Идеалы науки и социальные ценности

• Математический тип научности – характеризуется ориентиром на математический стандарт;
• Биологический тип научности – характеризуется эволюционными изменениями;
• Гуманитарный тип научности – появился при реконструкции имеющихся знаний, позволяя мыслить и познавать одновременно.

Этап классической науки охватывает период с 17 до конца 19 века. Основные ученые: Начало положено в трудах Коперника (1473-1543)- создание новой гелиоцентрической системы мира (перестановке центра Вселенной, обоснование движение как естественное свойство земных и небесных объектов) доказана неприемлемость изучения окружающей действительности только на основе наблюдения.

Джордано Бруно (1548-1600) отстаивал  идею бесконечности Вселенной, которая  для него была единой и неподвижной.

Декарт (1596-1650) – геометрия - универсальный инструмент познания.

Галилей (1564-1642) - открытие нового метода научного исследования — теоретического или мысленного эксперимента. Идеи закона инерции и примененный  Галилеем метод заложили основы классической физики.

И. Кеплер (1571 - 1630) поиск законов  небесной механики на основе обобщения данных астрономических наблюдений, установил три закона движения планет относительно Солнца.

Ньютон (1643- 1727) продолжил  и завершил начатое Галилеем дело создания классической механики, она приобрела окончательный характер, дал математическую формулировку закона всемирного тяготения, обосновал теорию движению небесных тел, определил понятие силы, создал дифф. и интегр. исчисление как язык описания физической реальности, выдвинул предположение о сочетании корпускулярных и волновых представлений о природе света. Механика Ньютона стала классическим образцом дедуктивной научной теории.

Лейбниц (1646-1716) - родоначальник  математической логики и одним из создателей счетно-решающих устройств. Среди открытий в химии важнейшее  место занимает открытие периодического закона химических элементов выдающимся ученым химиком Д. И. Менделеевым (1834-1907).

 

2.2 Неклассическая  наука 

Исходный пункт  неклассической науки (конец XIX – первая половина XX в.) связан с разработкой  релятивистской и квантовой теории. Он отбрасывает представления о реальности как чего-то не зависящего от средств ее познания, субъективного фактора. Наука описывает связи между знаниями объекта и характером средств и операций деятельности субъекта. Объяснение и формулирование этих связей рассматривается в качестве объективного и истинного описания и объяснения мира.

Важные открытия: 
1. Эйнштейн, Общая теория относительности; 2. Фрейд, психоанализ, 19 в.; 3. Планк, Бройль, квантовая теория;
4. Резенфорд, планетарная модель атома; 5. Ренген, ренгеновские лучи.

Развитие науки  данного периода вносит существенные отклонения от классических ее канонов: открытие Ш. Кулоном (1736-1806) закона притяжения электрических зарядов с противоположными знаками, введение английским химиком и физиком М. Фарадеем (1791-1867) понятия электромагнитного поля, создание английским ученым Дж. Максвеллом (1831-1879) математической теории электромагнитного поля. В конце 19 – нач. 20 в. становление квантовой механики явно показало зависимость физической реальности от наблюдений. Это привело к переформулировке классического принципа автономности объекта от средств познания и введению принципа дополнительности в качестве основного методологического средства.

Основные открытия: Пьер Кюри и Мария Склодовская-Кюри в 1898 г. открывают явление называют радиоактивности. В 1897 г. английский физик Дж. Томсон (1856-1940) открывает составную часть атома - электрон, создает первую модель атома. В 1900 г. немецкий физик М. Планк (1858-1947) предложил новый подход: рассматривать энергию электромагнитного излучения величину дискретную, которая может передаваться только отдельными, хотя и очень небольшими, порциями - квантами. На основе этой гениальной догадки ученый не только получил уравнение теплового излучения, но она легла в основу квантовой теории.

Английский  физик Э. Резерфорд (1871-1937) экспериментально устанавливает, что атомы имеют  ядро, в котором сосредоточена  вся их масса, а в 1911 г. создает  планетарную модель строения атома.

Датский физик  Н. Бор (1885-1962) создал квантовую модель атома (модель Резерфорда-Бора).

В 1924 г. французский  физик Луи де Бройль (1892-1987) выдвинул идею о двойственной, корпускулярно-волновой природе не только электромагнитного  излучения, но и других микрочастиц.

В 1934 г. французские  физики Ирен (1897-1956) и Фридерик Жолио-Кюри (1900-1958) открыли искусственную радиоактивность.

Но поистине революционный переворот в физической картине мира совершил великий физик-теоретик А. Эйнштейн (1879-1955), создавший специальную (1905) и общую (1916) теорию относительности, считая, что пространство и время органически связаны с материей и между собой. Тем самым задачей теории относительности становится определение законов четырехмерного пространства, где четвертая координата - время.

Получает дальнейшее развитие генетика, в основе которой  лежат законы Менделя и хромосомная  теория наследственности американского  биолога Т. Ханта (1866-1945). Не менее  значительные достижения были отмечены в области астрономии. Астрономы и астрофизики пришли к выводу, что Вселенная находится в состоянии непрерывной эволюции. Создается наука, нацеленная на изучение и освоение космического пространства – космонавтика и кибернетика. На основе достижений физики развивается химия, особенно в области строения вещества. Создаются такие химические дисциплины, как физикохимия, стереохимия, химия комплексных соединений, начинается разработка методов органического синтеза.

Основные принципы:

- отвергается объективизм классической науки, отбрасывается представление реальности как чего-то не зависящего от средств ее познания, субъективного фактора.

- осмысливаются  связи между знаниями объекта  и характером средств и операций  деятельности субъекта. Экспликация  этих связей рассматривается  в качестве условий объективно-истинного описания и объяснения мира;

- парадигма  относительности, дискретности, квантования,  вероятности, дополнительности.

- введение объектов осуществляется на пути математизации, которая выступает основным индикатором идей в науке. Математизация ведет к повышению уровня абстракции теоретического знания, что влечет за собой потерю наглядности.

- изменяется  понимание предмета знания: им  стала теперь не реальность «в чистом виде», как она фиксируется живым созерцанием, а некоторый ее срез, заданный через призму принятых теоретических и операционных средств и способов ее освоения субъектом.

-  наука стала  ориентироваться не на изучение  вещей как неизменных, а на  изучение тех условий, попадая  в которые они ведут себя  тем или иным образом.

- принцип экспериментальной  проверяемости наделяется чертами  фундаментальности, т.е. имеет  место не «интуитивная очевидность», а «уместная адаптированность».

- концепция  монофакторного эксперимента заменилась  полифакторной: отказ от изоляции  предмета от окружающего воздействия якобы для «чистоты рассмотрения», признание зависимости определенности свойств предмета от динамичности и комплексности его функционирования в познавательной ситуации, динамизация представлений о сущности объекта

- переход от  исследования равновесных структурных организаций к анализу неравновесных, нестационарных структур, ведущих себя как открытые системы.

Особенности неклассической науки:


1. Возрастание  роли философии в развитии  естествознания и других наук;


2. Сближение  объекта и субъекта познания, зависимость знания от применяемых субъектом методов и средств его получения;


3. Укрепление  и расширение единства природы,  повышение роли целостного и  субстанциального подходов. Целостность  природы имеет качественное своеобразие  на каждом из структурных уровней развития материи. Субстанциальный подход – стремление найти первосубстанцию;


4. Формирование  нового детерминизма, основанного  на всеобщей причинности, а  не только на механической  причинности;


5. Противоречие  рассматривается как существенная характеристика объектов материального мира (например, противоречие квантовой и волновой структуры элементарных частиц);

6. Определяющее  значение статистических закономерностей  по отношению к динамическим, точно определенным;


7. Вытеснение  метафизики в науке диалектикой (изменение способа мышления);


8. Изменение  представлений о механизме возникновения  научной теории.

 

2.3 Постнеклассическая наука

Во второй половине XX в. формируется новый образ науки  — постнеклассическая наука. Во многом картина процесса формирования этой науки еще мозаична, но определенные тенденции все же наметились. Наряду с дисциплинарными исследованиями на первый план выдвигаются междисциплинарные формы исследовательской деятельности, ориентированные на решение крупнейших проблем. В этом В.И. Вернадский видел отличительную особенность науки XX в. Если задача классической и неклассической науки состояла в постижении определенного фрагмента действительности и выявлении специфики предмета исследования, то содержание постнеклассичеекой науки опреде­ляется комплексными исследовательскими программами. В связи с этим возникают новые формы синтеза наук, новые классы наук.

Понятие постнеклассической науки введено в конце 80-х годов 20 века В. С.Степиным для обозначения нового этапа в развитии науки, связанного со становлением нелинейного естествознания в процессе научной революции, разворачивавшейся в течение трех последних десятилетий и до сих пор не завершившейся. Этот процесс характеризуется открытиями: программа унитарных калибровочных теорий (С. Вайнберг, А. Салам и др.) и общенаучная исследовательская синергетическая программа (Г. Хакен, И. Пригожин)

У истоков тенденции, ведущей к образованию новых  классов наук, стояли В.В. Докучаев и  его выдающийся ученик В.И. Вернадский, заложивший основы биосферного класса наук, биосферного естествознания в целом. Эта тенденция привела к формированию биогеоценологии, основы которой были определены В.Н. Сукачевым. Биосферную и биогеоценотическую эстафету развития наук подхватил Н.В. Тимофеев-Ресовский, сформулировавший проблему «биосфера и человечество».

В формировании научного мировоззрения был сделан существенный прорыв, на который не решались классическая и неклассическая наука, — человек был введен в  научную картину мира. Вселенная  в ее эволюционном развитии получила антропологическую направленность. Антропный принцип выражает идею о том, что структура Вселенной и ее фундаментальные характеристики имеют антропологическое выражение

Важнейшей особенностью постнеклассичеекой науки является  формирование этики ответственности научного сообщества за применение научных достижений. Наука не только ищет истину, но и определяет условия ее применения. Если классическая и неклассическая науки ставили своей целью только поиск истины, а проблемы использования и применения научных открытий возлагали на общество, то постнеклассическая наука, включающая в свой предмет и антропогенную деятельность, не может оставаться в стороне от решения этических проблем, связанных с влиянием научных открытий на различные сферы человеческой жизнедеятельности.

Признаки постнеклассической науки:

1) изменение характера научной действительности, связанное с компьютеризацией;

2) распространение междисциплинарных исследований;

3) повышение значения социально-экономических и политических факторов развития науки;

4) объект науки  – сложная саморазвивающаяся  система, способная к самоорганизации; 

5) включение  ценностных факторов в науку; 

6) использование  методик гуманитарных исследований  в естественной науке.

Тенденции постнекласической научной рациональности:

1) Соотношение  дифференциации и интеграции  наук. Долгое время развитие науки  характеризовалось преобладанием  процесса дифференцирования, что  привело к образованию многих  наук со своими методами и  нормами, но также препятствовало появлению целостного взгляда на мир. Современная наука характеризуется процессами интеграции со следующими предпосылками: появлением смежных дисциплин; междисциплинарных исследований; проблем–ориентиров исследования; объектов, носящих междисциплинарный характер. Эти объекты введены в оборот благодаря синергетике, которая изучает поведение сложных открытых систем, ситуаций неравновесия и имеет мировоззренческое значение. Любой процесс имеет несколько алтернативных вариантов развития, поэтому возможен выбор оптимального из них. Хаос на определенных этапах играет конструктивную роли и способствует эволюции. Сложно организованным системам, в том числе природным, нельзя навязывать собственные сценарии, а можно лишь способствовать их внутренним тенденциям. В моменты неустойчивости усиливается роль фрустраций (небольших изменений), а значит, усиливается роль действий каждого отдельного человека.

2) Появление  теории глобального эволюционизма:  к концу 20 века сформировались  предпосылки создания модели  универсальной эволюции, включающей космогенез (развитие вселенной), геогенез (развитие планены), биогенез (жизни) и антропосоциогенез (развитие человека и общества), являющиеся ступенями одного процесса и подчиняющиеся общим законам. Везде направленность, с повышением уровня развития.

3) Ориентация  науки на изучение сложных  развивающихся систем: что способствует  стиранию грани между естественными  и гуманитарными науками. В  современном естествознании применяются  гуманитарные методики (построение  сценариев, учет объектов). В естественных науках объектом все больше становится человекоразмерный объект, т. е. объект, в который человек включен как существенное составляющее.

4) Современная  наука включает в знание ценностные параметры. Это связано со следующими обстоятельствами: очеловечивание объектной стороны науки и широкое применение последней.