Круговая форма организации учащихся на уроках, её использование в зависимости от возрастных особенностей детей его направленности

4. Комплекс круговой тренировки должен вписываться в основную часть урока и, в зависимости от его задач, связанных с обучением, занимать в ней соответствующее место.

5. Круговая тренировка входит в учебный процесс как эффективная форма организации физической подготовки.

6. Процесс внедрения круговой тренировки начинается, как правило, с определения педагогом конкретной программы действий, осуществления контроля за ее внедрением, исправления ошибочных действий или уточнения отдельных упражнений.

7. Основу «круговой тренировки»  составляет серийное повторение  нескольких видов физических  упражнений. Чаще всего выбирают  хорошо знакомые ученикам упражнения.

8. Подбирая и составляя комплексы  физических упражнений для «круговой  тренировки», следует помнить,  что практически ни одно физическое  качество не существует в чистом  виде. Поэтому взаимосвязь между  силой, быстротой, выносливостью,  гибкостью, ловкостью на занятиях  «круговой тренировки» очень  тесна.

Библиографический список

1. Апанасенко, Г.Л. Физическое развитие детей и подростков / Г.Л. Апанасенко. – Киев: Здоровье, 1985.– 80 с.
2. Апанасенко, Г.Л. Физическое здоровье и максимальная аэробная способность индивида / Г.Л. Апанасенко, Р.Г. Науменко // Теор. и практ. физ. культуры. – 1988. – № 6. – С. 29 – 31.
3. Бальсевич, В.К. Физическая культура для всех и для каждого / В.К. Бальсевич. – М.: Физкультура и спорт, 1988. – 208 с.
4. Бальсевич, В.К. Физическая культура: молодежь и современность культуры / В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. – 1995. – № 4. – С. 2–8.
5. Бойченко, С.Д. Программирование спортивной тренировки / С.Д. Бойченко, Ю. Войнар // Мир спорта. – 2001. − №1. – С. 9−12.
6. Виленский, М.Я. Концепция непрерывного физического образования детей и учащейся молодежи / М.Я. Виленский, П.В. Виноградов. – М.: Физкультура и спорт, 1989. – 20 с.
7. Войнар, Ю. Тенденции и проблемы профессионального образования в сфере физической культуры / Ю. Войнар // Теория и практика физ. культуры. – 1999. – № 10. – С. 25.
8. Войнар, Ю Теория спорта – методология программирования / Ю. Войнар, С.Д. Бойченко, В.А. Барташ. – Минск: Харвест, 2001. – 312 с.
9. Гужаловский, А.А. Планирование учебного процесса по физическому воспитанию / А.А. Гужаловский, В.Н. Кряж // Фiз. культура i здароўе. – 1995. – № 1. – С. 22–48.
10. Гужаловский, А.А. Развитие двигательных качеств школьников / А.А. Гужаловский. – Мiнск: Нар. асвета, 1978. – 88 с.
11. Гужаловский, А.А. Состояние физической работоспособности школьников I-IX классов, проживающих в зоне радиационного загрязнения / А.А. Гужаловский // Социально-психологическая реабилитация детей и подростков, пострадавших от катастрофы на ЧАЭС: сб. науч. тр. – Минск, 1993. – Вып. 1. – С. 102–112.
12. Коледа, В.А Особенности физического воспитания школьников и студентов Гомельского региона / В.А. Коледа, В.А. Медведев. – Гомель, 1999. – 213 с.
13. Пальчевский, Б.В. Модель готовности к разработке учебно-методических комплексов для системы образования / Б.В. Пальчевский // Веснiк адукацыi. – 2007. – № 6. – С. 3–8.
14. Фомин, Н.А. Физиологические основы двигательной активности  / Н.А. Фомин, Ю.Н. Вавилов. – М.: Физкультура и спорт, 1999. – 224 с.
15. Лях, В.И. Двигательные способности школьников: основы теории и методики развития / В.И. Лях. – М.: Терра-Спорт, 2000. – 192 с.