Деятельность детских библиотек в современный период

 
Вопрос интеллектуального и творческого развития подрастающего поколения в условиях библиотеки актуален на сегодняшний день, так как падение интереса к чтению вызывает беспокойство во всем мире. Чтение всегда рассматривалось как средство учения и обучения, и в данной работе мы рассмотрели реализацию привития интереса к чтению ребенка, рассмотрели причины препятствующие детским библиотекам в исполнении этой задачи, и сделали следующие выводы. Нужно обязательно выявить картину реального детского чтения (библиотеки не в состоянии это сделать в одиночку). Нужно изучать мировой опыт продвижения чтения, потому что в развитых странах давно уже осознали опасность нечтения для общества и принимают меры. Сегодняшней России необходимо осознание проблемы чтения детей и подростков в качестве национальной проблемы в связи с тем, что сегодня детское чтение особенно нуждается в защите и поддержке не только обществом, но и на государственном уровне. 
 
В 21 веке очень трудно отвлечь детей от всепоглощающих инновационных технологий и привлечь в хранилище книг. Библиотекари понимают трудность привлечения современных детей к чтению. Поэтому очень важной считают взаимодействие библиотечной деятельности и педагогической. Важнейшей предпосылкой совершенствования деятельности детской библиотеки, детсада, школы, семьи, как учреждений, активно влияющих на систему формирования библиотечно-библиографической культуры подрастающего поколения, является тесное сотрудничество всех руководителей чтением - библиотекарей, педагогов, родителей, что вполне реально.  
 
Семья, соответствующая домашняя книжная среда, семейное чтение в становлении ребенка как читателя играют первостепенную роль. В настоящее время семья находится в кризисном состоянии, и в силу ряда объективных причин её воздействие на формирование ребенка-читателя затруднено. Основными задачами детской библиотеки в организации семейного чтения являются: вовлечение семьи в атмосферу чтения, педагогическое просвещение родителей, в области детской литературы и детского чтения. Взаимодействие библиотеки и семьи – это наиболее эффективный путь приобщения ребенка к чтению. Важно подчеркнуть, что у родителей и библиотеки имеются свои средства воздействия на читателя-ребенка. Библиотека, предлагая формы и методы работы с семьей, позволяет расширить сферу воздействия семьи на процесс чтения. Следовательно, на сегодняшний день возрождение, дальнейшее развитие и выведение на новый уровень традиций семейного чтения как культурной нормы развития ребенка является одной из важнейших задач. 
 
Детской библиотеке отводится роль центра, организующего и координирующего совместную деятельность и оказывающего методическую помощь школам и дошкольным учреждениям в области читательского развития детей. Взаимодействие с образовательными учреждениями способствует их информационному и методическому обеспечению, повышает их педагогический потенциал в области педагогики детского чтения и работе с родителями. Детские библиотеки выступают как главные ресурсные центры читательского развития детей дошкольного возраста. В них осуществляется не только приобщение к книге, но и межличностное общение между детьми, равноправный диалог ребенка и взрослого, их интеллектуальное и духовное партнерство. От уровня библиотечно-информационного обслуживания учащихся общеобразовательных учреждений во многом зависит достижение нового качества образования. Задача детской библиотеки – вместе с учителем приобщить учащихся к накопленным человечеством знаниям в разных областях: философии, экономике, праве, искусстве, религии и на этой основе обеспечить молодому поколению свободное и осознанное определение своей позиции. 
 
Сегодня при работе с подрастающим поколением невозможно обойтись без информационных технологий, которые стремительно вошли в библиотечную деятельность, открыв принципиально новые возможности для её совершенствования. Информационные технологии навсегда изменили привычную деятельность детских библиотек и оказывают влияние на каждую грань библиотечной работы. Информатизация – это не самоцель, а средство обеспечения привлекательности и комфортности библиотеки. Новейшие информационные технологии делают детские библиотеки более привлекательными для так называемого «цифрового поколения», и позволяют выполнять библиотекарям свою работу лучше, интереснее, оставляя при этом чтение на первом месте. Мы уверенно заявляем – современные технологии, если правильно ими воспользоваться, отнюдь не сбрасывают книгу с престола, а наоборот – помогают привлечь читателей-детей к чтению. Это замечательный инструмент, который способен развить не только доступ, но и мотивацию к чтению. Надо только с его помощью суметь организовать увлекательную современную читательскую деятельность на базе детской библиотеки.  
 
Детские библиотеки должны искать партнеров в работе, создавать новые интересные условия для привлечения читателей. И одним из самых эффективных   партнеров для библиотек могут и должны стать средства массовой информации, для которых всегда любое интересное событие — творческая удача. Библиотекам нельзя существовать без широкой аудитории, которая к тому же должна постоянно увеличиваться. И один из надежных и проверенных путей к освоению все новых и новых «читательских просторов» могут проложить нам средства массовой информации. Именно СМИ являются наиболее эффективным инструментом для продвижения идей, создания узнаваемого «лица» и репутации детской библиотеки, для налаживания связей с различными организациями и ведомствами.     
 
Библиотеки в настоящее время востребованы юным населением, поскольку они остаются бесплатными источниками получения информации, документов, много делают для организации содержательного досуга и общения детей. Несмотря на все кризисные явления нашего времени, развивается и утверждается статус детской библиотеки как социального института по воспитанию творческого читателя, гуманной личности, ибо третье тысячелетие заявлено как эра Человека.  
 
Список литературы 

1.  
   О библиотечном деле: ФЗ РФ от 23.11.1994г. // Справочник библиотекаря.- СПб.: Профессия, 2005.- 496с.
2.  
   Об общих принципах организации местного самоуправления в РФ: ФЗ от 6.10.2003
3.  
   Национальная программа поддержки и развития чтения в РФ: 
4.  
   Абросимова, Н.В. Школьные и публичные библиотеки: грани и перспективы взаимодействия / Н.В. Абросимова // Школьная библиотека.- 2008.-№4.- С.27-30.
5.  
   Айрих,И. Семь станций на пути инноваций / И.Айрих// Библиотека.- 2010.- №12.- С.24-27.
6.  
   Алункачева, Г. «Чтение — акт перманентного творчества». Библиотека как ресурсный центр по вопросам детства / Г. Алункачева // Библиотечное дело. - 2010.- №16.- С.43-44.
7.  
   Артамошина, Е.Н. Дети и книга. Простые приемы привлечения к чтению / Е.Н.Артамошина //Школьная библиотека.-2010.-№5.-С.21-23.
8.  
   Аскарова, В. Подростки и взрослые: трудный диалог по поводу книги /В.Аскарова, Н.Сафонова //Библиотека.-2007.- №1.
9.  
   Беляева,Т.В. Чтение и библиотека /Т.В.Беляева //Школьная библиотека.- 2009.- №2.- С.10-12.
10.  
    Боева, Л. Грани сотрудничества / Л.Боева // Библиополе.- 2010.- №10.- С.39-41.
11.  
    Боева, Л. «Читает книгу мальчик! И я его люблю!» / Л.Боева // Библиополе.- 2009.-№5.- С.31-32.
12.  
    Бородин, О. Какая реформа, такая и зарплата? Материалы Круглого стола / О.Бородин // Библиотека.- 2009.- №3.- С.6-23.
13.  
    Бражникова, С. Не за страх, а за вознаграждение / С.Бражникова // Библиополе.- 2009.- №10.- С.2-4.
14.  
    Бражникова, С. Профессия и СМИ в зеркале столетия / С.Бражникова // Библиотека.- 2010.- №7.- С.2-4.
15.  
    Ветчинова, О.В. Общение в детской библиотеке: проблемы и пути их решения / О.В.Ветчинова // Справочник руководителя учреждения культуры.- 2010.- №7.- С.55-67.
16.  
    Волошинова, В. Путь в МФЦ и детские сады не должен быть устлан книгами: беседа с директором ДГПБ Е.Колесниковой / Вера Волошинова // Молот.- 2011.- 18 января.- №3-4.- С.2.
17.  
    Все начинается с детства. Сборник. Выпуск Ростов-на-Дону, РОДБ им. В.М.Величкиной, 2006. 84с.
18.  
    Ганзикова, Г.С. Что имеем — не храним. О системном кризисе детских библиотек и путях его преодоления / Г. Ганзикова // Библиотечное дело.- 2010.- №16.- С. 28-32.
19.  
    Голуб, Л. Все начинается с комплектования / Л.Голуб // Библиотека.- 2009.- №3.- С.41-44.
20.  
    Голубева, Н.Л. Детская библиотека как институт инкультурации личности: автореф. на соискание ученой степени/ Н.Л. Голубева.- Краснодар, 2007.- 32с.
21.  
    Голубева, Н.Л. Детская библиотека: современные проблемы развития. – М.: Литера, 2009. – 160с.
22.  
    Детское чтение в малых северных городах: реализация Национальной программы поддержки и развития чтения: моногр. / Е.Н. Икингрин, Н.А. Никулина, Е.И. Пронина, В.П. Чудинова; под ред. Е.Н. Икингрин; Гос. Б-ка Ханты-Мансийского округа-Югры, МУ «ЦБС» г.Мегиона, Нижневартовский гос. гуманит. ун-т.- Нижневартовск: Изд-во: Маркович В.В., 2008.- 144с.
23.  
    Елтышева, В.В. «Выигрывают все!»: о совместной работе школьных и детских библиотек Новоуральска / В.В.Елтышева, Л.М.Брюхова // Школьная библиотека.- 2009.- №1.- С.34-38.
24.  
    Злобина, Р.М. Золотая полка, или Использование инновационных методов привлечения к чтению / Р.М.Злобина // Школьная библиотека.- 2009.- №1.- С.53-55.
25.  
    Илдаркина, Е. Библиотечная книга в детском саду / Е.В.Илдаркина, Р.Н.Сигурова // Школьная библиотека.- 2008.- №1.-С.63-65.
26.  
    Карташов, Н.С. Общее библиотековедение: Учеб. в 2-х ч.: Ч. 2: Общая теория библиотечного дела / Н.С. Карташов, В.В. Скворцов.- М.: Изд-во МГУК, 1997.- 256с.
27.  
    Кисловская, Г.А. Дети ждать не могут. Об особенностях обслуживания юных читателей / Г. Кисловская, Н. Бубекина // Библиотечное дело.- 2010.- №16.- С.2-6.
28.  
    Ковалева, Н. Ресурс-центр для педагогов дошкольного образования / Н.Ковалева // Библиотека.- 2009.- №2.- С.52-54.
29.  
    Козлова, Н. Искать и находить союзников / Н.Козлова // Библиотека.- 2006.- №5.- С.5-8.
30.  
    Ладушкина,О. И в кризис детям у нас комфортно /О.Ладушкина // Библиотека.- 2009.-№9.- С.18-20.
31.  
    Открытое письмо об уничтожении детских библиотек: http://community.livejournal.com/rgdb/
32.  
    Панова, Т.Д. Ломать – не строить! / Т.Д.Панова // Библиотека.- 2005.- №4.- С.72-74.
33.  
    Плохотник, Т.М. Задачи и возможности современных библиотек в формировании коммуникативных навыков подростков / Т. Плохотник // Библиотечное дело.- 2010.- №16.- С. 38-39.
34.  
    Потехина, Н. Инициативе нужна поддержка / Н.Потехина // Библиотека.- 2009.- №5.-С.14-16.
35.  
    Пупышева, А. Здесь сердцу детскому тепло / А.Пупышева // Библиополе.- 2010.- №9.- С.47-49.
36.  
    Ромашова, Л. Компьютер книге не противник / Любовь Ромашова //Библиотека.- 2009.-№6.-С.39-41.
37.  
    Российская библиотечная ассоциация. Руководство для детских библиотек России: принято Конференцией Российской библиотечной ассоциации; XIV Ежегодная сессия, 21 мая 2009 года, г. Вологда / Российская библиотечная ассоциация. – СПб: Российская национальная библиотека, 2010. – 52 с. 
38.  
    Российская библиотечная ассоциация. Секция детских библиотек. Модельный стандарт детской библиотеки. Проект // Школьная библиотека.- 2008.- №3.- С.4-24.
39.  
    Руководство чтением детей и юношества в библиотеке: учеб. пособие / под ред. Т.Д. Полозовой.- М.: Изд-во МГИК, 1992.- 232с.
40.  
    Сенотрусова, А. В эфире «Эврика» / А.Сенотрусова // Библиотека.- 2010.- №9.- С.46-48.
41.  
    Серова, М. Театр у нас не просто востребован – он необходим /М.Серова // Библиополе.- 2010.-№10.- С.17-20.
42.  
    Соловьева, Е. Вместе весело читать: сотрудничество РЦБС и телестудий города / Е.Соловьева // Библиополе.- 2010.- №10.- С.26-29.
43.  
    Степанова, Г. Как нам помогают СМИ /Г.Степанова // Библиотека.- 2007.- №11.- С.51-52.
44.  
    Фомина Л. Н. Детская библиотека: массовая, школьная, публичная?/ Л.Н. Фомина // От массовой к публичной библиотеке: Материалы семинара.- М., 1993.- С.35-43.
45.  
    Чечет, В. Как сегодня оплачивается труд специалистов? Новая система расчета зарплаты работников учреждений культуры СПО // Библиотека.- 2010.- №8.- С.10-13.
46.  
    Чудинова, В.П. Информационный потенциал личности / В.П. Чудинова // Библиотека.- 2007.- № 1.- С. 37.