Формирование экологической культуры детей дошкольного возраста в процессе игровой деятельности

Было  б  скучно  Земле  без  Луны.

    Марс - четвёртая   от  Солнца  планета.  Она  похожа  на Землю  тем,  что  имеет  четыре  времени  года,  ледяные  полярные  шапки  и  каналы,  но  на  Марсе  нет  жизни.

А  во  тьме горя  багровым  светом,

Из  глубин  космического  льда,

Смотрит  Марс – безлюдная  планета,

Хмурая  военная  звезда.

    Юпитер – пятая  планета  Солнечной  системы.  Это  самая  большая  планета  Солнечной  системы.  Юпитер состоит  из  жидкости  и  газа.

Юпитер – царь  планет!

В  тельняшке  облаков  вращаться  не  спешит.

Уж  нрав  его таков!

Двенадцать  на  Земле,  а  здесь лишь год  пройдёт!

Уж  очень  он  тяжёл  и  медленно плывёт!

А  на  груди  его  есть красное пятно.

Откуда  появилось?

Пока  не решено.

А  если  б  мы  с  тобою  вдруг  оказались  там.

То  весил  бы  ты  там  полсотни  килограмм.

А  наступить  ногой  там  просто  невозможно!

Ведь  жидкая  планета  и  утонуть  в  ней  можно!

   Сатурн – шестая  планета  Солнечной  системы.  Это  большой  шар, состоящий  из  жидкости  и  газа.  Планета  известна  своими  кольцами. Каждое  из  них  состоит  из  газов, частиц   льда,  песка  и  камней.

У  каждой  планеты  есть  что-то своё,

Что  ярче  всего  отличает  её.

Сатурн  непременно  узнаешь  в  лицо –

Его  отличает  большое  кольцо.

Оно  не  сплошное,  из  разных  полос,

Учёные  вот  как  решили  вопрос:

Когда-то  давно  там  замёрзла  вода,

И  кольца  Сатурна  из  снега  и  льда.

Седьмая   планета  Солнечной  системы – Уран.  Это  единственная  планета,  которая  вращается  вокруг  Солнца  как бы  лёжа  на  боку. Её  называют  «лежачая  планета».

Здесь холодные миры.  
Света нет и нет жары.  
Вечная зима и ночь...  
Захотелось сразу прочь.

Скован льдом Уран, Нептун,  
И на Плутоне колотун!  
Без атмосферы, по всему,  
Жить невозможно никому

    Восьмая  планета  Солнечной  системы  – Нептун.  Её  назвали  так  потому  что  она  холодная  и  синяя.  Это огромная  планета,  состоящая  из  газа  и  жидкости.  Нептун  можно  увидеть  только  в  телескоп.  На  поверхности  планеты  дуют  самые  сильные  ветры,  их  скорость  превышает  скорость  реактивного  лайнера  в 2  раза.

   Девятая  планета  Солнечной  системы  – Плутон. Эта  планета  изучена  меньше  всего.

   В  космическом  пространстве  так  же  есть  астероиды,  кометы,  метеориты.

Раскинув  свой  огнистый хвост,

Комета  мчится  между  звёзд.

- Послушайте, созвездия,

Последние  известия,

Чудесные  известия,

Небесные известия!

Несясь на  диких  скоростях,

Была  у  Солнца  я  в  гостях.

Я  Землю  видела  вдали

И  новых  спутников  Земли.

Я  уносилась  от  Земли, 

За  мной летели корабли.

     А  сейчас  мы  поиграем. Каждый  из  вас  будет  какой-нибудь  планетой. Для  этого возьмите  по  одной  карточке  и  назовите  планету, которая  на  ней  изображена. Воспитатель  с помощью  проектора  на  экран  выводит изображение  звёздного неба.   Под  весёлую  музыку  дети  бегают по  группе. По  сигналу  воспитателя  дети  становятся  в  ряд  как планеты относительно  удаления  от  Солнца.

      Воспитатель  ещё раз  уточняет  названия  планет  и  их  положение  относительно  Солнца.

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

 

Дидактическая  игра  Лото  «Какое  время  года?» 

Цель:  Формировать представления  детей  о  временах  года, знать  их  названия,  последовательность,  признаки   каждого  времени  года. Развивать  память,  внимание,  логическое мышление,   связную  речь. Обогатить  словарный   запас  детей  словами – названиями  времён  года   на  русском,  украинском   языках,  иврите.

Материалы и  оборудование: 4 игровых  поля  в  середине каждого сюжетная  картинка  «весна», «лето», «зима»,  «осень». Маленькие  карточки  с  изображением  явлений  в  природе, характерных  для данного  времени  года.

Ход игры:

Воспитатель  показывает  большие  карточки  с  сюжетной  картинкой.  Задаёт  вопросы:

- Какое  время  года  изображено  на  этой  картинке?

Предлагает  вспомнить  как  данное  время  года  называется  на украинском  языке,  иврите.

- Как  вы  догадались,  что  изображена…?

Воспитатель  объясняет  правила  игры:

- У  каждого  из  вас  есть  большая  карточка  на  которой  изображено  одно  из  четырёх  времён года: зима,  весна,  лето,  осень.  У  меня  маленькие  карточки  на  которых  изображены  явления природы  или  действия  людей  в  данное  время  года.  Например,  в  какое  время  года  собирают урожай?  Дети поочерёдно накладывают  маленькие  карточки  на  большое  игровое  поле. 

  Выигрывает  тот,  кто  первым  закроет  все  пустые  клетки  игрового  поля.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ В

 

Игра «Живое-неживое»

Цель игры: Закрепить представление детей о понятиях «живое – неживое». Развивать реакцию и внимание,  память,   связную  речь, расширять  кругозор.

Оборудование: Мяч диаметром от 20см до 65см.

Ход игры:

Участники игры «Живое-неживое» встают на одну линию. На расстоянии пять метров лицом к лицу от них стоит воспитатель с мячом в руках. Он называет разные объекты живой и неживой природы (например трава, камень, ножницы, цветок, птица, ложка и т. п.) и поочередно бросает мяч каждому игроку. Игроки в свою очередь должны отвечать «живое» или «неживое», на тот объект, который называет воспитатель и ловить мяч.

Если игрок ответил правильно, он делает один шаг навстречу воспитателю. И так далее.

Кто первый доберется до воспитателя, тот сам становится ведущим.

 

ПРИЛОЖЕНИЕ Г

 

Угадай по силуэту «Подводный мир»

Цель: Продолжать знакомить детей с обитателями подводного мира Развивать логическое мышление, внимание, зрительную память, речь, связную речь, кругозор. Обогатить  словарный   запас  детей  словами – названиями  морских обитателей .

Оборудование: большие карты с силуэтами морских обитателей, маленькие карточки с изображением морских обитателей.

Ход игры:

Перед началом игры воспитатель рассмотривает большие карты с силуэтами, на что (кого) они похожи. К каждой форме большой карты нужно подобрать пару - предмет с таким же размером и внешними очертаниями. Дети выбирают себе любую большую карту.

Воспитатель: Я буду доставать из мешочка картинки с изображением морских обитателей и называть их, а вы ищете у себя на больших картах похожие силуэты.

Выигрывает тот, кто первым закроет все поле.

 

 

 
ПРИЛОЖЕНИЕ Д

 

Дидактическая игра «Узнай птицу по голосу»

Цель: Обогатить знания  детей о птицах Днепропетровской области. Познакомить со звуками, которые издают птицы.   Развить память, внимание, образное мышление, обогащать словарный запас детей названиями птиц.

Оборудование: компьютер, Презентация для детей «Узнай птицу по голосу».

Ход игры:

Воспитатель “Сегодня состоится наш птичий концерт, но прежде чем туда попасть нужно научиться различать голоса птиц, чтобы знать, кто из нас поет”.

Сначала послушайте голос каждой из них и запомните. Воспитатель нажимает на картинку с птицей, называет ее, дети слушают.

Дальше звучит голос какой- либо из птиц. Дети угадывают птицу по голосу. Если птица указана неверно, то воспитатель говорит, как она называется и никаких изменений на экране не происходит. Нужно повторить попытку. Если птица указана, верно, то картинка с ее изображением увеличивается на весь экран. Потом воспитатель переходит к следующей птице.

После того, как все птицы отгаданы, воспитатель хвалит детей. И приглашает погулять и послушать голоса птиц на улице.

 

ПРИЛОЖЕНИЕ Е

 

Сюжетно-ролевая игра «Зоопарк»

Цель игры:

Продолжать знакомить детей с животными живущими в зоопарке. Уточнить и закрепить знания детей об особенностях внешнего вида, питании; кто и как их обслуживает. Расширять представления детей о гуманной направленности труда работников зоопарка, об основных трудовых процессах. Знать, что в зоопарке работают: рабочие зоопарка, директор зоопарка, заведующий хозяйством, экскурсовод, врач – ветеринар, проводник. Воспитывать интерес к игре, желание играть.

Предварительная работа: беседа о диких животных, чтение рассказов Е. Чарушина, Б. Житкова, С. Баруздина о животных, рассматривание иллюстраций. Беседа о труде взрослых, работающих в зоопарке.

Материал: строительный материал; игрушки изображающие животных: верблюд, медведь, лиса, обезьяна, слон; инвентарь: ведёрки, метёлки, тазики, тряпочки. Вырезанные из картона клетки; бутафорские корма для животных; грузовики, фартуки; берёзы, ели; халат.

Ход игры:

-Ребята, мы с вами очень много  говорили о животных, которые  живут в зоопарке. А вы хотели бы поиграть в игру «Зоопарк»? Но сначала нам нужно распределить роли. Подсказывайте, кто нам нужен для игры? (директор, строители, рабочие зоопарка, заведующая хозяйством, смотритель за порядком, экскурсовод и врач-ветеринар) .

- Кто из вас будет директором?

- Кто будет строителями?

- Кто будет рабочими в зоопарке?

- Кто будет заведующим хозяйством?

- Кто будет врачом-ветеринаром?

- Кто будет смотрителем?

- Кто будет проводниками?

- И осталось нам выбрать экскурсовода.

- Ну что ж, роли все распределили, а теперь пора приступать к  своим обязанностям. Строители строят зоопарк, клетки. Часть детей сооружают заповедники, пустыню, тайгу.

Директор:

- Проводники, получите путевые  листы для поездки за верблюдом  и медведем.

Ребёнок:

- Я еду в пустыню за верблюдом.

Ребёнок:

- А я за медведем в тайгу.

Проводники берут грузовики и разъезжаются за животными. А в зоопарке дети продолжают трудиться. Все готовятся к встрече животных: рабочие устраивают клетки, подметают и моют пол.

Заведующая хозяйством готовит корм.

К зоопарку подъезжают грузовики. Их встречают директор и врач-ветеринар. Ветеринар осматривает животных.

Ветеринар:

- Животные здоровы, их можно  впускать в зоопарк.

Директор:

- Теперь животных нужно разместить  и покормить. А вы, проводники, получите ещё путевые листы на лису и обезьяну.

Проводники уезжают за животными. К зоопарку подъезжают проводники с животными. Их встречают директор и ветеринар. Ветеринар осматривает животных.

Ветеринар:

- Животные здоровы, их можно  впускать в зоопарк.

Директор:

- Животных нужно разместить  и покормить.

В зоопарке ещё одна свободная клетка. В неё можно завезти слона.

Вот вам путёвка, отправляйтесь в путь. Желаю вам благополучно добраться.

Проводник возвращается с животным. Его встречает ветеринар.

Проводник:

- Встречайте гостя. Посмотрите, какой  он интересный.

Ветеринар:

- Он здоров. Можно поместить  его в клетку.

Директор:

- Товарищ проводник, скажите рабочим, что надо покормить слона.

- Ну что ж, все животные накормлены. Можно открывать зоопарк для  посетителей.

Рабочие зоопарка уходят на перерыв. Дети подходят к зоопарку. Их встречает экскурсовод.

Экскурсовод:

- Здравствуйте. Сейчас я покажу  вам животных нашего зоопарка. Заходите. Дети заходят в зоопарк  и рассказывают о животных.

Верблюд: живёт в пустыне. Питается колючками. На спине у верблюда есть горб. Тело покрыто шерстью. Он сильный, терпеливый, перевозит грузы.

Медведь: живёт в тайге. Питается на воле ягодами, грибами, рыбой. У него густая шерсть бурого цвета.

Лиса: живёт в лесу. Питается мясом, рыбой. У неё густая шерсть рыжего цвета, длинный пушистый хвост. Она хитрая, ловкая.

Обезьяна: живёт в Джунглях. Это травоядное животное, любит бананы. Ловко прыгает по деревьям, качается на лианах.

Слон: живёт в Индии, Джунглях. Это сухопутное животное. Он сильный, огромный, серого цвета. У него есть длинный нос - хобот и бивни.

Экскурсовод:

- На этом наша экскурсия закончена. А наш зоопарк закрывается  на санитарный час. После перерыва экскурсия продолжится.