3. Формы научного познания: проблемы,
гипотезы, теории.
Благодаря новому
методу построения знаний наука
получает возможность изучить
не только те предметные связи,
которые могут встретиться в
сложившихся стереотипах практики,
но и проанализировать изменения
объектов, которые в принципе
могла бы освоить развивающаяся
цивилизация. С этого момента
кончается этап «пред» науки и начинается
наука в собственном смысле. В ней наряду
с эмпирическими правилами и зависимостями
формируется особый тип знания - теория,
позволяющая получить эмпирические зависимости
как следствие из теоретических постулатов.
Теория – это достоверное (в диалектическом
смысле) знание об определенной области
действительности, представляющее собой
систему понятий и утверждений и позволяющее
объяснять и предсказывать явления из
данной области, высшая, обоснованная,
логически непротиворечивая система научного
знания, дающая целостный взгляд на существенные
свойства, закономерности, причинно-следственные
связи, определяющие характер функционирования
и развития определенной области реальности.
А также - самая развитая организация научных
знаний, которая дает целостное отображение
закономерностей некоторой сферы действительности
и представляет собой знаковую модель
этой сферы. Эта модель строиться таким
образом, что некоторые из ее характеристик,
которые имеют наиболее общую природу,
составляют ее основу, другие же подчиняются
основным или выводятся из них по логическим
правилам. Например, строгое построение
геометрии Евклида привело к системе высказываний
(теорем), которые последовательно выведены
из немногих определений основных понятий
и истин, принятых без доказательств (аксиом).
Особенностью теории является то, что
она обладает предсказательной силой.
В теории имеется множество исходных утверждений,
из которых логическими средствами выводятся
другие утверждения, то есть в теории возможно
получение одних знаний из других без
непосредственного обращения к действительности.
Теория не только описывает определенный
круг явлений, но и дает им объяснение.
Поворотными пунктами в истории науки
становятся и революции. Рев в науке выражается
в качественном изменении её исходных
принципов, понятий, категорий, законов,
теорий, т.е. в смене научной парадигмы.
Под парадигмой понимают: выработанные
и принятые в данном научном сообществе
нормы, образцы эмпирических и теоретических
мышлений, приобретшие характер убеждений;
способ выбора объекта исследования и
объяснения определенной системы фактов
в форме достаточно обоснованных принципов
и законов, образуют логически непротиворечивую
теорию.
Меняется и категориальный
статус знаний – они могут
соотноситься уже не только
с осуществленным опытом, но и
с качественно иной практикой
будущего, а поэтому строятся
в категориях возможного и
необходимого. Знания уже не формулируются
только как предписания для
наличной практики, они выступают
как знания об объектах реальности
“самой по себе”, и на их
основе вырабатывается рецептура
будущего практического изменения
объектов.
Переход к науке в
собственном смысле слова был
связан с двумя переломными
состояниями развития культуры
и цивилизации. Во-первых, с изменениями
в культуре античного мира, которые
обеспечили применение научного
метода в математике и выявлении
на уровень теоретического исследования,
во-вторых, с изменениями в европейской
культуре, произошедшими в эпоху
возрождения и переходу к Новому
времени, когда собственно научный
способ мышления стал достоянием
естествознания. Нетрудно увидеть, что
речь идет о тех мутациях в культуре, которые
обеспечивали в конечном итоге становление
техногенной цивилизации. методологии
термин «гипотеза» используется в двух
смыслах: как форма существования знания,
характеризующаяся проблематичностью,
недостоверностью, нуждаемостью в доказательстве,
и как метод формирования и обоснования
объяснительных предложений, ведущий
к установлению законов, принципов, теорий.
Гипотеза в первом смысле слова включается
в метод гипотезы, но может употребляться
и вне связи с ней.
Когда ученый ставит проблему
и пытается решить ее, он неизбежно
разрабатывает и исследовательскую
программу, строит план своей
деятельности. При этом он исходит
из предполагаемого ответа на
свой вопрос. Этот предполагаемый
ответ выступает в виде гипотезы.
Лучше всего представление
о методе гипотезы дает ознакомление
с его структурой. Первой стадией
метода гипотезы является ознакомление
с эмпирическим материалом, подлежащим
теоретическому объяснению. Первоначально
этому материалу стараются дать объяснение
с помощью уже существующих в науке законов
и теорий. Если таковые отсутствуют, ученый
переходит ко второй стадии — выдвижению
догадки или предположения о причинах
и закономерностях данных явлений. При
этом он старается пользоваться различными
приемами исследования: индуктивным наведением,
аналогией, моделированием и др. Вполне
допустимо, что на этой стадии выдвигается
несколько объяснительных предположений,
несовместимых друг с другом.
Третья стадия есть
стадия оценки серьезности предположения
и отбора из множества догадок
наиболее вероятной. Гипотеза проверяется,
прежде всего, на логическую непротиворечивость,
особенно если она имеет сложную форму
и разворачивается в систему предположений.
Далее гипотеза проверяется на совместимость
с фундаментальными интертеоретическими
принципами данной науки.
На четвертой стадии
происходит разворачивание выдвинутого
предположения и дедуктивное выведение
из него эмпирически проверяемых следствий.
На этой стадии возможна частичная переработка
гипотезы, введение в нее с помощью мысленных
экспериментов уточняющих деталей.
На пятой стадии
проводится экспериментальная проверка
выведенных из гипотезы следствий. Гипотеза
или получает эмпирическое подтверждение,
или опровергается в результате экспериментальной
проверки. Все попытки построить эффективную
логику подтверждения и опровержения
теоретических объяснительных гипотез
пока не увенчались успехом. Статус объясняющего
закона, принципа или теории получает
лучшая по результатам проверки из предложенных
гипотез. От такой гипотезы, как правило,
требуется максимальная объяснительная
и предсказательная сила.
Знакомство с общей
структурой метода гипотезы позволяет
определить ее как сложный комплексный
метод познания, включающий в себя все
многообразие его и форм и направленный
на установление законов, принципов и
теорий.
Иногда метод гипотезы
называют еще гипотетико-дедуктивным
методом, имея в виду тот факт,
что выдвижение гипотезы всегда
сопровождается дедуктивным выведением
из него эмпирически проверяемых следствий.
Но дедуктивные умозаключения — не единственный
логический прием, используемый в рамках
метода гипотезы. При установлении степени
эмпирической подтверждаемости гипотезы
используются элементы индуктивной логики.
Индукция используется и на стадии выдвижения
догадки. Существенное место при выдвижении
гипотезы имеет умозаключение по аналогии.
Как уже отмечалось, на стадии развития
теоретической гипотезы может использоваться
и мыс ленный эксперимент.
На эмпирическом уровне
преобладает живое созерцание (чувственное
познание), рациональный момент и
его формы (суждения, понятия и
др.) здесь присутствуют, но имеют
подчиненное значение. Поэтому объект
исследуется преимущественно со
стороны своих внешних связей
и отношений, доступных живому
созерцанию. Сбор фактов, их первичное
обобщение, описание наблюдаемых
и экспериментальных данных, их
систематизация, классификация и
иная фактофиксирующая деятельность
— характерные признаки эмпирического
познания.
Эмпирическое исследование
направлено непосредственно (без
промежуточных звеньев) на свой
объект. Оно осваивает его с
помощью таких приемов и средств,
как сравнение, измерение, наблюдение,
эксперимент, анализ, индукция (об этих
приемах — ниже). Однако не
следует забывать, что опыт никогда,
тем более в современной науке,
не бывает слепым: он планируется,
конструируется теорией, а факты
всегда, так или иначе теоретически нагружены.
Поэтому исходный пункт, начало науки
— это, строго говоря, не сами по себе предметы,
не голые факты (даже в их совокупности),
а теоретические схемы, «концептуальные
каркасы действительности». Они состоят
из абстрактных объектов («идеальных конструктов»)
разного рода — постулаты, принципы, определения,
концептуальные модели и т. п.
Мы, оказывается, сами «делаем»
наш опыт. Именно теоретик указывает
путь экспериментатору. Причем, теория
господствует над экспериментальной
работой от ее первоначального
плана и до последних штрихов
в лаборатории. Соответственно, не
может быть и «чистого языка
наблюдений», так как все языки
«пронизаны теориями», а голые
факты, взятые вне и помимо концептуальных
рамок, не являются основой теории.
Специфику теоретического
научного познания определяет
преобладание рационального момента
— понятий, теорий, законов и других
форм и «мыслительных операций».
Живое созерцание здесь не
устраняется, а становится подчиненным
(но очень важным) аспектом познавательного
процесса. Теоретическое познание
отражает явления и процессы
со стороны их универсальных
внутренних связей и закономерностей,
постигаемых с помощью рациональной
обработки данных эмпирического
знания. Эта обработка включает
в себя систему абстракций
«высшего порядка», таких, как понятия,
умозаключения, законы, категории, принципы
и др.
На основе эмпирических
данных исследуемые объекты мысленно
объединяются, постигается их сущность,
«внутреннее движение», законы их
существования, составляющие основное
содержание теорий — «квинтэссенции»
знания на данном уровне.
Важнейшая задача теоретического
познания — достижение объективной
истины во всей ее конкретности
и полноте содержания. При этом особенно
широко используются такие познавательные
приемы и средства, как абстрагирование
— отвлечение от ряда свойств и отношений
предметов, идеализация — процесс создания
чисто мысленных предметов («точка», «идеальный
газ» и др.), синтез — объединение полученных
в результате анализа элементов в систему,
дедукция — движение познания от общего
к частному, восхождение от абстрактного
к конкретному и др. Присутствие в познании
идеализаций служит показателем развитости
теоретического знания как набора определенных
идеальных моделей.
Характерной чертой теоретического
познания является его направленность
на себя, внутренняя рефлексия, т.
е. исследование самого процесса
познания, его форм, приемов, методов,
понятийного аппарата и т. д. На
основе теоретического объяснения
и познанных законов осуществляется
предсказание, научное предвидение
будущего.
Рассматривая теоретическое познание
как высшее и наиболее развитое, следует,
прежде всего, определить его структурные
компоненты. К основным из них относятся:
проблема, гипотеза и теория («узловые
моменты» построения и развития знания
на его теоретическом уровне).
Проблема - форма знания, содержанием
которой является то, что еще
не познано человеком, но что
нужно познать. Иначе говоря, это
знание о незнании, вопрос, возникший
в ходе познания и требующий
ответа. Проблема не есть застывшая
форма знания, а процесс, включающий
два основных момента (этапа движения
познания) — ее постановку и
решение. Правильное выведение проблемного
знания из предшествующих фактов
и обобщений, умение верно поставить
проблему — необходимая предпосылка ее
успешного решения.
Научные проблемы следует
отличать от ненаучных (псевдопроблем),
например, проблема создания вечного двигателя.
Решение какой-либо конкретной проблемы
есть существенный момент развития знания,
в ходе которого возникают новые проблемы,
а также выдвигаются новые проблемы, те
или иные концептуальные идеи, в т. ч. и
гипотезы.
Гипотеза - форма знания, содержащая
предположение, сформулированное на
основе ряда фактов, истинное
значение которого неопределенно
и нуждается в доказательстве.
Гипотетическое знание носит
вероятный, а не достоверный характер
и требует проверки, обоснования.
В ходе доказательства выдвинутых
гипотез одни из них становятся
истинной теорией, другие видоизменяются,
уточняются и конкретизируются,
превращаются в заблуждения, если
проверка дает отрицательный
результат.
Стадию гипотезы прошли
и открытый Д. И. Менделеевым периодический
закон, и теория Ч. Дарвина, и т.
д. Решающей проверкой истинности
гипотезы является практика (логический
критерий истины играет при
этом вспомогательную роль). Проверенная
и доказанная гипотеза переходит
в разряд достоверных истин, становится
научной теорией.
Теория - наиболее развитая
форма научного знания, дающая
целостное отображение закономерных
и существенных связей определенной
области действительности. Примерами
этой формы знания являются
классическая механика Ньютона,
эволюционная теория Дарвина, теория
относительности Эйнштейна, теория
самоорганизующихся целостных систем
(синергетика) и др.
В практике научные знания
успешно реализуются лишь в
том случае, когда люди убеждены
в их истинности. Без превращения
идеи в личное убеждение, веру
человека невозможна успешная
практическая реализация теоретических
идей.
Список литературы:
1. Алексеев П.В., Панин А.В. Философия.
Учебник. М., 1997. Гл. XIV
2. Лешкевич Т.Г. «Философия науки: традиции
и новации» М.:ПРИОР,2001
3. Спиркин А.Г. Философия. Учебник.
М., 1999. Гл. XII