Физическая культура и спорт
обладают мощным нравственным, этическим
и эстетическим потенциалом. Неслучайно
в процессе занятий физическими упражнениями
для реализации задач эстетического воспитания
уделяется большое внимание совершенным
формам движения, красивым мелодиям, и
ритмам музыкального сопровождения. Ведь
целью физической культуры является формирование
зрелой личности с богатым духовным миром,
личности, способной мыслить и действовать
по «законам красоты». Необходимость изучения
вопросов эстетической подготовки учащихся,
диктуется как немногочисленными соответствующими
теоретическими и экспериментальными
разработками, так и неудовлетворительным
состоянием практического опыта осуществления
ее в повседневных занятиях.
2.2 Социальные функции
физической культуры
При исследовании социальной
функции физической культуры выделение
ее общекультурных (которым в основном
отводилась опосредованная роль) и специфических
(ведущая роль) функции, несомненно, было
шагом вперед, ибо подчеркивало ее связь
с общей культурой, но в то же время
и несколько принажало значимость физической
культуры при трактовке ее как полноправного
вида культуры. К тому же данное положение
в какой-то мере «разъединяло» целостность
и единство уровней организации человека
(психосоматического и социокультурного),
взаимосвязи всех видов культуры и было
допустимо лишь научно - методических
целях. Не лучшим образом отражалось это
и на сфере физкультурного образования,
где акцент смещался на развитие двигательных
качеств, формирование и умений и навыков
человека, а вопросы воспитания его личностных
качеств оставались в стороне, что не способствовало
приобщению человека его к освоению ценностей
физической культуры.
Поскольку физическая культура
является частью культуры общества, то
ей присущи, прежде всего, общекультурные
социальные функции. К ним можно отнести
такие, как воспитательная, образовательная,
нормативная, преобразовательная, познавательная,
ценностно-ориентационная, коммуникативная,
экономическая и др.
Воспитание человека. Занятия физическими упражнениями
и спортом: создают возможности для воспитания
воли, честности, мужества, трудовых качеств;
развивают гуманистические убеждения,
чувство уважения соперника; формируют
социальную активность (капитан команды,
физорг, старший в группе, судья по спорту).
В ходе занятий человек получает уроки
правовой этики. Отношения между тренером
и спортсменом, спортсменом и судьей, между
спортсменами требуют сознательного соблюдения
правил проведения. Для физкультурников
и спортсменов характерны патриотизм,
преданность своему делу, борьба за спортивную
честь, трудолюбие, выражающееся в строительстве
и благоустройстве площадок, заливке катков,
уборке мест занятий.
Образование человека. В процессе занятий ФКиС человек
познает много нового, обучается двигательным
умениям и навыкам, поиску новых спортивных
средств и методов для улучшения результата.
Занятия ФКС создают возможности для развития
творчества и формирования познавательной
активности.
Оздоровление человека. Физическая культура — важная
часть валеологии. Систематические занятия
способствуют профилактике заболеваний.
Средства лечебной физической культуры
используются для реабилитации больных.
Адаптивная физическая культура (АФК)
— новое направление физкультурно-оздоровительной
работы с инвалидами. Как самостоятельная
часть культуры общества физическая культура
имеет специфические социальные функции.
Последние органически связаны с общими,
но в более конкретной форме выражают
социальную сущность физической культуры
как общественно необходимой деятельности,
ее способность удовлетворять запросы
общества в области физического воспитания.
По признакам общности
их можно объединить в следующие группы:
1. Общее развитие и
укрепление организма всех людей
независимо от возраста, пола, состояния
здоровья, степени физического развития
(формирование и развитие физических качеств
и способностей, совершенствование двигательных
навыков, укрепление здоровья, снижение
процессов инволюций и т.д.)
2. Физическая подготовка
людей к трудовой деятельности,
защите отечества (мобилизационная
функция физической культуры, профессионально-прикладная
физическая подготовка).
3. Удовлетворение потребности
людей в активном отдыхе, досуге,
рациональном использовании свободного
времени (отвлечение от вредных
привычек, формирование здорового
образа жизни).
4. Развитие волевых физических
способностей и двигательных возможностей
человека от оптимального до предельного
уровней.
5. Экономическая значимость
физической культуры определяется
снижением уровня заболеваемости
и травматизма трудящихся, повышением
их производительности труда, долголетием,
в том числе и трудовым.
Социологические данные, полученные
многими учеными убедительно доказывают
положительное влияние занятий физическими
упражнениями на социальную активность,
производительный труд, здоровье и долголетие
людей.
Разносторонние интересы физкультурников
положительно сказываются и на характере
досуга, который у них значительно богаче
и содержательнее. Кроме того, 69,2% физкультурников
постоянно уделяют внимание воспитанию
детей, тогда как у не физкультурников
этот показатель равен 44%. Нельзя не отметить
еще один весьма существенный факт, выявленный
в ходе исследования. Занимающиеся физической
культурой не только сами социально активны,
но и оказывают положительное воздействие
на своих близких, друзей, коллег. Занятия
физическими упражнениями помогают выработать
такие важные качества, как дисциплинированность,
умение рационально использовать свободное
время, коммуникабельность, способность
анализировать свои успехи и неудачи,
желание быть лучшими. Как показало исследование,
чем активнее человек включен в физкультурно-спортивную
деятельность, тем меньше он надеется
на везение, на чью-то помощь, на связи
с нужными людьми, на умение приспособиться.
Человек привыкает рассчитывать на себя
и для достижения благополучия делает
ставку на определение цели, на свои способности,
талант, трудолюбие и добросовестность.
Именно в этом видятся наиболее значимые
социальные функции физической культуры
и спорта.
3.Характеристика
и классификация специфических функций
Специфические функции отражают
сущность физической культуры, основой
которой является двигательная деятельность.
Как отмечает В.М. Выдрин (1980), специфические
функции выражают социальное бытиё физической
культуры как общественного явления, её
способность удовлетворять запросы общества
в области физического воспитания в широком
смысле слова. Им выделено четыре группы
(по признакам общности их проявления):
1. Общее развитие и
укрепление организма.
2. Подготовка к трудовой
деятельности и защите Родины.
3. Удовлетворение потребностей
в активном отдыхе и рациональном
использовании нерабочего времени.
4. Раскрытие волевых, физических
качеств и двигательных возможностей
человека на предельных уровнях.
Уточняя и конкретизируя специфические
функции физической культуры Л. П. Матвеев
(1983) выделяет следующие из них: образовательные,
прикладные, «спортивные», рекреативные
и оздоровительно-реабилитационные.
3.1 Специфические
образовательные функции
В системе образования и воспитания
(детский сад, школа, профессионально-техническое
училище, техникум, лицей, колледж, высшее
учебное заведение) эта функция выражена
наиболее ярко. Немаловажную роль эта
функция имеет в спорте и особенно в детско-юношеском
возрасте. Формирование жизненно-важных
двигательных умений и навыков (образование,
физическая культура), освоение и совершенствование
технических действий (спорт), формирование
прикладных умений и навыков (профессионально-прикладная
физическая культура) и т.п. составляют
содержание физического образования.
Основа системы физкультурного образования
– объективные закономерности экономической,
общекультурной, социальной жизни общества.
В содержании учебного материала по физической
культуре используются сведения из целого
ряда наук.
Например, имеется
прямая связь физической культуры с психологией,
так как физическое здоровье напрямую
зависит от состояния психики обучаемых.
Успешное овладение
знаниями и умениями по физической культуре
позволяет учащимся:
- усваивать большой объем знаний
по другим дисциплинам;
- поддерживать физическую форму
в хорошем состоянии;
- повышать успеваемость в соответствии
с поставленными задачами.
Таким образом, в образовательной системе
физическая культура находится в тесном
единстве с другими учебными дисциплинами,
дополняя друг друга в достижении образовательной
цели.
К образовательным
целям физического развитии учащихся
относятся:
- оптимальный уровень развития
физических качеств, присущих человеку;
- сохранение и укрепление здоровья,
закаливание организма;
- совершенствование телосложения
и оптимальное развитие физиологических
функций организма;
- длительное сохранение высокого
уровня общей и профессиональной
работоспособности.
Все эти цели
тесно взаимосвязаны между собой и решение
каждой из них ведет к решению всех остальных.
Однако на каждом из этапов жизни человека
приоритет может отдаваться одному или
нескольким направлениям. В соответствии
с этим и должны подбираться средства
для их решения.
К образовательным
задачам, решаемым в процессе обучения,
относятся:
- приобретение знаний научно-теоретического
и практического характера, связанных
с физической культурой и спортом
и применяющихся в этом роде
деятельности;
- индивидуальное формирование
жизненно важных и профессионально
необходимых двигательных умений
и навыков и доведение их
до разумной степени совершенства.
С помощью общепедагогических
задач решаются вопросы нравственного,
идейно-патриотического и трудового воспитания,
а также воспитания морально-волевых,
эмоциональных качеств и эстетических
потребностей.
Главными предпосылками достижения
цели и задач обучения и воспитания учащихся
является:
- опережающее формирование у
молодежи мотивационно-ценностного
отношения к физической культуре;
- установка на здоровый образ
жизни и физическое совершенствование;
- потребность в регулярных занятиях
физическими упражнениями и спортом;
- подготовка выпускников образовательных
учреждений, обладающих высокими
практическими навыками и знаниями
основ физической культуры;
- способность противостоять физическому
и психическому утомлению в
процессе учебной и профессиональной
деятельности без снижения работоспособности;
- умение планировать и проводить
самостоятельную физическую тренировку.
Реализация этих предпосылок
предусматривает:
- осознание роли и значения
физической культуры и спорта
в развитии личности;
- овладение научно-теоретическими,
организационными, методическими, педагогическими
и практическими основами физической
культуры;
- формирование мотивационно-ценностного
отношения к физической культуре и спорту,
физическому совершенствованию и самовоспитанию,
потребности в регулярных занятиях физическими
упражнениями;
- выработка морально-волевых, нравственно-духовных
и психологических качеств;
- укрепление здоровья и закаливание
организма, повышение устойчивости
к воздействию негативных факторов.
Хорошее здоровье и
физическое состояние учащихся должны
рассматриваться как один из главных результатов
специфического и динамического педагогического
процесса физкультурного образования.
Физкультурная
практика свидетельствует, что в результате
систематических занятий заметно совершенствует
двигательный и вестибулярный анализаторы,
возрастает сама способность к быстрому
и эффективному освоению новых движений.
Овладение разнообразными двигательными
умениями и навыками в сочетании с параллельным
воспитанием физических качеств повышает
не только двигательную культуру человека,
но и формирует особый стиль двигательной
деятельности. С одной стороны, движения
физкультурника обладают высокой экономичностью
(тратится меньше энергии), с другой –
в случае необходимости они всегда будут
более результативными.
Еще одна образовательная функция
заключается в том, что характер преимущественной
двигательной деятельности будет обуславливать
специфику приобретенных в результате
занятий способностей. Так, в гимнастике,
акробатике, прыжках в воду, т.е. там, где
человек старается освоить большое разнообразие
двигательных умений и навыков, высокой
степени развития достигает способность
к овладению новыми движениями. В движениях
циклического характера (плавание, бег,
лыжи и др.) совершенствуются уже другие
способности – экономичность, ритмичность,
способность к расслаблению и эффективному
использованию движущих сил.
3.2 Специфические
прикладные функции
Использование физической культуры
в системе подготовки человека к конкретной
деятельности является делом государственной
важности. Имеется немало профессий, которым
обучают в системе ПТУ, техникумах, институтах,
университетах требующих достаточно хорошей
профессиональной прикладной подготовки.
Она включает в себя не только знания,
умения и навыки, составляющие предмет
будущей профессиональной деятельности,
но и умения и навыки, способствующие освоению
профессий, формирование которых имеет
немаловажную роль для развития профессионально
важных способностей. Таким образом, физическая
культура выступает здесь как фактор профессионально-прикладной
физической подготовки.
Профессионально-прикладная,
или производственная, физическая культура
направлена на решение задач развития
и повышения профессионально значимых
качеств и навыков, на совершенствование
подготовки людей к