Увлеченные сюжетом игры, дети
могут выполнять с интересом и при том
много раз одни и те же движения, не замечая
усталости. А это приводит к развитию выносливости
.
Активная двигательная деятельность
игрового характера вызывает положительные
эмоции, усиливает все физиологические
процессы в организме, улучшает работу
всех органов и систем.
Подвижные игры - важное средство
воспитания, одно из самых любимых и полезных
занятий детей в их основе лежат физические
упражнения, движения, в ходе выполнения
которых участники преодолевают ряд препятствий,
стремятся достигнуть определенной, заранее
поставленной цели.
19
Благодаря большому разнообразию
содержания и игровой деятельности они
всесторонне влияют на организм и личность,
способствуя решению важнейших специальных
задач физического воспитания.
Подвижные игры являются лучшим
средством активного отдыха после напряженной
умственной работы. Игровая деятельность
развивает и укрепляет основные группы
мышц и тем самым способствует улучшению
здоровья. Движения, входящие в подвижные
игры, по своему содержанию и форме очень
просты, естественны, понятны и доступны
восприятию и выполнению.
В играх занимающиеся упражняются
в ходьбе, беге, прыжках, метании и незаметно
для самих себя овладевают навыком основных
движений.
Улучшается общая координация
движения, развивается способность целенаправленно
владеть своим телом в соответствии с
задачей и правилами игры.
Приобретенный двигательный
опыт и хорошая общая физическая подготовка
создают необходимые предпосылки для
последующей спортивной деятельности.
Ценность подвижных игр в том,
что приобретенные умения , качества, навыки
детей 5-6 лет повторяются и совершенствуются
в быстро изменяющихся условиях.
Таким образом, содержание игр
обогащает представление детей, активизирует
наблюдательность, мышление воображение,
внимание, а также развивает память, сообразительность
и находчивость. [5, с.46]
Игровая деятельность всегда
связана с решением определенных задач,
выполнением определенных обязанностей,
преодолением разного рода трудностей
и препятствий, преодоление препятствий
укрепляет силу воли, воспитывает выдержку,
решительность, настойчивость в достижении
цели, веру в свои силы.
2.2 Классификация
подвижных игр и игры со спортивными элементами
Многогранная воспитательная
значимость подвижных игр, доступность
их для детей дошкольного возраста, создаваемое
играми радостная, увлекающая детей сфера
деятельности - все это определяет подвижные
игры как ценнейший неотъемлемый спутник
их повседневной жизни.
20
Подвижные игры следует отличать
от имитационных и игровых упражнений.
Имитационные игры - это самостоятельная
двигательная деятельность, направленная
на воспроизведение образов окружающей
действительности; при этом движения выполняются
в произвольном темпе, без регламентации
времени и подчиняются только замыслу
исполнителя.
Игровые упражнения - действия,
направленные на овладение движениями
в игровой форме. Ребенок действует в игровых
упражнениях без специально установленных
правил, соблюдая требование точного осуществления
двигательного действия, выполняя движения
независимо от других. [36, с.43]
В подвижных играх, как уже говорилось,
ребенок действует в постоянно изменяющихся
условиях, подчиняя свое поведение заранее
установленным правилам.
Игры как вид физических упражнений
делятся на подвижные и спортивные.
Спортивные игры отличаются
сложной и точной техникой, требуют такого
развития физических возможностей, которого
еще нет у детей дошкольного возраста.
Игры с элементами спортивных игр рассматриваются
как более высокая ступень подвижной игры.
Их объединяет наличие сильных эмоций,
но в других отношениях они значительно
отличаются друг от друга. Характерными
чертами подвижных игр являются разнообразие
и свобода применения игровых действий,
большие возможности для проявления инициативы
и творчества. Правила в подвижной игре
определяют в основном ее структуру, а
не точность двигательных действий. Для
игр же с элементами спортивных игр характерна
известная ограниченность, даже односторонность
движений, которые сочетаются с точностью
двигательных действий и строгой их формой.
Структура игр с элементами спортивных
игр по сравнению с подвижными играми
отличается большей определенностью.
Состав команд, обязанности игроков и
продолжительность игры меняться не могут.
Игры с элементами спортивных игр имеют
строго установленные правила, определяющие
точность двигательных действий; обязательным
для них является наличие судьи, правильная
разметка площадки, соответствующее оборудование
и инвентарь. [1, с.5]
Навыки, развиваемые в этих
играх, должны отвечать общим требованиям
техники игры, чтобы позднее детей не пришлось
переучивать.
21
Основными задачами в работе
с детьми по применению игр с элементами
спортивных игр являются общее развитие
ребенка, оздоровление его организма,развитие
движений, двигательных способностей
и психофизических качеств, создание эмоциональной
обстановки, воспитание любви и интереса
к различным видам физических упражнений.
Игры с элементами спортивных
игр также требуют подготовки организма
ребенка для их проведения. Прежде всего,
в детском саду необходимо культивировать
такие игры, которые дадут дошкольникам
возможность быстрее овладеть элементами
спортивных игр, С этой целью самое большое
внимание следует уделять играм с мячами,
в которых дети овладевают навыками ловли,
бросания, метания. Наблюдения и исследования
позволили сделать вывод; игры с мячом
являются прекрасным средством физического
и нервно-психического развития. Врачебно-педагогический
контроль показывает, что при быстрых
движениях с мячом интенсивнее протекают
все физиологические процессы. Особенно
большое влияние игры с мячом оказывают
на формирование быстроты реакции, ловкости,
подвижности и т.п. [14, с.42]
Обучать детей играм с элементами
спортивных игр следует постепенно переходя
от простого к сложному. Обучение нужно
начинать с изучения общих для ряда игр
приемов. Разучивание элементарной игровой
техники чаще всего проходит в процессе
подражательных игр. Из многочисленных
видов спортивных игр наибольшей любовью,
особенно у мальчиков, пользуются городки,
игры с мячом типа волейбола и баскетбола,
игра в бадминтон, малый теннис и др.
Подвижные и спортивные игры
объединяет деятельность в быстро меняющихся
ситуациях в соответствии с правилами.
В подвижных играх правила изменяются
в зависимости от педагогических задач
для постепенного усложнения игровой
обстановки. В спортивных играх правила
постоянны, носят устойчивый характер.
Количество играющих в подвижных играх
произвольное (от двух и более). Состав
играющих в подвижных играх динамичен:
в любой момент игрок может выйти или,
наоборот, включиться в игру. В спортивных
играх имеется строго установленное число
игроков (хоккей - шесть, волейбол - шесть
и т.д.). Площадка для спортивной игры имеет
определенные размеры, тогда как в подвижных
играх границы для игры могут свободно
изменяться. Размеры инвентаря (вес и величина
мяча, ширина сетки, диаметр кольца и т.д.),
высота его расположения (кольцо в баскетболе,
сетка в волейболе и т.д.) обозначены в
правилах спортивной игры и не подлежат
изменению.
22
В подвижных играх возможны
замена инвентаря и вариации его размещения.
Это позволяет сделать вывод: в обучении
дошкольников подвижные игры могут быть
использованы широко, а что касается спортивных
игр, то возможно использование элементов
спортивных игр или упрощенные игры. [30,
с.89]
Игры бывают сюжетные и бессюжетные.
В сюжетных играх ("Кот и мыши", "Наседка
и цыплята" и др.) правила и роль тесно
взаимосвязаны, а в бессюжетных правила
представлены в открытом виде ("Кто
скорее добежит до флажка", "Перемени
предмет" и др.). Правилам легче подчиняться
в сюжетных играх. [22, с.10]
По интенсивности физиологического
воздействия можно выделить игры с высокой,
средней и низкой нагрузкой. Как правило,
высокую физическую нагрузку дают игры,
построенные на выполнении бега и прыжков
или на сочетаниях этих движений с другими.
При этом следует учитывать продолжительность
действий детей внутри одного проигрывания.
Если большая часть времени тратится на
произнесение текста, то дети получают
среднюю нагрузку ("У медведя во бору",
"Мы - веселые ребята" и др.). В поле
зрения необходимо держать одновременность
или последовательность действий играющих.
При поочередном выполнении моторная
плотность низкая, а поэтому даже интенсивные
движения в общем дают незначительную
нагрузку ("Горелки", "Третий лишний"
и др.). Нагрузку можно считать высокой,
если при шести-восьми повторениях пульс
достигает 150-170 ударов в минуту, средней
- при пульсе 130-140 ударов. [24, с.56]
Выделяется еще один вид игр
- игры-забавы, в которых происходит выполнение
знакомых движений в необычных условиях
(бег в больших валенках, прыжки со связанными
ногами, бег в мешках и т.д.). Они требуют
проявления ловкости и доставляют много
веселья и радости.
Существует различная педагогическая
классификация игр, отобранных для детей
дошкольного возраста, в основе которой
имеются разные признаки.
Подвижные игры делятся на элементарные
и сложные. Элементарные в свою очередь
делятся на сюжетные и бессюжетные, игры-забавы
аттракционы.
Сюжетные игры имеют готовый
сюжет и твердо зафиксированные правила.
Сюжет отражает явления окружающей жизни
(трудовые действия людей, движение транспорта
, движения и повадки животных, птиц и т
д.),
23
игровые действия связаны с
развитием сюжета и с ролью, которую выполняет
ребенок. Правила обусловливают начало
и прекращение движения, определяют поведение
и взаимоотношения играющих, уточняют
ход игры. Подчинение правилам обязательно
для всех.
Сюжетные подвижные игры преимущественно
коллективные (небольшими группами и все
группой). Игры этого вида используются
во всех возрастных группах. Сюжетные
подвижные игры отражают в условной форме
жизненный или сказочный эпизод. Детей
увлекают игровые образы, в которые они
творчески воплощаются (птицы и автомобиль,
пилоты, волк и гуси, обезьянки и ловцы).
[9, с.24]
Бессюжетные подвижные игры
содержат интересные для детей двигательные
задания, ведущие к достижению понятной
им целей. Игры типа ловишек, перебежек
не имеют сюжета, образов, но сходны с сюжетными
наличием правил ролей взаимообусловленностью
игровых действий всех участников. Эти
игры связаны с выполнением конкретного
двигательного задания и требуют от детей
большой самостоятельности, быстроты,
ловкости, ориентировки в пространстве.
В дошкольном возрасте используются
подвижные игры с элементами соревнования
(индивидуального и группового), например:
«Чье звено скорее соберется», «Кто первый
через обруч к флажку» и др. Элементы соревнования
побуждают к большей активности в выполнении
двигательных заданий. В некоторых играх
(«Перемени предмет», «Кто скорее до флажка»)
каждый ребенок играет сам за себя и старается
выполнить задание как можно лучше. Если
эти игры проводятся с разделением на
команды (игры - эстафеты), то ребенок стремится
выполнить задание, чтобы улучшить результаты
команд.
К бессюжетным относятся так
же игры с использованием предметов ( кегли,
серсо, кольцеброс, городки, «школа мяча»
и др). [9, с.54]
Двигательные задания в этих
играх требуют определенных условий, поэтому
они проводятся с небольшими группами
детей (2,3 и тд.). Правила в таких играх направлены
на порядок расстановки предметов, ползования
ими, очередность действий играющих. В
этих играх наблюдаются элементы соревнования
с целью достижения лучших результатов.
В играх - забавах, аттракционах
двигательные задания выполняются в необычных
условиях
24
и часто включают элемент соревнования,
при этом несколько детей выполняют двигательные
задания (бег в мешках и др.), остальные
дети являются зрителями. Игры- забавы,
аттракционы доставляют зрителям много
радости.
К сложным играм относятся спортивные
игры (городки, бадминтон, настольный теннис,
баскетбол, волейбол, футбол, хоккей). В
дошкольном возрасте используются элементы
этих игр и дети играют по упрощенным правилам.
Обучение детей спортивным упражнениям
и элементам спортивных игр в основном
проводится воспитателем на физкультурных
занятиях, организуемых на воздухе. Но
для того чтобы дети овладели навыками
спортивных упражнений и научились играть
в спортивные игры, необходимо постоянно
повторять и закреплять их во время прогулок.
[1, с.39]
К участию в спортивных играх
и упражнениях воспитатель вначале привлекает
тех детей, которые недостаточно освоили
упражнения на физкультурных занятиях.
В дальнейшем нужно стремиться к тому,
чтобы активно действовали все. Дети должны
не только овладеть элементами спортивных
игр, но и знать их основные правила, название
частей ипользуемого спортивного инвентаря
, уметь ухаживать за ним. Обучение спортивным
играм значительно ускоряется если воспитатель
сам принимает в них активное участие,
руководит действиями детей.
В настоящее время широко исползуются
спортивные игры с нестандартным оборудованием,
которые включают в себя такие игры и эстафеты:
дорожка из обручей, дорожка из резиновых
мячиков, мяч в нейлоновой сеточке, пуфики
из поролона, цветные модули, тапочки великана
различные стойки. Красочность и нестандартность
оборудования привлекает детей, развивает
элементы к спортивным играм (хоккея, тенниса,
баскетбола, футбола, использования нестандартного
оборудования придает спортивным играм
необычность и оригинальность. [9, с.97]
Большой интерес для детей дошкольного
возраста имеют народные подвижные игры,
которые являются неотъемлемой частью
интернационального, художественного
физического воспитания. Радость движения
сочетается с духовным обогащением детей.
У них формируется устойчивое, заинтересованное,
уважительное отношение к культуре родной
страны, Создается эмоционально - положительная
основа для развития патриотических чувств
: любви и преданности к Родине. По содержанию
все народные игры классически лаконичны,
выразительны и доступны ребенку. Они
вызывают активную работу мысли, способствуют
расширению кругозора, уточнению представлений
об окружающем мире.
25