Теоретический подход к профилактике и коррекции основных отклонений в состоянии здоровья у детей школьного возраста средствами физическ

И, на наш взгляд, только при хорошо налаженном процессе физического воспитания дети без ущерба для здоровья смогут выдерживать нервно-психические нагрузки в школе, в полной мере развить свои задатки и способности, эффективно осваивать основы научных знаний, формировать нравственные качества. Современные подходы к совершенствованию системы физического воспитания в школе Положение дел в физическом воспитании современной отечественной школы достаточно полно отражено в обзорах В.К. Бальсевича с соавт., Ю.Н. Вавилова, В.И. Ляха с соавт., и других авторов. Обобщая их мнения, следует согласиться, что физическое воспитание школьников имеет ряд негативных тенденций, практически не удовлетворяет потребности общества в физическом совершенствовании подрастающего поколения, уровень физического развития и физической подготовленности оценивается как крайне неудовлетворительный, а состояние здоровья детей и подростков вызывает обоснованную тревогу врачей и педагогов.

     По данным выборочного исследования лаборатории физического воспитания института возрастной физиологии РАО высокое физическое развитие имеют только 9 % младших школьников, среднее — 57 % и низкое - 34 %; около 21 % учащихся отнесены к первой группе здоровья, 57 % -ко второй и около 22 % - к третьей. Учащиеся 1-4 классов не осваивают упражнения в метаниях (24 %), прыжках в длину и в высоту с разбега (соответственно 18 % и 26 %), кувырок вперед (31 %), лазание по канату (16 %) и основные плавательные движения (30 %). Минимальным уровнем физкультурных знаний обладают лишь 11 % школьников (Велитченко, В.К.).

     Примечательно, что от класса к классу выявленные негативные тенденции практически не претерпевают изменений, что указывает на несовершенство учебно-педагогического процесса в области физического воспитания. Эти факты подтверждают и конкретизируют негативные тенденции, наметившиеся в физическом воспитании учащихся общеобразовательной школы.

     Одной из наиболее тревожных проблем является неспособность учащейся молодежи адаптироваться к изменяющимся условиям жизни. Физическое состояние, уровень физической подготовленности, постоянное ухудшение здоровья предопределяют невозможность ее противостояния неблагоприятным условиям внешней среды и трудностям, связанным с изменениями социально-политического и экономического устройства общества (А.Г. Хрипкова, М.В. Антропова.).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

     Проблема сохранения и целенаправленного формирования здоровья детей, в сложных современных условиях развития России исключительно значима и актуальна, поскольку связана напрямую с проблемой безопасности и независимости. За последние годы в России произошло значительное качественное ухудшение здоровья школьников. По данным исследований, лишь 10% выпускников школ могут считаться здоровыми, 40% имеют различную хроническую патологию. У каждого второго школьника выявлено сочетание нескольких хронических заболеваний.

 

      Сегодня в школах, гимназиях и лицеях большой процент детей имеет отклонения в состоянии здоровья. Это ОРВИ, ангины, хронический тонзиллит, аллергические заболевания, нарушения зрения, функций опорно-двигательного аппарата, желудочно-кишечные заболевания, невриты, болезни сердечно-сосудистой системы и т.п.

     За период обучения в школе число детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата увеличивается в 1,5 – 2 раза, нервными болезнями – в 2 раза, с аллергическими болезнями – в 3 раза, с близорукостью – в 5 раз.

Особенно неблагоприятная ситуация со здоровьем учащихся отмечается в школах нового типа (гимназии, колледжи, лицеи, школы с углубленным изучением предметов и др.), учебный процесс в которых характеризуется повышенной интенсивностью. К концу года у гимназистов в 2 раза увеличивается частота гипертонических реакций, а общее число неблагоприятных изменений артериального давления достигает 90%, появления повышенной невротизации отмечается у 55% - 83% учащихся школ нового типа.

     Очень важно своевременно выявить детей, имеющих отклонения в состоянии здоровья, которые еще не носят необратимый характер, но задерживают развитие организма. Этому способствует раннее обнаружение патологических состояний, систематическое наблюдение за больными детьми и детьми, подверженными факторам риска.

     Забота о здоровье школьников неотделима от развития физической культуры и спорта. Проблема физического воспитания детей с отклонениями в состоянии здоровья до настоящего времени не решена во многих учебных заведениях. Таких учащихся, чаще всего, освобождают от занятий физкультурой, что уменьшает и без того их ограниченную двигательную активность. В результате гиподинамии снижаются функциональные возможности организма, снижается сопротивляемость к действию неблагоприятных факторов внутренней и внешних среды.

     Для ребенка, страдающего гиподинамией, возрастает риск травматизма, поскольку такой ребенок плохо владеет своим телом в движении, имеет плохую координацию и ориентацию в пространстве. Характерны также нарушения ростовых показателей, дефекты осанки, избыточная масса тела. В результате гиподинамии страдают функции сердечнососудистой и дыхательной систем, что ведет к гипоксии, неуравновешенности нервной системы, нарушению обмена веществ. В результате этого снижается уровень физической работоспособности детей.  

     Проблема сохранения и укрепления здоровья человека является одной из центральных в теории и практике оздоровительной физической культуры. Одной из основных задач физического воспитания подрастающего поколения является укрепление здоровья, однако в результате ухудшения экологической обстановки, загрязнения среды проживания, снижения двигательной активности стали более заметны отклонения в состоянии здоровья детей. Детский организм податлив и изменчив к различным внешним влияниям, как отрицательного, так и положительного характера, которые оказывают существенное воздействие на его развитие.

     Современная школа сегодня - это активно развивающийся социальный институт, в котором учебно-воспитательный процесс настолько интенсифицирован, что требует от школьников значительных физических и психических усилий. Отсюда, естественно, возникает проблема сохранения здоровья детей, решение которой ложится на школьную систему физического воспитания учащихся. Всегда считавшаяся одной из лучших в мире по своей логике построения, научному обоснованию, направленности на всестороннее развитие физических возможностей человека и реализацию его двигательного потенциала, эта система в настоящее время, к сожалению, не справляется со своим основным назначением - оздоровлением учащихся.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список используемой литературы

1. Адаптация организма учащихся к учебной и физической нагрузкам А.Г. Хрипкова, М.В. Антропова. - М.: Педагогика, 1982. 
2. Велитченко, В.К. Физическая культура для ослабленных детей: [Метод. пособ.] - М.: Терра-Спорт, 2000.  
3. Мотылянская, Р.Е. Физкультура и возраст. М., 1967.
4. Фонарев, М.И., Фонарева Т.А. Лечебная физкультура при детских заболеваниях - Л.: Медицина. Ленинградское отделение, 1981. 
5. Булич, Э.Г. Физическое воспитание в специальных медицинских группах - М: Высшая школа 1996г.