Формирование волевой саморегуляции у девиантных подростков

Переориентацию подростков с экстернального на интернальный локус субъективного контроля необходимо сопровождать разъяснением необходимости нести ответственность за все, что происходит в жизни, и использовать с этой целью различного рода беседы, написание сочинений, организацию специальных дискуссий, тестирование с последующим обсуждением результатов, ролевые игры, систему специальных заданий, связанных с повышенной ответственностью за их выполнение и т.д.

Переориентация направленности требует применения в работе с подростками помимо вышеперечисленных мер также активного убеждения, переубеждения, внушения, широкого спектра воспитательных мероприятий, поддержания связи с родителями и другими родственниками подростков, регулярной аттестации подростков по ступеням исправленности, гибкого использования системы поощрений и наказаний, вовлечения в общественную жизнь коллектива, использование влияния положительно направленных подростков и членов актива и т.д.

Формирующий этап программы формирования и развития волевой саморегуляции девиантных подростков целесообразно проводить, когда собран и проанализирован эмпирический материал, сделаны соответствующие выводы по уровню развития волевой саморегуляции осужденной. Разработанный нами формирующий этап программы рассчитан на 10 занятий, продолжительностью 1 час 20 минут каждое. Занятия проводятся два раза в неделю.

Для успешного проведения формирующего этапа программы помещение для проведения занятий целесообразно оформлять соответствующими стендами: "Приемы повышения культуры воли", "Декларация моей самоценности и моих возможностей", "Пятнадцать шагов уверенности в себе", "Памятка начинающему работать над собой".

В результате проведенных в русле указанной программы занятий на контингенте девиантных подростков было отмечено при повторном тестировании повышение уровня как показателей по отдельным тестам, характеризующим силу воли, самоуправление, самоконтроль и локализацию субъективного контроля, так и уровня волевой регуляции в целом. Так, было отмечено:

• повышение уровня развития силы воли - в 1,4 раза;
• уровня произвольного самоуправления - в 1,6 раза;
• уровня самоконтроля - в 1,4 раза;
• интернальности - в 1,3 раза.

В целом уровень волевой саморегуляции был повышен в 1,42 раза. Увеличен процент подростков с положительной направленностью примерно на 10 %.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

В современной психологической науке исследованию воли уделяется значительное внимание, а представления ученых по проблеме можно объединить в два основных направления – мотивационный и регуляционный. Сторонники первого ориентируются на побудительную функцию воли и делают акцент на ее мотивационной составляющей. Представители же регуляционного направления более аргументировано выделяют наряду с содержательной и динамическую составляющую волевой саморегуляции, которая реализуется с помощью волевого усилия.

В современной отечественной психологии активно развивается тенденция рассматривать волевую саморегуляцию как составную часть произвольного управления поведением и деятельностью, которому соответствует более широкое понятие «воля». Ученые также подчеркивают необходимость включения в изучение произвольного управления и волевой саморегуляции самоконтроля поведения и деятельности. Динамическая сторона волевой саморегуляции девиантных подростков определяется силой воли в совокупности с показателями по произвольному управлению, самоконтролю, локализации субъективного контроля по критерию сформированности динамических компонентов волевой саморегуляции, девиантных подростков можно разделить на три большие группы: с высоким, средним и низким уровнем развития волевой саморегуляции. Подростки, относящиеся к различным группам, имеют специфические психологические характеристики, особенности поведения и деятельности.

По сравнению с правопослушными подростками, уровень развития динамической и содержательной сторон волевой саморегуляции характеризуется значительно более низкими показателями. Динамическая сторона волевой саморегуляции девиантных подростков значительно отстает в развитии по сравнению с содержательной стороной. Это приводит к тому, что даже при наличии социально одобряемых целей и ценностей подростки не способны реализовать их в поведении и деятельности.

Эффективность процесса исправления девиантных подростков предполагает формирование и развитие динамической и содержательной сторон волевой саморегуляции с помощью комплекса психолого-педагогических приемов и методов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература

1. Божович Л.И., Славина Л.С., Ендовицкая Т.В. Опыт экспериментального изучения произвольного поведения // Вопросы психологии. 1976. N 4. С. 55.
2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1969. С. 75.
3. Введение в психологию / Под ред. А.В.Петровского. М., 1995. С. 276.
4. Деев В.Г., Ушатиков А.И. Характеристика направленности личности несовершеннолетних правонарушителей. Рязань, 1978 и др.
5. Еникеев Н.И. Основы общей и юридической психологии. М., 1996. С. 143
6. Зейгарник Б.В., Холмогорова А.Б., Мазур Е.С. Саморегуляция поведения в норме и патологии // Психологический журнал. 1989. N 2. С. 122-123.
7. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. М., 1991. С. 82, 85-92.
8. Ильин Е.П. Психология воли. СПб, 2000. С. 5-6.
9. Кон И.С. Психология ранней юности. М., 1989. С. 80-83.
10. Миславский Ю.А. Саморегуляция и активность личности в юношеском возрасте. М., 1991. С. 28.
11. Никифров Г.С. Самоконтроль человека. Л., 1989. С. 18.
12. Реан А.А. Самоконтроль человека // Психология / Под ред. А.А.Крылова. М., 1999. С. 387.