Использование наглядных средств обучения на уроках географии в 6 классе для развития познавательного интереса учащихся

Тема «План и карта»

Урок №1 «Земля – планета Солнечной системы»

Класс №1.

Использовались: учебник, географический атлас.

Класс №2.

Были использованы ИКТ- средства ( презентация, программа Celestia-win32-1.6.1), схемы, рисунки, составлены таблицы (Приложение 5, Урок №1, Конспект урока).

Урок №2 «Географические координаты»

Класс №1.

Были использованы только материалы и задания, представленные в учебнике, организована работа с географическими атласами, контурными картами и картой.

Класс №2.

Помимо географических атласов, учебника, ребятам была предложена работа на карточках, составлены схемы, проведена игра «Где пират спрятал клад» (Приложение 6, Материалы к уроку №2).

Тема «Литосфера»

Урок №3 «Основные формы рельефа суши. Горы, равнины»

Класс №1.

Использовались материалы и задания из учебника, географические атласы, контурные карты и физическая карта полушарий.

Класс №2.

Помимо перечисленных выше материалов, применялись ИКТ – средства (презентация), схемы, таблицы, карточки с заданиями, проведена игра по теме «Литосфера» (Приложение 7, Материалы к уроку №3).

Анализ результатов проведенного исследования. В ходе проведенного опроса в начале эксперимента были получены следующие результаты (Приложение 8, Результаты анкетирования):

- класс №1 – Результаты анкетирования:

 

 

- класс №2 – Результаты анкетирования:

 

 

Заключение

 

Познавательный интерес – это один из важнейших мотивов учения школьников. Под влиянием познавательного интереса учебная работа даже у слабых учеников протекает более продуктивно. Познавательный интерес как мотив учения побуждает ученика к самостоятельной деятельности, при наличии интереса процесс овладения знаниями становится более активным, творческим, что в свою очередь, влияет на укрепление интереса.

Познавательный интерес является внешним стимулом процессов обучения и воспитания, средством активизации познавательной деятельности учащихся.

Учебно-познавательные интересы школьников в подростковый период характеризуются разнообразием, многосторонностью, неустойчивостью и разбросанностью.

Активизация учебно-познавательной деятельности  способствует совершенствованию всего учебного процесса. В процессе активизации формируются ценнейшие свойства личности ученика, его активный отклик на окружающее, его творческие умения.

Решению образовательных задач способствует использование различных наглядных средств не только на этапе ознакомления, но и при закреплении знаний, при формировании умений и навыков.

Практика обучения показывает, что при систематическом включении наглядных средств увеличивается самостоятельность учащихся, возрастает их активность, формируется положительное отношение к предмету.

В результате проделанной работы, были выполнены следующие задачи:

1. изучена методическая и психолого-педагогическая литература по данному вопросу;
2. подготовлены и использованы различные виды наглядности для повышения познавательного интереса к урокам географии у учащихся 6 класса;
3. сделаны выводы по использованию данной системы, которые будут использованы в дальнейшем.

Повышение познавательного интереса – это длительный процесс, поэтому в ходе экспериментальной работы не у всех учащихся  повысился уровень познавательного интереса.

Из результата экспериментальной части работы можно сделать вывод, что уровень познавательного интереса детей значительно повысился и это свидетельствует о том, что использование различных видов наглядности оказалось эффективными.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы

 

1. Крутецкий, В.А. Психология. – / В.А. Крутецкий. - М.: Просвещение, 1980. – 352 с.
2. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 608 с.
3. Баранов , С.П. Педагогика: Учебное пособие для педучилищ / Баранов С.П.; Болотина Л.Р.; Сластенин В.А. – М.: Просвещение, 1981. – 367 с.
4. Бабанский, Ю.К. Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. институтов / Ю.К. Бабанский; В.А. Сластенин; Н.А. Сорокин и др. / Под ред. Ю.К. Бабанского. – М.: Просвещение, 1988. – 479 с.
5. Подласый, И.П. Педагогика: 100 вопросов – 100 ответов: Учебное пособие для студентов высших учеб. Заведений. / И.П. Подласый. – М.: ВЛАДОС – ПРЕСС, 2001. – 368 с.
6. Свиридова, И.А. Зависимость познавательных интересов. / И.А.   Свиридова. – М.: Просвещение, 1996. – 235 с.
7. Талызин, Н.Ф. Формирование познавательной деятельности школьников: Книга для учителя. / Н.Ф.  Талызин. – М.: Просвещение, 1988. – 175 с.
8. Ушинский, К.Д. Сочинения. / К.Д.  Ушинский. – М.Л.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1949. – Т. 6.
9. Щукина, Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. / Г.И.  Щукина. – М.: Просвещение, 1979. – 160 с.
10. Щукина, Г. И. Актуальные вопросы формирования интереса в обучении / Г. И. Щукина; В. Н. Липник; А. С. Роботова и др.; Под ред. Г. И. Щукиной. – М.: Просвещение, 1984. – 176 с.
11. Щукина, Г.И. Познавательный интерес в учебной деятельности школьника. / Г.И.  Щукина. – М., 1972. – 228 с.
12. Щукина, Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. / Г.И.  Щукина. – М.: Педагогика, 1979. – 160 с.

Герасимова, Т.Н. О новом подходе к методам обучения географии в средней школе. Методические рекомендации / Т.Н. Герасимова; И.В.  Душина; Под ред. И.Н. Алферовой. – М: Просвещение, 1986. – 236 с. Даринский, А.В. Методика преподавания географии. / А.В.  Даринский. – М.: Просвещение, 1966 – 390 с. Душина И.В. Методика преподавания географии. / И.В. Душина; Г.А.  Понурова. – М.: Московский лицей, 1996. – 192 с. Методика обучения географии в средней школе. / Под ред. И.С. Матрусова. – М: Педагогика, 1980. – 456 с. Семакин, Н.К.   Обучение географии в школе. / Н.К. Семакин; А.И. Соловьев. – М.: Просвещение, 1975. – 256 с. Баринова,  И.И.  Развитие познавательной самостоятельной деятельности учащихся при изучении физической географии. / И.И. Баринова; Т.П. Герасимова. – М.: Просвещение, 1983. – 128 с. Жучкевич, В.А. Наглядность и наглядные пособия в географии. / В.А. Жучкевич. – Минск: "Высшая школа", 1975. – 223 с. Заездный, Р.А. Графическая наглядность в преподавании географии. /  Р.А.  Заездный. – М.: "Просвещение", 1986. – 109 с. Самойлов, И.И. Учебно-наглядные пособия по географии. / И.И.   Самойлов. – М.: Просвещение", 1975. – 224 с.

Электронные ресурсы сети Интернет

22. Схема «Виды наглядных пособий». [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://siteas.ru/referaty_po_pedagogike/kursovaya_rabota_sredstva_obucheniya_v.html
23. Презентации к урокам географии. [Электронный ресурс]. Режим доступа:  http://geoppt.ru/
24. Рисунок «Интенсивность нагрева поверхности Земли». [Электронный ресурс]. Режим доступа:  http://biofile.ru/geo/2111.html
25. Схема годового движения Земли вокруг Солнца. [Электронный ресурс]. Режим доступа:  http://biofile.ru/geo/2111.html
26. Психологические особенности развития познавательных процессов в младшем школьном возрасте. [Электронный ресурс]. Режим доступа: 

http://www.educationplace.ru/eduts-347-1.html

27. Средства обучения. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.openclass.ru/wiki-pages/58364
28. Статья «Средства обучения и их функции».  [Электронный ресурс]. Режим доступа:  http://banauka.ru/491.html
29. Возрастные особенности шестиклассников. [Электронный ресурс]. Режим доступа:  http://vitaars.narod.ru/shestiklassnik.html
30. Возрастные и индивидуальные особенности развития младших школьников. [Электронный ресурс]. Режим доступа:  http://kpip.kbsu.ru/pd/op_lek_5.html
31. Классификация наглядных учебных пособий. http://i017.radikal.ru/1401/39/8b75472940f9.jpg
32. Схема  «Классификация наглядных пособий». [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://metodmat.narod.ru/Metod/C/G6/1.htm
33. Известные географы – путешественники (портреты). [Электронный ресурс]. Режим доступа:  http://www.pavelin.ru/
34. Рисунок «Важнейшие параллели Земли». [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.geoglobus.ru/earth/geo2/maps02.php

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложения