Естествознание и гуманитарное знание в системе культуры

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 

В результате мы приходим к выводу, что данные области культуры нельзя рассматривать отдельно друг от друга. Учитывая их самобытные особенности, необходимо использовать их взаимосвязь, которая поможет правильно сориентировать современного человека в огромном информационном мире науки, создать объективную научную картину мира и в целом научное мировоззрение. 
Жаркие споры между представителями двух типов культур «физиками» и «лириками» в середине, в конце прошлого века, сегодня поутихли. При этом актуальность данной дискуссии не уменьшилась. Мы видим, что происходит в окружающем мире: рост преступности, межнациональная вражда, экологический кризис. Бесспорно, что объяснение указанных глобальных проблем нельзя свести к единичным причинам. Но можно ли среди этих причин одной из основных назвать конфликт между «физиками» и «лириками»? Вполне возможно. Конечно, данный конфликт не выражается в том, что представители этих двух культур стенка на стенку отстаивают свои исключительные права на главенство в объяснении явлений и процессов. Но если посмотреть на выражение этого конфликта в западной, а теперь и российской, системе образования многое становится ясным. Вспомним, как в школе преподаются предметы: биология, физика, химия - это отдельный блок, в котором просматриваются внутренние и межнаучные связи; история, обществоведение, литература - это другой, отдельный блок. Между этими двумя блоками, чаще всего, учителя школ не демонстрируют никакой связи. Сегодня необходимо показывать все возможные связи между естественным и гуманитарным блоками. Например, говорится, что человек это биосоциальное существо. То есть он принадлежит природе, но при этом формируется как человек только в обществе (вспомним Маугли). Так вот и изучение человека в школе нужно проводить всесторонне - с одной стороны это биология, анатомия, физиология и т.д.; с другой история, обществоведение и т.д.  
Сняло ли бы гармоничное научно-техническое и духовное развитие человека (в семье, в школе, в вузе) все глобальные проблемы - это еще вопрос, но значительную часть их - вне сомнения. Таким образом, представители двух культур, чувствуя ответственность перед будущими поколениями, должны подумать о путях объединения, тем более, что такие науки, как синергетика, дают для этого поводы. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК. 

1. Музыка О.А., Попов В.В. «Постнеклассическая наука: концепции современного естествознания: Учебное пособие» / Таганрог, 2005 г. 
2. Гавриков Д.Е. Возвращаясь к конфликту "физиков" и "лириков" // Концепции современного естествознания. Сборник научных трудов / Под ред. Д.Е. Гаврикова /Иркутск, 2006 г. 
3. Философия науки / Под ред. С.А. Лебедева: Учебное пособие для вузов / М., 2004 г. 
4. Концепции современного естествознания / Под ред. Лавриненко В.Н. и Ратникова В.П. / М., 2004