Научный стиль и его особенности

Имеется значительная группа глаголов, выступающих  в качестве компонентов глагольно-именных  сочетаний, где главная смысловая  нагрузка приходится на имя существительное, обозначающее действие, а глагол выполняет  грамматическую роль (обозначая действие в самом широком смысле слова, передает грамматическое значение наклонения, лица и числа): приводить - к возникновению, к гибели, к нарушению, к раскрепощению; производить - расчеты, вычисления, наблюдения. Десемантизация глагола проявляется и в преобладании в научном тексте глаголов широкой, абстрактной семантики: существовать, происходить, иметь, появляться, изменять (ся), продолжать (ся) и пр.[6]

Для научной  речи характерно использование глагольных форм с ослабленными лексико-грамматическими  значениями времени, лица, числа, что  подтверждается синонимией структур предложения: перегонку производят - перегонка производится; можно вывести заключение - выводится заключение и пр.

Еще одна морфологическая особенность научного стиля состоит в использовании  настоящего вневременного (с качественным, признаковым значением), что необходимо для характеризации свойств и признаков исследуемых предметов и явлений: При раздражении определенных мест коры больших полушарий регулярно наступают сокращения. Углерод составляет самую важную часть растения. В контексте научной речи вневременное значение приобретает и прошедшее время глагола: Произведено n опытов, в каждом из которых x приняла определенное значение. Отвлеченность и обобщенность научной речи проявляется в особенностях употребления категории вида глагола: около 80% составляют формы несовершенного вида, являясь более отвлеченно-обобщенными. Немногие глаголы совершенного вида используются в устойчивых оборотах в форме будущего времени, которое синонимично настоящему вневременному: рассмотрим…, уравнение примет вид. Многие глаголы несовершенного вида лишены парных глаголов совершенного вида.

Формы лица глагола и личные местоимения  в научном стиле также употребляются  в соответствии с передачей отвлеченно-обобщающих значений. Практически не используются формы 2-го лица и местоимения ты, вы, так как они являются наиболее конкретными, мал процент форм 1-го лица ед. числа. Наиболее частотны в научной речи отвлеченные по значению формы 3-го лица и местоимения он, она, оно. Местоимение мы, кроме употребления в значении так называемого авторского мы, вместе с формой глагола часто выражает значение разной степени отвлеченности и обобщенности в значении «мы совокупности» (я и аудитория): Мы приходим к результату. Мы можем заключить.[4]

2.5 Синтаксис научного стиля

   Для синтаксиса научного стиля речи характерна тенденция к сложным построениям, что способствует передаче сложной системы научных понятий, установлению отношений между родовыми и видовыми понятиями, между причиной и следствием, доказательствами и выводами. Для этой цели используются предложения с однородными членами и обобщающими словами при них.

В научных  текстах распространены разные типы сложных предложений, в частности  с использованием составных подчинительных союзов, что вообще характерно для  книжной речи: вследствие того что; ввиду того что, в то время как и пр.

Средствами  связи частей текста служат вводные  слова и сочетания: во-первых, наконец, с другой стороны, указывающие на последовательность изложения. Для объединения частей текста, в частности абзацев, имеющих тесную логическую связь друг с другом, используются указывающие на эту связь слова и словосочетания: таким образом, в заключение и пр. Предложения в научном стиле однообразны по цели высказывания - они почти всегда повествовательные. Вопросительные предложения редки и используются для привлечения внимания читателя к какому-либо вопросу.

Обобщенно-абстрактный  характер научной речи, вневременной план изложения материала обусловливают  употребление определенных типов синтаксических конструкций: неопределенно-личных, обобщенно-личных и безличных предложений. Действующее лицо в них отсутствует или мыслится обобщенно, неопределенно, все внимание сосредоточено на действии, на его обстоятельствах. Неопределенно-личные и обобщенно-личные предложения используются при введении терминов, выведении формул, при объяснении материала в примерах (Скорость изображают направленным отрезком; Рассмотрим следующий пример; Сравним предложения).[5]

Заключение:

   Анализируя вышесказанное, сделаем обобщенный вывод.

   Научный стиль — это стиль научных работ, статей, учебников, лекций, рецензий. В зависимости от целей и задач, которые ставятся в процессе общения, происходит отбор языковых средств. В результате создаются своеобразные разновидности единого литературного языка, называемые функциональными стилями. Они выделяются на основе той функции (роли), которую выполняет язык в каждом конкретном случае.

Форма речи, преимущественно реализуемая в  научном тексте, письменная (диссертация, монография, учебник, статья, реферат, патент), реже - устная (доклад, выступления на конференции, обсуждение диссертации).

В текстах  научный стиль употребляются  такие типы речи, как описание и  рассуждение.

Цель  научного текста - представить, классифицировать и обобщить факты, выдвинуть идею, привести логические доказательства, сформулировать закономерности и законы.

Основная  задача - предельно ясно и точно донести до читателя сообщаемую информацию.

Свойства  стиля научных текстов - обобщённость, объективность, аргументированность, подчёркнутая логичность, ясность изложения, сжатость при насыщенности содержания. Для научных текстов характерно использование схем, графиков, таблиц, диаграмм, различных знаков.

Языковые  особенности научного стиля:

а) в лексике – термины, однозначность слова, отсутствие образных средств;

б) в морфологии – преобладание существительных; неупотребительность существительных я, ты; глаголов 1 и 2 л. ед. ч.; восклицательных частиц и междометий;

в) в синтаксисе – прямой порядок слов; преобладание неопределённо-личных и безличных предложений; обилие сложных предложений.

   Список использованной литературы

1. Алеева А.Я. Русский язык (научный стиль речи). Учебное пособие. Ч.1 / А.Я.Алеева. – Тамбов: изд-во ТГТУ, 2003. – 72 с.
2. Валл А.В. Стилистические приемы газетной речи. Учеб. пособие для студентов факультетов журналистики / А.В.Валл, В.И.Коньков, О.В.Неупокоева. - СПб.: ф-т журналистики СПбГУ, 1999. – 66 с.
3. Виноградов С.И. Культура русской речи. Учеб. для вузов / С.И.Виноградов; Под ред. проф. Л.К.Граудиной, Е.Н.Ширяева. - М.: Изд-во НОРМА-ИНФРА-М, 1999. – 560 с.
4. Митрофанова О.Д. Язык научно-технической литературы / О.Д.Митрофанова. - М.: Изд-во МГУ, 1973. – 30 с.
5. Рыжиков Ю.И. Психология и организация научной работы; Язык и стиль диссертации и др. / Ю.И.Рыжиков - СПб.: Петербург, 2005. - 496 с.
6. Проскурякова И.Г. Пособие по научному стилю речи. Для ВУЗов / И.Г.Проскурякова. – Изд-во: Флинта, 2004. – 320 с.
7. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для Вузов / Под ред. Антонова Л.Г., Болотовой С. К. – Ярославль: ЯГПУ, 2003.- 84 с.

8. Лаптева О. А. Синтаксическая дискретность монологического высказывания в устной научной речи. Функциональные стили: Лингвометодические аспекты. М., 1985. – 245 с.

9. Плещенко Т.П., Федотова Н.В., Чечет Р.Г. Стилистика и культура речи. М., 2003г. – 173 с.

10.  Голуб И.Б. Стилистика русского языка. М., 1999. – 562 с.