Гимнастика для глаз средство приостановки прогрессирования и коррекции дефектов зрения у детей младшего школьного возраста

К сопутствующим  заболеваниям, встречающимся у детей  с нарушением зрения, относятся [13]:

1. Общее недоразвитие речи разных уровней, сопровождающееся различными типами дизартрии
2. Недоразвитие письменной речи смешанного характера (разные виды дисграфии)
3. Соматические заболевания
4. Задержка психического развития
5. Детский церебральный паралич
6. Минимальная мозговая дисфункция.

1.3. Задачи  и средства адаптивного физического  воспитания

К общим задачам  адаптивного физического воспитания в специальных коррекционных школах 3-4 видов относятся [7]:

1. Воспитание гармонически развитого ребенка;
2. Укрепление здоровья;
3. Воспитание волевых качеств;
4. Обучение жизненно важным двигательным умениям, навыкам;
5. Развитие физических качеств: быстроты, силы, ловкости, гибкости, выносливости.

К специальным (коррекционным) задачам относятся [16]:

1. Охрана и развитие остаточного зрения;
2. Развитие навыков пространственной ориентировки;
3. Развитие и использование сохранных анализаторов;
4. Развитие зрительного восприятия: цвета, формы, движения (удаление, приближение), сравнение, обобщение, выделение;
5. Развитие двигательной функции глаза;
6. Укрепление мышечной системы глаза
7. Коррекция недостатков физического развития, обусловленных депривацией зрения;
8. Коррекция скованности и ограниченности движений;
9. Коррекционно-компенсаторное развитие и совершенствование мышечно-суставного чувства;
10. Активизация функций сердечно-сосудистой системы;
11. Коррекция и совершенствование координационных способностей, согласованности движений;
12. Развитие коммуникативной и познавательной деятельности и пр.

В современной  практике адаптивного физического  воспитания для решения как основных, так и специальных (коррекционных) его задач имеется богатый  арсенал физических упражнений [24].

1. Передвижения;
2. Общеразвивающие упражнения;
3. Упражнения на формирование навыка правильной осанки;
4. Упражнения для укрепления сводов стопы;
5. Упражнения на развитие дыхательной и сердечно-сосудистой систем;
6. Упражнения на расслабление (физическое и психическое), расслабление мышц (релаксация мышц), сознательное снижение то нуса различных групп мышц. Они могут иметь как общий, так и локальный характер;
7. Специальные упражнения для зрительного тренинга: на улучшение функционирования мышц глаза; на улучшение кровообращения тканей глаза; на развитие аккомодационной способности глаза; на развитие кожно-оптического ощущения; на развитие зрительного восприятия окружающей обстановки и др.

К вспомогательным  средствам физического воспитания относятся: гигиенические факторы (гигиенические  требования к процессу обучения, соблюдение режима дня, зрительной нагрузки и т.д.); естественные силы природы. Правильное использование таких естественных факторов природы, как солнце, воздух и вода, оказывающих благоприятное воздействие на физическое развитие, здоровье и закаливание школьников. К гигиеническим факторам относятся все мероприятия, касающиеся сохранения зрения, здоровья школьников.

Адаптивное  физическое воспитание детей в школах 3-4 видов предусматривает овладение  школьниками программным материалом в соответствии с государственным образовательным стандартом. За период обучения в школе ребенок овладевает основными двигательными действиями, теоретическими знаниями. В школьную программу включены следующие разделы: легкая атлетика, гимнастика, лыжная подготовка, спортивные и подвижные игры, которые способствуют гармоничному развитию школьников без каких-либо скидок на недостаточность зрения. Помимо этого предусмотрены дополнительные занятия по коррекции двигательных нарушений, ритмике, рекреативные занятия и адаптивный спорт.

В процессе адаптивного  физического воспитания осуществляются не только общие задачи – развитие, обучение, воспитание, которые совпадают  с образовательными задачами здоровых детей и отражены в программных  документах, но и специальные задачи. Они имеют коррекционную, компенсаторную, профилактическую, а в случае необходимости, лечебно-восстановительную направленность.

К особенностям коррекционной направленности адаптивного  физического воспитания детей с  нарушением зрения относятся положения, учитывающие следующие сведения о физическом, соматическом и психическом состоянии учащихся [13]:

1. Возраст и пол;
2. Результат медицинского обследования и рекомендации врачей: офтальмолога, ортопеда, хирурга, педиатра, невропатолога;
3. Степень и характер зрительного нарушения (устойчивая и неустойчивая ремиссия); поля зрения (нарушения центрального и периферического зрения, сужение полей зрения); остроты зрения; врожденная или приобретенная патология и пр.;
4. Состояние здоровья ребенка (перенесенные инфекционные и другие заболевания);
5. Исходный уровень физического развития;
6. Состояние опорно-двигательного аппарата и его наруше<span class="dash0411_0435_0437_0020_0438_043d_0442_0435_0440_0432_0430_043b_0430__Char" style=" font-family: 'Times New Roman', 'Arial'; font-size: 14pt; text