Пение – массовый и доступный вид детского исполнительства

Государственное образовательное автономное учреждение среднего профессионального образования  Ярославской области

Рыбинский педагогический колледж

 

 

 

 

 

 

 

 

 

           

Контрольная  работа

 

 

По дисциплине: Теория и методика музыкального воспитания

с практикумом

 

специальность: Дошкольное образование

 

ТЕМА:

 

 

«ПЕНИЕ – МАССОВЫЙ И ДОСТУПНЫЙ ВИД ДЕТСКОГО  ИСПОЛНИТЕЛЬСТВА».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

         Выполнила студентка  Д31 группы

          

                                            Падалко Светлана Михайловна

                               

                                                                                  Преподаватель

                                                                            

                                                                                    Буйских

                                                                         

 

 

 

План:

 

Введение

1. Значение певческой деятельности в музыкальном и личностном развитии  дошкольника.
2. Цели и задачи певческой деятельности детей.
3. Особенности детского певческого голоса. Охрана детского голоса.
4. Песенный репертуар и требования к его подбору.
5. Обучение пению детей в разных возрастных группах. Роль игровых методов и приемов в обучении.
6. Роль воспитателя в процессе обучения детей пению.
7. Привести примеры озвученной артикуляционной гимнастики и музыкальных пальчиковых игр для детей.

Заключение

 

Литература:

 

1. Ветлугина Н.А. «Музыкальный букварь». – М., 1989.
2. Метлов Н.А. «Музыка – детям» - М., 1985. –
3. Радынова О.П. и др. «Музыкальное воспитание дошкольников». – М., 1998.
4. Учите детей петь: Песни и упражнения для развития голоса у детей 6-7 лет /Сост. Т.М. Орлова, С.И. Бекина. – М., 1986-1988гг.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

 

“Музыкальное воспитание –  
Это не воспитание музыканта,  
а прежде всего воспитание  
человека”. 
Сухомлинский В.А

Каждый родитель хочет видеть своего ребенка в будущем счастливым полноценным членом общества, нашедшим свое место в жизни. Для этого  человек должен быть индивидуальностью, личностью.

Пение, в отличие от других видов музыкальной деятельности, наиболее доступно ребенку среднего школьного возраста. Эта доступность обусловлена тем, что независимо от того, обладает подросток задатками или нет, развиты у него музыкальные способности или нет, его певческий инструмент всегда «при себе». Но для того чтобы стать активным слушателем и исполнителем, правильно пользоваться своим природным инструментом - голосом не только в пении, но и в речи, подростку необходимо овладеть определенной системой музыкальных знаний и навыков, усвоение которых может произойти лишь при условии планомерного, систематического вокального обучения в процессе индивидуальной работы.

Пение способствует умственному развитию ребенка. Оно расширяет детский  кругозор, увеличивает объем знаний об окружающей жизни, событиях, явлениях природы.

 

 

 

1.Значение певческой деятельности в музыкальном и личностном развитии  дошкольника.

 

Пение играет важную роль в музыкальном и личностном развитии. Пение благотворно влияет на детский организм, помогает развитию речи, слова выговариваются протяжно, нараспев, что помогает четкому произношению отдельных звуков и слогов, углублению дыхания, укреплению голосового аппарата.[2 стр.19] В процессе пения активно развиваются основные музыкальные способности ребенка: эмоциональная отзывчивость, музыкальный слух, ладовое чувство, чувство ритма, память. Кроме тог, дети получают различные сведения о музыке, приобретают умения и навыки. Пение влияет на общее состояние организма ребенка, вызывает реакции, связанные с изменением кровообращения, дыхания.  
       Эстетическое воспитание направлено на развитие способностей, дошкольников воспринимать, чувствовать и понимать прекрасное, замечать хорошее и плохое, творчески самостоятельно действовать, приобщаясь тем самым к различным видам художественной деятельности. [1 стр.77] Пение объединяет детей общим настроением, они приучаются к совместным действиям. В пении развиваются эстетические и нравственные представления, активизируются умственные способности, заметно положительное влияние на физическое развитие детей.[3стр.93]

         Таким, образом, пение является важнейшим средством музыкального воспитания и играет существенную роль в решении задач всестороннего и гармонического развития ребенка.

 

2.Цели и задачи певческой деятельности детей.

 

Основная цель — воспитание у детей певческой культуры, приобщение их к музыке. Задачи певческой деятельности вытекают из общих задач музыкального воспитания и неразрывно с ними связаны. Они заключаются в следующем:1. Развивать музыкальные способности (эмоциональная отзывчивость на музыку, ладовое чувство, музыкально-слуховые представления, чувство, ритма).

2. Формировать основы певческой  и общемузыкальной культуры (эстетические  эмоции, интересы, оценки, вокально-хоровые  умения и навыки).

3. Способствовать всестороннему духовному и физическому развитию детей.

Эти задачи решаются на основе определенного  песенного репертуара, применения соответствующих  методов и приемов обучения, различных  форм организации музыкальной деятельности детей.[3стр 95-96]

3.Особенности детского певческого голоса. Охрана детского голоса.

Пение - сложный процесс звукообразования, в котором очень важна координация  слуха и голоса, т.е. взаимодействие певческой интонации (нефальшивое  звучание) и слухового, мышечного  ощущения. В младших группах детского сада внимание ребят привлекается к точному воспроизведению мелодии: петь простые, маленькие попевки, песенки, построенные на двух-трех нотах. Примером всегда служит выразительное, правильное пение воспитателя и звучание хорошо настроенного инструмента. Ребенок слушает, затем поет вместе со взрослым, как бы "подравниваясь" к вокальной интонации. Постепенно вырабатывается устойчивость слухового внимания и впоследствии развивается ладо-высотный слух. В старшем дошкольном возрасте дети знакомятся с некоторыми первоначальными звуковысотными и ритмическими понятиями, которые складываются в ходе постоянных упражнений, развивающих мелодический слух, определяют движение мелодии вверх-вниз, сравнивают звуки различной высоты, длительности, поют интервалы, попевки. Слух ребенка все время контролирует правильность звучания.

В годы дошкольного детства голосовой аппарат еще не сформирован (связки тонкие, небо малоподвижное, дыхание слабое, поверхностное) и укрепляется вместе с общим развитием организма и созреванием так называемой вокальной мышцы. Певческое звучание ввиду неполного смыкания голосовых связок и колебания только их краев, характеризуется легкостью, недостаточной звонкостью и требует к себе бережного отношения [1 стр.78]

Охрана детского голоса:

При обучении детей пению педагогу необходимо удерживать детей от громкого пения и, особенно, от длительного громкого пения (прежде всего во время разучивания); не громкое пение - одно из важнейших условий, обеспечивающих нормальное звучание детских голосов, а следовательно, их нормальное развитие; 
-при выборе репертуара обращать внимание на звуковой диапазон песен, который должен соответствовать объему голоса детей данной группы; исполнение детьми трудных песен из репертуара взрослых и школьных массовых песен недопустимо; 
-следить за тем, чтобы в повседневной жизни дети не кричали, не визжали, что плохо влияет на состояние их голоса; 
-добиваться нормального, естественного тона в разговоре в любых условиях (в помещении, на прогулке и т. д.); 
-не предлагать детям много песен для исполнения на занятиях (не более 2-3), на праздниках (не более 4-5, а в младших группах - 3); 
-не петь на улице в сырую холодную погоду, не позволять пить холодную воду, есть мороженое в разгоряченном состоянии во избежание простуды, заболеваний голосового аппарата.[2стр.34]

Индивидуальный подход к каждому ребенку.  Координация слуха и голоса - важнейшее условие развития певческих способностей детей.

4.Песенный репертуар и требования к его подбору.

 

        Основные требования к детскому репертуару. Песня должна служить важным средством музыкального воспитания и обучения в детском саду. При выборе песни необходимо учитывать, как она помогает решению воспитательных задач, расширению представлений, углублению чувств, что она вносит нового в усвоение певческих навыков и какова степень трудности ее исполнения, отвечает ли она интересам и потребностям детей.  
Большое значение имеют особенности музыкального языка детской песни. Она должна быть написана в удобной тесситуре с учетом голосовых возможностей дошкольников.

        Перед тем как разучивать с детьми песню, музыкальный руководитель должен  внимательно  проанализировать ее  примерно  по следующей схеме:  
1. Воспитательная ценность: основная идея и характер музыкального воплощения.  
2. Литературный текст: общая оценка художественных качеств, особенности текста — наличие обращений, диалогов, наиболее значительные в выразительном отношении слова.  
3. Мелодия: характер мелодии, интонационная выразительность, интервалы, лад, размер, ритм, тесситура и диапазон.  
4. Фортепианное сопровождение: художественные достоинства, выразительность, доступность для детского восприятия.  
5. Структура (форма) песни: одночастная, двучастная (запев, припев), куплетная.

          Выбирая песни, педагог предусматривает возможность дальнейшего их применения в играх, хороводах, маршировках. Сюда можно отнести различные народные хороводные, игровые песни, «музыкальные» считалочки и др.  
Можно разучить и дополнительный репертуар при подготовке к праздникам. Для этой цели выбираются песни определенной тематики.  
Песенный репертуар, включенный в программу, отвечает задачам всестороннего музыкального воспитания и развития дошкольника, доступен для усвоения и дальнейшего самостоятельного применения в детском саду и семье.