Развитие художственных способностей дошкольников через графическую программу paint

Освещенность поверхности  стола и клавиатуры должна быть не менее 300 лк, а экрана - не более 200 лк.

При работе компьютеров в  помещении создаются специфические  условия: уменьшается влажность, повышается температура воздуха, увеличивается  количество тяжелых ионов, возрастает электростатическое напряжение в зоне рук детей. Напряженность электростатического  поля усиливается при отделке  кабинета полимерными материалами.

Пол должен иметь антистатическое  покрытие, а использование ковров и ковровых изделий не допускается.

Для поддержания оптимального микроклимата, предупреждения накопления статического электричества и ухудшения  химического и ионного состава  воздуха необходимо: проветривание  кабинета до и после занятий и  влажная уборка — протирка столов и экранов дисплеев до и после  занятий, протирка полов после занятий.

Признавая, что компьютер  — ново-мощное средство для интеллектуального  развития детей, необходимо помнить, что  его использование в учебно-воспитательных целях в дошкольных учреждениях  требует тщательной организации, как  самих занятий, так и всего  режима в целом.

Исследования влияния  компьютерных игр на нервную систему дошкольников проведенные М.Маханевой показали следующее:

• никакого негативного влияния на нервную систему, органы чувств при занятиях, регламентированных временными методическими рекомендациями «Гигиенические условия организации учебных занятий с применением компьютеров...», не установлено;
• выявлены некоторые сдвиги адаптационных возможностей организма (АВО) ребенка в ходе занятий. Так, при минимальном исходном уровне АВО после игры отмечается его снижение, что можно   объяснить   затратой   энергии. При исходном сниженном уровне АВО в процессе игры он повышается, т. е. психо-эмоциональное напряжение (ожидание неизвестного)   после  игры  снижается. Отсюда следует, что, возможным главным стрессовым фактором является элемент «экзотики» при контакте с компьютером, который при постоянных занятиях исчезает;
• выявлено положительное влияние на восстановление адаптационных возможностей детского организма занятий физкультурой и плаванием.

Таким образом, М. Маханева делает  следующие выводы:

• занятия в компьютерно-игровом зале допустимы и безопасны для детей старше 5 лет (младший возраст пока не изучался);
• нормативы количества занятий в неделю целесообразно пересмотреть в сторону их увеличения: проводить 1-2 занятия в неделю по 15 минут (это снизит элемент напряженности у детей);
• при работе с видеотерминалами перспективно использование физкультурной реабилитации.

 

Вывод по первой главе

 

 

Развитие способностей у детей к изобразительному искусству принесут свои плоды, тогда когда обучение рисованию педагогом будет осуществляться систематически. Развитие у детей художественных способностей зависит в первую очередь от воспитания наблюдательности, умения видеть особенности окружающих предметов и явлений, сравнивать их, выделять характерное. Постепенно под влиянием обучения у ребёнка появляется способность относительно правильно передавать пропорциональные соотношения между предметами и частями. В процессе художественных способностей у детей старшей группы уточняются знания о предметах. Закрепляются у детей знания, умения и навыки по развитию художественных способностей. Нужно отметить что успех приобщения дошкольника к овладению информационными технологиями возможен тогда, когда компьютер станет средством его повседневного общения, игры, конструирования, художественной и других видов деятельности. То, как мы подготовим и осуществим знакомство с компьютером во многом будет зависеть дальнейшее взаимодействие ребёнка с ним.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЯ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ РЕБЁНКА ЧЕРЕЗ КОМПЬЮ-ТЕРНУЮ ГРАФИЧЕСКУЮ ПРОГРАММУ PAINT

 

 

2.1. Выявление уровня  развития художественных способностей у дошкольников

 

 

Для решения поставленных нами экспериментальных задач, в подтверждение гипотезы исследовательской работы было необходимо проведение эксперимента.

Дадим описание эксперимента, проводимого нами в три этапа: констатирующий; формирующий; контрольный.

База экспериментального исследования: МБДОУ № 36 «Журавушка» г. Анжеро-Судженска. Исследовались дети старшей группы ДОУ. Количество испытуемых - 12 человек. Воспитатель: Яковлева Нина Валентиновна

 

Первый этап - константирующий эксперимент.

Цель: выявление уровня художественных способностей у дошкольников.

Задачи констатирующего этапа:

1. провести беседу с воспитанниками с целью выявления уровня художественных способностей и работой с графическим редактором Paint.
2. по результатам беседы с воспитателем узнать, на каком уровне находятся художественные способности у детей.
3. по результатам проведенной работы сделать общий вывод о состоянии данной проблемы в дошкольном образовательном учреждении.

В ходе этого исследования были использованы следующие методы: беседа с воспитанниками и воспитателем, наблюдение.

 

 

 

 

Беседа с воспитанниками старшей группы

Дата: 03.10.2011

Цель исследования: выявить уровень художественных способностей детей и умение работать за компьютером, в том числе с графической программой Paint.

 

Ф.И. воспитанников	Вопрос: умеешь ли ты включать программы на компьютере?	Вопрос: знаком ли ты с программой Paint?	Вопрос: умеешь ли ты рисовать в программе Paint?
Ваня В.	нет	нет	нет
Ваня Г.	я включаю только игры	да	немного
Ваня К.	у меня нет компьютера	не знаю	нет
ДашаТ.	я умею только включать	да	нет, но хочу научиться
Лика Р.	нет	нет	нет
МапуН.	я только играю	нет	нет
Настя С.	я только играю	да	рисовала, но у меня плохо получается
ПолинаГ.	нет	нет	нет
Полина Т.	я только играю	да	не рисовала
Саша Д.	я только играю	нет	нет
Ульяна Б.	нет	нет	нет
Эхсон Н.	нет	нет	нет

 

Беседу провела: Голдаева А.

 

ВЫВОД: по результатам исследования видим, что многие дети не знакомы с программой. 4 ребенка используют компьютер только для игр, у 1 ребёнка вообще нет компьютера, 11 воспитанников не знают программу Paint, 1 ребёнку нравится рисовать с помощью этой программы.

Чтобы рисование с помощью  графической программы Paint на занятии было успешным нужно использовать разнообразные виды заданий и учитывать санитарно-гигиенические нормы и рекомендации (Приложение 1) по использованию компьютеров детьми дошкольного возраста.

 

Наблюдение за деятельностью детей

Дата: 04.10 – 07.10.2011г.

Детям было предложено задание нарисовать рисунок на тему «Моя семья», используя карандаши, краски и фломастеры. Детям необходимо было соблюсти пропорции рисунка, расположение рисунка на листе бумаги, выдержать цветовую гамму.

ВЫВОД: некоторые дети не соблюдают пропорцию изображения, не правильно располагают рисунок на листе бумаги. Не все дети окрашивают изображение в нужные цвета.

 

Беседа

с воспитателем старшей группы МБДОУ №36

Яковлевой Ниной  Валентиновной

Дата: 03.10.2011

Цель: выявление уровня художественных способностей у дошкольников.

Вопросы	Ответы
1. Что по вашему мнению является причиной отсутствия у детей умений рисовать на компьютере?	Думаю, главная причина, это  отсутствие компьютера у многих детей, поэтому у детей возникают трудности .
2. Какие  методы вы используете для  улучшения художественных способностей у детей?	Обычно я провожу индивидуальную работу, стараюсь использовать мультимедийные средства (слайдовый показ, видеозаписи, аудиозаписи), провожу кружковую работу.
3. Используете  ли игры на выявление художественных способностей на занятии?	Использую, но редко и  не в системе, когда это необходимо для усвоения материала.
4. Как вы считаете, на каком уровне в данный момент художественные способности детей?»	Я думаю, что на сегодняшний  день развитие художественных способностей у детей развито на среднем  уровне.

 

ВЫВОД: недостаточное количество и нерегулярное использование наглядного материала на занятии, отсутствие навыка работы с компьютерной техникой приводит к потере развития художественных способностей у детей.

Беседу провела: Голдаева А.

       Воспитатель: Яковлева Н.В

Для оценки уровня художественных способностей дошкольников был разработан критериально-оценочный аппарат.

Критерии	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
Овладение техническими навыками и умениями	Полностью владеет техническими навыками и умениями	Испытывает затруднения в применении технических навыков и умений	Пользуется помощью воспитателя
Развитие цветового восприятия	Использует всю цветовую гамму. Самостоятельно работает с оттенком	Использует всю цветовую гамму	Использует не более 2-3 цветов
Развитие композиционных умений	Самостоятельно составляет и выполняет композиционный замысел	Испытывает затруднения в композиционном решении	Изображает предметы не объединяя их единым содержанием
Развитие эмоционально-художественного восприятии, творческого воображения	Видит красоту окружающего мира, художественных произведений, народного декоративно-прикладного творчества, отражает своё эмоциональное состояние в работе. Увлечён выполнением работы, создает образы самостоятельно, использует в полной мере приобретённые навыки	Видит красоту окружающего мира, художественных произведений, народного декоративно-прикладного творчества. Испытывает затруднения в передаче своего эмоционального состояния через образы	Чувствует красоту окружающего мира, художественных произведений, народного декоративно-прикладного творчества, но не может самостоятельно выразить своё эмоциональное состояние через образ, цвет
Умение работать с компьютерной графической программой Paint.	Полностью умеют работать в программе Paint. Используют все инструменты и возможности программы, подбирают нужную цветовую гаму.	Испытывают затруднения при работе с программой, инструменты используют частично, не всегда могут подобрать нужную цветовую гамму	Пользуются по-мощью воспитателя при исполь-зовании инстру-ментов, с трудом могут выбать нужную цветовую гамму