Планирование работы учителя истории

Цена вопроса: 1 балл.

Ответ: речь идет о Ярославе Мудром

• Во внешней политике он достиг таких поразительных результатов, что недаром заслужил имя Александра Македонского Восточной Европы. Кто это?

Цена вопроса: 2 балла.

Ответ: Святослав Игоревич.

• Объясните, по какому поводу на вече одного из восточнославянских племен были произнесены слова: «Когда поводится волк к овцам, то перетаскает все стадо, если не убить его…». Что было потом?

Цена вопроса: 3 балла 

Ответ:  
А) на вече древлян по поводу вторичного сбора дани – полюдья князем Игорем с Древлянской земли; 
Б) древляне разбили дружину и убили Игоря. Вдова князя Ольга отомстила за смерть мужа; 
В) это событие заставило княжескую власть установить нормы сбора дани.

2. С именем какого князя связано первое летописное упоминание о Москве?

Цена вопроса: 2 балла. 

Ответ: Юрий Долгорукий

3. Рязанский князь Юрий Ингваревич, принимая послов хана, услышал его требование – дать десятину (десятую часть) во всем: «во князе и  в людях, и в конях, и в доспехах». Совет рязанских князей дал ответ. Какой?

Цена вопроса:  3 балла

Ответ: «Только когда нас не будет (в живых), то все ваше будет».

6. Когда в истории в особом почете была метла? 

Цена вопроса: 3 балла

Ответ: в России в XVI веке при Иване  Грозном в период опричнины.

7. Когда в военной истории опасность представляла свинья?

Цена вопроса: 3 балла.

Ответ: в 1242 г. на Ледовом побоище.

12. Совокупность фактов и событий, относящихся к прошлой жизни; прошлое, сохраняющееся в памяти людей. О чем идет речь?

Цена вопроса: 3 балла.

Ответ: это – история.

2 Раунд

 

Определить  по подсказкам название историко –географического обьекта

1вопрос

 

• ЭТОТ город – бывшая столица – расположен точно на 60-й параллели северной широты, между 30-м и 31-м меридианом восточной долготы в дельте полноводной реки.
• В ЭТОМ городе в 18 веке работал академик Леонард Эйлер
• ОН был назван в честь святого – основателя католической церкви.
• За свою трехсотлетнюю историю ЭТОТ город имел три названия.
• Строительство ЭТОГО города началось с Петропавловской крепости после победы над шведами в Северной войне.                             Петербург (3 балла)

 

2 вопрос

• Древние греки ЕЁ называли Ра.
• Вслед за арабами татары ЕЁ называли Итиль.
• У ЕЁ тёзки есть 4 колеса.
• Лев Ошанин поэтично отметил, что ОНА течёт «издалека долго».
• На ЕЁ берегах расположены города: Чебоксары, Ярославль, Кострома, Саратов и др.                                                                                 Река Волга

(3 балла)

3 вопрос

• Героям многих греческих мифов приходится отвечать на загадки. В легенде о царе Эдипе говорится, что во время странствий ему встретился Сфинкс. Сфинкс загадывал всем только одну загадку. Никто, кроме Эдипа, не смог её решить. Вот эта загадка:

«Кто утром ходит на четырёх  ногах, днём – на двух, вечером –  на трёх»?

Это человек. Утро – его  детство. День – зрелость, вечер  – старость. (3 балла)

 

 

3 Раунд .Право и   история

В стране законов

1. Этим правом человека могут пользовать все, хотя не очень этого желают. В Японии, например, это право используют с трёх лет. И даже  Незнайка и Буратино пытались им пользоваться. Назовите это право.

Право на образование-2 балла

 

2. Без это права жить невозможно, но и пользоваться им непросто. Русская пословица гласит, что извлечь хладнокровное животное из воды можно, только используя это право. Что это за право?

Право на труд-2 балла

 

3. Независимо друг от друга англичанин Джон Локк и француз Шарль Монтескье предложили разделить их. Что потом было сделано. Что они предложили разделить и на какие части.

Ветви власти – законодательную, исполнительную и судебную. 2 балла.

 

 

Подведение  итогов

                                   Разработка урока по истории 

 

10 класс .Тема: «Великий князь Александр Ярославич  Невский».

Цели:

1.Дать характеристику  деятельности А. Невского.

2.Учить  учащихся работе  с ИКТ, с документами.

3.Воспитание патриотизма,  нравственности.

 

Ход урока

 

План

1. Александр Невский – полководец и дипломат.
2. «Житие Александра Невского».
3. Наследие отчего края.

 

 

    Эпиграфом к  сегодняшнему уроку, посвящённому  Александру Невскому, я взяла  слова из «Жития А. Невского»  - «Побеждал, но непобедим был»  и слова Цицерона «Что такое  жизнь человека, если память о  прошлых событиях не связывает  настоящего с прошедшим ?». Наша задача на уроке, вспоминая героическое прошлое полководца А. Невского, показать, что его жизнь и подвиг во славу Отечества не истёрлись в памяти поколений и новые герои и защитники вставали за землю Русскую в годину испытаний. И, наверное, неслучайно в программе « Имя России» после долгих споров и голосований победителем «Имени России» стал великий князь Александр Невский. ( просмотр фрагмента телепроекта «Имя России»)

      Александр  Невский… Его имя одно из  самых славных в истории нашей  страны, одно из самых светлых  и любимых русским народом.  Он много потрудился для Русской  земли и мечом и головой  – вклад его в строительство  Российского государства бесценен. Как полководец он по праву  может почитаться Великим, ибо  за всю свою жизнь не проиграл  ни одного сражения, с малыми  силами побеждал сильнейших и  в действиях своих сочетал  военный гений с личной отвагой.

     Александр  Невский не менее велик и  как государственный муж. В  условиях разорения Руси монголо  - татарами он умелой политикой  ослабил тяготы ига, спас Русь  от полного уничтожения.

        Обратимся к презентации №1(слово ученику……., который представляет презентацию, беседует с учащимися по презентации).

        Уже  в 1280-х годах во Владимире  начинается почитание Александра  Невского как святого, позднее  он был официально канонизирован  Русской православной церковью. При участии его сына Дмитрия  Александровича и митрополита  Кирилла была написана житийная  повесть, получившая широкое распространение  в более позднее время как  «Житие святого благоверного  князя Александра Невского».

         Уважаемые ребята, среди ваших  документов найдите «Житие…», и, 

опираясь на этот источник, попытаемся понять – почему знаменитый новгородец, князь Александр Невский, был причислен Православной Церковью к лику святых?  (работа с источником «Житие…»)

1. На что было направлено образование и физическое воспитание А. Невского? (на духовное развитие, на развитие силы и ловкости, умение владеть копьём и мечом, ездить на коне и т.д.) Почему это было нужно и важно? (мужчина – воин, защитник своей Земли)
2. Перед началом Невской битвы Александр такими словами ободрял своих сподвижников: «Не в силе Бог, а в правде». Как вы это понимаете? (правда – это защита своей земли, своих родных и близких, своей веры…)
3. В «Житие…» отмечается: «Вся жизнь благоверного князя Александра Ярославича была посвящена служению своему Отечеству».Докажите это, используя текст «Жития…».

Вывод по беседе. Так почему же Александр Невский был причислен  Православной Церковью к лику святых? Ответ даёт «Житие…» - «Он много  потрудился за землю Русскую, и за Новгород, и за Псков, и за всё  великое княжение живот (жизнь) свой отдавал, и за православную веру». «Никогда не забывала святая Русь этого славного подвига»…

        27 февраля  1547 года митрополит Макарий на  Московском церковном соборе установил День памяти князя Александра Ярославича по всей России – 23 ноября в день погребения (или 6 декабря по новому стилю).

Не забывали подвиг святого  благоверного князя Александра Невского и последующие поколения. Обратимся  к слайду на экране « Орден имени  Александра Невского»

Вопросы для беседы:

1. За какие заслуги давали орден А. Невского?
2. В каком году официально утвердили орден А.Невского? Сколько человек получили награду?
3. В каком году  в ходе Вов вновь был учреждён орден А.Невского?

 Орден Александра Невского  – одна из самых почётных  наград. Сегодня на уроке мы  познакомимся с нашими земляками,  награждёнными этим орденом. При  этом очень важно понять, что  подвиг каждого награждённого  – это продолжение ратных дел  наших далёких предков.  Для  работы над 3-м пунктом нашего  плана «Наследие отчего края»  мы разделимся на 3 группы (для  этого сядем за компьютерные  столы). Каждая группа, используя  материал презентации (слайды  №11 – 15), готовит комментарий  к одной из 3-х цитат А.С.Пушкина. (3-4мин.)

(Далее заслушиваем  ответы одного представителя  от группы.)

Сегодня на уроке мы много  говорим о героизме наших предков, об их любви к нашей Родине. А  что же Вы – наше молодое поколение, будущее нашей страны? Актуальна  ли эта тема для Вас? Мы начали наш  урок  с фрагмента телепроекта  «Имя России». Эта программа дала возможность зрителям определить для  себя, с каким именно историческим персонажем ассоциируется для него страна. И как мы уже сказали, победителем  стал великий князь Александр  Невский.

А что, по-вашему, значит выбор Александра Невского «Именем  России» для страны в целом? Для  вас лично?(беседа с учащимися)

 

Подведение итогов урока, оценки.

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

1. Баранов П.А. Актуальные проблемы методики преподавания истории в школе. - М.: «ТИД «Русское слово - РС».- 2002. –С-160.
2. Гольденберг М.Л. Историзация школьной истории или интегрирование в исследовательской деятельности учащихся //Преподавание истории в школе. - 2002. - №7. - С. 45-49.
3. Динерштейн Е.Е. Проблема систематизации преподавания истории в школе // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2002. - № 8. С. 42-45.
4. Должностная инструкция учителя истории -//Преподавание истории в школе.-2009.-№3.-С.-234
5. Короткова М.В. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕС, 2001. 256 с.Правила работы с учителем//Учительская газета.-2009.-№2.-С.-12
6. Прохоров А.П. Что нам изучать на уроках истории // Преподавание истории в школе. – 1990. - № 1. С.60-65.
7. Плоткин Г.М. Стандарты и школа: нужны ли они друг другу? // Преподавание истории в школе. – 1994. - № 8. -С.53-54.
8. Постников П. Г. Дидактика истории (на пути к профессиональному мастерству). - М: Просвещение.-1999.-С.-234
9. Стандарт среднего (полного) общего образования по истории. Базовый уровень // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2004. - № 7. С.8-13.
10. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе: Учебник для студентов высших учебных заведений.- М.: Гуманит. издат. центр ВЛАДОС.-2003.-С- 240
11. Соколов В.Ю. Основания и формы проектирования содержания исторического образования. Метод. пособие по спецкурсу. Томск: Изд-во Томск. ун-та.-1998. –С-15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

¹ Стандарт среднего (полного) общего образования по истории. Базовый уровень // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2004. - № 7.

² Должностная инструкция учителя истории-//Преподавание истории в школе.-2009.-№3.-с-  

³ Постников П. Г. Дидактика истории (на пути к профессиональному мастерству). - М: Просвещение.-1999.-с-34

⁴ Динерштейн Е.Е. Проблема систематизации преподавания истории в школе // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2002. - № 8.-с-45

⁵ Правила работы с учителем//Учительская газета.-2009.-№2.-С.-12

⁶ Плоткин Г.М. Стандарты и школа: нужны ли они друг другу? // Преподавание истории в школе. – 1994. - № 8. –с-67