Творческий потенциал руководителя

· Мы предполагаем, что лидерский  потенциал руководителя является профессионально  важным качеством эффективного руководителя, который необходимо оценивать и  формировать начиная с первого  этапа профессионального становления  руководителя – в период обучения в вузе и в процессе дальнейшего  профессионального становления.

· Значительно более эффективными являются руководители, менеджеры с  организационной ориентацией и  высокой связанностью с социумом, чего нельзя сказать о менеджерах с высоким эгоцентризмом и  преимущественной ориентацией на власть в организации. При этом роль ценностной ориентации менеджера, часто скрытой  за социально одобряемыми лозунгами  и плохо идентифицируемой по внешнему поведению, имеет все большее  значение, по мере того как индивид  приближается к позиции организационного лидера.

· Особую важность ценностные ориентации и нравственные установки  лидера приобретают в условиях информационно-технологической  глобализации, когда организации  действуют в условиях жесткой  конкуренции и высокой неопределенности, часто не имея устоявшихся ориентиров для своей деятельности. В этих условиях нравственные устои и личность лидера оказываются решающими для  постановки перед организацией целей, которые направлены не только на достижение высоких результатов, но наполнены  общественным и нравственным смыслом.

· Актуальными являются исследования психологических, духовных, нравственных качеств и потребностей перспективных  руководителей, руководителей будущего времени, так как большинство  исследований личностных качеств руководителей  было реализовано в конце ХХ в. Современные руководители также  формировались, получали образование, профессиональную подготовку и опыт работы с ориентацией на уже устаревшие модели руководителя.

· В настоящее время  существует высокая потребность  в разработке практико-ориентированных  методических приемов, диагностических  процедур, оценивающих лидерский  потенциал, формирующих и обучающих  тренингах и т. д. Эти психологические  методы и процедуры, приемы и техники  востребованы профориентацией и  профконсультацией, профессиональной подготовкой, переподготовкой и  повышением квалификации, службами управления персоналом организаций и отраслей.

· Анализ проблем отбора руководителей показал, что профессиональный отбор целесообразней проводить  в соответствии с процедурами  внутреннего отбора (из числа работающих сотрудников и студентов специализированных учебных заведений) с учетом формальных характеристик (образование, профессия, стаж работы, возраст, пол и др.) и  в соотнесении с новыми моделями руководителя. Однако модель руководителя, используемая при диагностике личностных качеств, зачастую, требует пересмотра, так как не отражает требований к  руководителям, выдвигаемых в процессе реорганизации, что дополнительно  подчеркивает актуальность нашего исследования.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Основные научные результаты, полученные лично Лузгиным В.А.

кандидатом психологических наук, и их научная новизна

1. Дана сущностная характеристика  профессионального творчества личности  как особой акмеологической категории,  отражающей основные типы взаимодействия  самосознания и деятельности  и трактуемой как создание новых по замыслу культурных, материальных ценностей, нечто качественно нового и отличающегося неповторимостью, оригинальностью и общественно-исторической уникальностью.

2. Обосновано понятие  профессионального творчества руководителя, которое понимается как осознанная, целеполагающая, активная деятельность, направленная на поиск нового  по замыслу, самостоятельного  и оригинального способа управления  деятельностью подчиненных с  целью высокоэффективного решения  управленческих задач. Определено, что в ходе профессионального  творчества руководитель осознает  новые для него знания в  качестве ориентировочной основы  для последующей разработки способа  решения управленческих и профессиональных  задач. 

3. Доказательно представлено, что новый, полученный в ходе  профессионального творчества руководителя  способ управления деятельностью  подчиненных с целью высокоэффективного  решения управленческих задач  может иметь три вектора направления  анализа: 1) своей собственной деятельности  и своего личностно-профессионального  развития, включающий: личностную рефлексию  с рефлексивной саморегуляцией, управленческую рефлексию; профессиональное  самосознание; аутопсихологическую  компетентность; творческие способности; 2) личностно-профессионального развития  подчиненных, включающий межличностную  рефлексию; профессиональное общение;  позицию руководителя; творческий  потенциал; акмеологические знания  и опыт взаимодействия с подчиненными (опыт познания своих подчиненных  и организация этого опыта); 3) совместной деятельности с подчиненными, которой он руководит как управленец  и профессионал, включающий: интеллектуальную  рефлексию, профессиональное мышление, профессиональные знания и опыт  как руководителя, так и профессионала  в той или иной области деятельности, творческое отношение к труду и акмеологическую культуру.

4. Установлено, что акмеологические  особенности профессионального  творчества руководителя проявляются  в понимании профессионального  творчества как особого вида  его деятельности, целью которой  выступает создание нового продукта  профессиональной деятельности. Результатами  этой деятельности являются: материальный - новый способ решения профессиональных  задач или новые профессиональные  действия и духовный - анализ профессиональных  ситуаций, принятие профессиональных  решений, и в процессе - профессиональное  самоутверждение и самоопределение,  и как итог - развитие профессионального  самосознания, повышение профессионального  мастерства и удовлетворение  трудом.

Представлено, что способы, формы и методы профессиональной деятельности руководителя выступают: 1)новые, ранее не существовавшие в  управленческой практике; 2)новые для  конкретного руководителя, но существующие в практике управления; 3)усовершенствованные  старые способы, формы и методы осуществления  профессиональной деятельности. Таким  образом, выделено три уровня профессионального  творчества.

5. Показано, что сущностными  признаками профессионального творчества  руководителя являются: объективная  обусловленность творческого процесса; единство мотивационных, эмоционально-волевых,  интеллектуальных, физических, биоэнергетических  и практических компонентов в  творческой профессиональной деятельности; обусловленность проблемной ситуацией  профессионального творчества; использование  нестандартных, оригинальных, оптимальных,  рациональных приемов, средств  и т.п. и их сочетание, направленность  субъекта профессиональной деятельности  на поиск нового способа решения  возникающих творческих специальных  задач и их реализацию в  профессиональной деятельности.

6. Выявлены акмеологические  критерии, показатели и уровни  развития профессионального творчества  руководителей, которые соотносятся  с выделенными выше акмеологическими особенностями профессионального творчества руководителей. Показано, что акмеологическими показателями уровней развития профессионального творчества руководителей:

по критерию профессионального  самосознания руководителя являются следующие:

1)не структурированность  компонентов профессионального  самосознания;

2)достаточный уровень  развития компонентов профессионального  самосознания, что приводит к  неполному развитию Я-концепции  и профессионального мастерства;

3)оптимальное развитие  компонентов профессионального  самосознания, что выражается в  самотождественности, высоком уровне  развития Я-концепции и профессионального  мастерства;

по критерию акмеологических  знаний и опыта взаимодействия с  подчиненным, включающего опыт решения  творческих проблем в управлении:

1)подражание преуспевшим  руководителям, часто вышестоящим,  в аналогичных ситуациях, имитация  их действий;

2)метод собственных проб  и ошибок,

3)научно-интеллектуальный  поиск в деятельности управленца;

по критерию профессионального общения:

1)незаинтересованность в общении с коллегами;

2)монологическое общение; 

3)профессиональный диалог;

по критерию профессионального  мышления как особенностей решения  управленческих задач:

1) спонтанность в принятию  решения, низкая прогностичность;

2)непоследовательность  в принятии решений, ситуационная  прогностичность; 

3)высоко развитые аналитические  способности и когнитивная рефлексивность, системная прогностичность и  многоконтекстность, высокая устойчивость  к познавательной фрустрации;

по критерию реализации творческого  потенциала личности руководителя и  построения отношений в профессиональном социуме:

1)Применение старых шаблонных способов управления профессиональным социумом;

2)усовершенствование чужих  способов управления профессиональным  социумом;

3)выработка новых способов  управления профессиональным социумом.

7. Разработана акмеологическая  модель и технология развития  профессионального творчества руководителей.  В ней воспроизводятся свойства, связи исследуемых систем и  процессов, что позволяет оценить  их состояние, сделать прогноз,  принять обоснованное решение  о внедрении. 

8. Определено, что оптимальный  характер влияния акмеологических  факторов развития профессионального  творчества руководителей определяется  акмеологическими условиями: востребованность  руководителей, обладающих способностью  к творчеству; воспитание готовности  руководителя к личностно-профессиональному  развитию подчиненных и самосовершенствованию;  создание развивающей среды в  своей организации; гуманитаризация  профессиональной подготовки и  переподготовки, способной преодолеть  «технократизм» мыслей и стереотипных  действий руководителей, а также  разработка и внедрение в практику  обучения личностно-развивающего  образования в системе подготовки  и переподготовки управленческих  кадров.

Показано, что на продуктивность деятельности руководителя реально  влияют следующие акмеологические  факторы, обеспечивающих развитие профессионального  творчества руководителей: объективные  психологические особенности управленческой деятельности, которые обусловливают  необходимость подбора руководителей  с широким диапазоном личностных и интеллектуальных качеств и  соответствующим уровнем профессионального  творчества; профессионально важные качества и неравномерность их развития; существующий стиль руководства  в управляемой организации, и  субъективные - акмеологические способности  личности, лежащие в основе деятельности профессионального самосовершенствования (самоуправления); профессиональная мотивация  на управление как творческий процесс  и как результат; особенности  направленности личности и ее отношений; возрастной фактор и уровень опыта  личности руководителя.

9. Доказано, что акмеологическое  сопровождение процесса развития  профессионального творчества руководителя  способствует оптимизации управленческой  деятельности руководителя и  включает следующие направления:  психодиагностическое, консультативное,  коррекционно-развивающее, просветительско-обучающее,  и организованно с учетом акмеологических  условий и факторов, обеспечивающих  процесс развития профессионального  творчества руководителей. 

Практическая значимость исследования Лузгина В.А. кандидата психологических наук, связана с разработкой акмеологического сопровождения управленческой деятельности, профессионального консультирования руководителей, а также студентов и слушателей в системе высшего образования, дополнительной подготовки и переподготовки руководителей в высших учебных заведениях, в ходе адаптации молодых специалистов, индивидуального консультирования руководителей по профессиональному творчеству и совершенствованию эффективности деятельности руководителей.

 

3. Развитие творческого потенциала руководителей

В целом современный опыт показывает, что осуществление психолого-акмеологического сопровождения профессиональной деятельности позволяет более эффективно решать многоплановые практические задачи, отражающие интересы общества, коллектива и конкретного человека. Его реально  сложившаяся основа – социально-психологическое  сопровождение труда и жизни  человека и группы эффективно используется в различных сферах и обеспечивает их оптимизацию. Вполне очевидна его  интегративная роль и для систематизации профессионализации деятельности.