Применение информационных технологий на уроках технологического воспитания

Из двух способов решения задач — арифметического и алгебраического, по мнению большинства методистов и учителей, арифметический способ в начальных классах должен быть основным, но это не исключает необходимости постепенно готовить учащихся в этих классах к овладению алгебраическим способом, а с этой целью знакомить их с элементами буквенной символики, с решением простейших уравнений, с записью решения задач в виде числовой формулы. Для успешного осуществления процесса обобщения требуется введение элементов буквенной символики, широкое использование числовых формул, более раннее ознакомление учеников с арифметической терминологией, а все это вместе взятое способствует повышению уровня знаний и математического развития детей.

Введение…………………………………………………………………….….3


§1. Психологические особенности решения задач с буквенными данными.

1.1. Алгебраизация начальной математики и проблема уровня мышления младших школьников……………………………………………………………..5

1.2. Трудности решения «косвенных задач и их связь с общим способом введения задач в обучении……………………………………………………….9

1.3. Характеристика умственной деятельности учащихся при арифметическом и алгебраическом способах решения задач………………..12


§2. Последовательность ознакомления учащихся с алгебраическим способом решения задач………………………………….……………………..21


§3. Введение буквенных формул при решении текстовых задач…………28




Заключение………………………………………………………………….35


Библиография……………………………………………………………….36