Философия семьи

• Первое условие воспитания растущего человека – душевное единение внутри семьи, прочные связи между всеми ее членами. Там, где семья разобщена, – дети чувствуют себя чужими и чуждыми родителям. В результате семейное влияние сведено к минимуму и зачастую дает результаты, противоположные тем, к которым стремились и родители, и дети.
• Второе условие – интенсивное общение без невидимых разделительных стен и нравственных перегородок. Так как именно в семье ребенок может и должен приобрести богатый жизненный опыт, очень важно, чтобы были созданы условия для передачи такого опыта. Причем передача опыта (в самом широком смысле этого слова) будет намного эффективнее, если ребенок будет чувствовать себя не паразитом, приходящим на все готовенькое и поглощающим созданное другими, а полноценным участником приобретения и обмена знаний и умений.
• Третье условие – искренность. Очень важно, чтобы внутри семьи слово не расходилось с делом, а теоретические нравственные принципы с их реальным осуществлением. Иначе воспитание превратится в стимулирование надувательства и лицемерия.
• Четвертое условие – договороспособность, она же   компромисность. Жизнь конфликтна. Да и любое воспитание протекает в сплошных конфликтах. Там, где стремятся находить максимально разумные выходы из возникающих проблем, – наилучшая школа семейного воспитания.

Эти условия имеют очень  большой характер в воспитании детей. Очень важный фактор, чтобы все эти условия выполнялись, тогда ребенок будет жить в очень благополучной семье

Типы и стили семейного  воспитания.

1) Диктат. При такой системе  (тактике) семейного воспитания  родители пытаются навязать свою  волю детям, полагая, что тем  самым смогут привить им правильную  систему ценностей, внушить необходимые  знания-навыки и передать свой  жизненный опыт. Но, в основном  прививают либо строптивость, либо  раболепие, а из собственных  жизненных установок лучше всего  «наследуется» заносчивое стремление  господствовать над окружающими.

Впрочем, критика диктата  не должна превращаться в умаление родительского авторитета, который  основан на реальных преимуществах  взрослого, умудренного опытом человека. Однако безоглядная авторитарность родителей, игнорирование интересов  и мнений ребенка, систематическое лишение его права голоса при решении всех вопросов – все это и ему подобное ведет к серьезному деформированию личности ребенка.

2) Опека. При такой системе  (тактике) воспитания детей всячески  оберегают от жизненных трудностей  и неурядиц, родители пытаются  собственными силами удовлетворить  все потребности ребенка –  и в результате воспитывают  «нечто оранжерейное», не способное  к самостоятельной жизни и  борьбе с малейшими трудностями.

Опека в наибольшей степени  лишает ребенка саморазвития, блокирует («погружает в глубокую спячку») все  его таланты и иные потенциальные  способности. Чрезмерно опекаемые  дети вырастают самыми неприспособленными к природе и обществу.

Впрочем, самостоятельное  «Я» время от времени просыпается  и в самых изнеженных детях, и  те бунтуют против опеки самыми решительными, разрушительными и безобразными способами. Хуже, чем против диктата.

3) Невмешательство. Такой  подход трудно назвать системой  воспитания. Здесь все пущено  на самотек, и очень многое  зависит от случайного стечения  обстоятельств. Если повезет   саморазвитие детей принесет хорошие плоды. Но без особой удачи дети будут учиться «чему-нибудь и как-нибудь» - а в результате из них получится «что попало».

Не случайно поэтому в научной литературе говорится, что в основе системы невмешательства лежит пассивность и леность родителей, по крайней мере, они ленивые воспитатели.

4) Сотрудничество. Эта система  (тактика) семейного воспитания  считается наиболее плодотворной  и гармоничной, поскольку в  семье, построенной на сотрудничестве  – вырастают люди, способные плодотворно  взаимодействовать со всеми, кто  их окружает: то есть помогать, когда это нужно, и не лезть  в чужую душу и чужие дела  без спроса и надобности.

Естественно, для подобного  сотрудничества семья должна иметь  множество общих целей и интересов, ее должны связывать единые идеалы, дела, увлечения и развлечения.

 

В большинстве случаев  родители используют тот стиль воспитание, по которому воспитывали их, так  как они будут считать его  самым правильным и очень сложно в этом их переубедить. От себя добавлю, что использовать только один метод  это неправильно. В самых разных ситуациях воспитания ребенка нужно  использовать разные методы. И как  выше было написано. Если вы воспитываете ребенка только одним, то его развитие будет не полноценным и есть очень  большой факт того, что воспитание его детей будет проходить  по такому же принципу. Но как же выбрать  тогда правильный стиль воспитания, на этот вопрос могут ответить оба  родителя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                               ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Данная работа помогла  мне ответить на ряд вопросов и  заключить очень важные выводы, которые  мне обязательно будут нужны.  Ведь как бы я не относилась ко всем трудностям семейной жизни и не критиковала  их,  любая нормальная жизнь человека связанна именно с семьей. Возможно это единственная, действительно  важная часть нашей жизни.

Возможно скоро мне нужно будет строить свою собственную семью, и неизвестно какой она будет,  но я обязательно учту все вышесказанное и постараюсь сделать как можно меньше ошибок. Я очень хочу, чтобы мои дети были счастливы и всегда были окружены вниманием родителей, которые не тратят время на ссоры.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. С.В.Ковалев – Психология семейных отношений, Москва, 1987г.
2. В.А.Сысенко – Супружеские конфликты, Москва, 1983г.
3. С.В.Ковалев – Психология современной семьи, Москва, 1988г.
4. В.П.Меньшутин – Помощь молодой семье
5. Мариновская И. Д.,  Цветков, В. Л. Гришин А. А. Конфликтология. Учебное пособие. – М.: Фит. 2001)
6. Кочетов А. И. Начало семейной жизни/ А. И. Кочетов Мужчина и женщина: отношения полов/ А. А. Логинов. – Мн.: Полымя, 1989.)