Формы организации профессионально-личностного развития педагогов в условиях общеобразовательного учреждения

Модернизация российского образования предъявляет новые требования к профессионализму педагога, к его личностным качествам. Повышается спрос на творчески мыслящего, профессионально компетентного учителя, который умеет прогнозировать результаты своей деятельности и моделировать образовательный процесс. Сегодня необходима социально активная и конкурентоспособная личность педагога, которая сумеет воспитать социализированную личность в быстро меняющемся мире. По мнению доктора педагогических наук М. В. Кларина, современный социальный кризис ставит профессионала в ситуацию осознания необходимости модернизации своего опыта. [3]