Основні етапи сучасного уроку української мови

• Організаційний момент;
• Вступне слово вчителя, в якому він підкреслює значення матеріалу вивченої теми або тим, що пояснює мету та план уроку;
• Виконання учнями індивідуально або колективно різних: усних, письмових завдань узагальнюючого та систематизую чого характеру.;
• Перевірка виконання робіт, корегування(при необхідності обговорюються моменти в яких були допущенні помилки);
• Формування висновків по вивченому матеріалу;
• Оцінка результатів уроку;
• Підведення підсумків;
• Домашнє завдання(не завжди).

Структура комбінованого уроку (він як правило, має дві або декілька дидактичних цілей):

• Організація початку уроку;
• Перевірка домашнього завдання, постановка мети уроку;
• Підготовка учнів до сприйняття нового навчального матеріалу ( актуалізація знань та практичних на розумових навичок);
• Вивчення нового матеріалу, в тому числі й пояснення, розбір теми у практичному застосуванні;
• Закріплення матеріалу, вивченого на уроці та раніше вивченого, зв’язаного з новим;
• Узагальнення й систематизація знань та умінь, зв’язок нових з отриманими та систематизованими;
• Підведення підсумків та результатів уроку;
• Домашнє завдання;

Підготовка, необхідна учням для вивчення нової теми (не завжди).

Отже, як ми бачимо, різнотипність уроків дає змогу вчителеві розкривати творчий потенціал учнів. а кожен з уроків має бути спрямований на розвиток в учнів комунікативних умінь та навичок, розширення їхнього кругозору та поваги і любові до рідної мови і країни.

Висновки

Протягом проходження мною педагогічної практики в школі-гімназії № 36, я пересвідчилася у важливості та необхідності складання та дотримання певної структури (етапів) уроку. Кожен з типів уроку має свої особливості і цьому слід приділяти увагу. Щоб учні по-справжньому почали вчитися, а не просто відсиджували урок, їх треба зацікавити – зазначити, що вони не знають того, без чого далі не зможуть. Крім того, діти мають зрозуміти, що на кожному уроці вони навчаються нового, бо урок, на якому лише повторюють матеріал, а не засвоюють нові знання, – згаяний час. Зрозуміло, що важливо, щоб учні ставили перед собою мету: я прийшов чогось навчитись, а наприкінці уроку знали відповідь на запитання: „Чого я навчився?”.

Для ефективнішого виконання цих цілей вчителям якраз і необхідно знати не лише структуру сучасного уроку української мови, а й її різновиди. Вміти творчо підходити до кожного з уроків, вносячи в них власну творчість та враховуючи індивідуальні особливості класного колективу.

Кожен вчитель має пам’ятати про те, що

 «Сучасний урок - це урок, на якому вчитель викладає новий матеріал зрозуміло й доступно».

«Сучасний урок - це веселий, пізнавальний, цікавий, неважкий урок, на якому вчитель і учень вільно спілкуються».

«Сучасний урок - це урок, на якому не доводиться робити щораз те саме, це різноманітний урок».

«Сучасний урок - це урок, на якому вислуховують будь-яку твою думку, урок, де людина учиться бути людиною».

«Сучасний урок - це урок, на якому почуваєш себе впевнено».

«Сучасний урок - це урок без стресів».

Література:

1. Завельський Ю. В. Як підготувати сучасний урок // Завуч. 2000.  №4. –  С. 94 – 97.
2. Зотов Ю. Б. Організація сучасного уроку / Ю. Б. Зотов. – М. : Освіта, 1984.
3. Караман С.О. Методика навчання української мови в гімназіях: Навчальний посібник [для студентів філологічного факультету, вчителів-словесників]. – К. : Ленвіт, 2000. – 272 с.
4. Методика навчання рідної мови в середніх навчальних закладах : Підручник для студентів вищих навчальних закладів освіти / [Колектив автор.: М.І.Пентилюк, А.Г.Гелетова, С.О.Караман та ін.; за ред. М.І.Пентилюк]. – К. : Ленвіт, 2000. – 267 с.
5. Махмутов М. И. Сучасний урок / М. И. Махмутов. – М. : Педагогіка, 1985.
6. Пентилюк М. Особливості технології уроку // Дивослово. – 1998. – №4. – С. 17-18.