные знания; 
- сформировать навыки самоконтроля; 
- сформировать мотивацию к учению;

При использовании на уроке  мультимедийных технологий структура  урока принципиально не изменяется. В нем сохраняются все основные этапы, изменяется, возможно, только их временные характеристики. Этап мотивации  увеличивается и несет познавательную нагрузку. Это необходимое условие  успешности обучения, так как без  интереса к пополнению недостающих  знаний, без воображения и эмоций немыслима творческая деятельность ученика. С помощью презентации  можно использовать разнообразные  формы организации познавательной деятельности: фронтальную, групповую, индивидуальную.

Каковы  преимущества использования мультимедиа - презентаций ?

Учеников привлекает новизна  проведения мультимедийных уроков. В  классе во время таких уроков создается  обстановка реального общения, при  которой ученики стремятся выразить мысли «своими словами», они с  желанием выполняют задания, проявляют  интерес к изучаемому материалу, у учеников пропадает страх перед  компьютером. Учащиеся учатся самостоятельно работать с учебной, справочной и  другой литературой по предмету. У  учеников появляется заинтересованность в получении более высокого результата, готовность и желание выполнять  дополнительные задания. При выполнении практических действий проявляется  самостоятельность.