Автор работы: Пользователь скрыл имя, 27 Ноября 2013 в 00:19, реферат
Устная публичная речь – разновидность устной формы литературного языка, используемая в разного рода публичных выступлениях на общественно значимые темы. Вместе с разговорной речью составляет устную форму литературного языка, которая реализуется в двух разновидностях – разговорной и публичной – и противопоставляется ее письменной форме. Некоторыми исследователями устная форма литературного языка называется его устно-разговорной разновидностью.
Введение…………………………………… стр. 3
Особенности устной публичной речи…… стр. 3
Подготовка к выступлению
с устной публичной речью………………. стр. 7
Композиционное построение
устной публичной речи…………………… стр. 8
Типы ораторской речи……………………… стр. 13
Заключение………………………………… стр. 14
Список литературы………………………….. стр. 16
Приложение…………………………………....стр. 17
МПСИ
Гр. ПМ/ 39
2007г.
Содержание.
с устной публичной речью………………. стр. 7
устной публичной речи…………………… стр. 8
Устная публичная речь – разновидность устной формы литературного языка, используемая в разного рода публичных выступлениях на общественно значимые темы. Вместе с разговорной речью составляет устную форму литературного языка, которая реализуется в двух разновидностях – разговорной и публичной – и противопоставляется ее письменной форме. Некоторыми исследователями устная форма литературного языка называется его устно-разговорной разновидностью. В основе выделения разговорной и публичной речи лежат различия коммуникативной функции, в теме и ситуации речи. К устной публичной речи говорящий прибегает при осуществлении, прежде всего функций сообщения и воздействия при наличии интелектуализированной темы и в ситуации публичного общения в производственной и социально-культурной сферах.
Для осуществления речевого акта в условиях устной публичной речи
Отметим еще одну особенность устной публичной речи – это сложный синтаксический характер. Философия, логика, психология, педагогика, языкознание, этика и эстетика – вот науки, на которые опирается ораторское искусство. Специалисты разного профиля интересуются разными проблемами устной публичной речи. Психологи изучают вопросы восприятия и воздействия речевого сообщения, занимаются проблемами устойчивого внимания во время публичного выступления, исследуют психологию личности оратора, психологию аудитории как социально-психологической общности людей.
Для осуществления речевого акта в условиях устной публичной речи характерно особое соотношение адресанта и адресата речи, при котором осуществляется преимущественно одностороннее воздействие адресанта речи на ее адресата. Важны качественные (степень информированности) и количественные (единичный, коллективный или массовый) характеристики адресата. Важны и социальные отношения между адресантом и адресатом. Устная публичная речь может носить подготовленный характер со стороны своих содержательно-композиционных особенностей, однако в своем структурно-языковом воплощении она является спонтанной. Основные ее языковые характеристики определяются фактором устности.
Спонтанность устной публичной речи отвечает закономерностям порождения речи и состоит в развертывании лексико-грамматической программы высказывания по мере осуществления речи. Ей свойственна необратимость во времени. Требования закона объема непосредственной памяти ведут к возникновению семантически и синтаксически недискретных единиц («синтаксическая структура высказывания не задана с самого начала или задана лишь частично и достраивается только в процессе генерации высказывания»- А.А Леонтьев). Характерно стремление к самостоятельной предикативности (глагольности) отрезков речи , меньших, чем предложение. Эти свойства присущи и разговорной речи и универсальны для устных форм национальных и литературных языков. Хотя имеют в них разное структурное воплощение.
В устной публичной речи используются книжно-письменные средства соответствующих ей по тематике стилей письменного литературного языка, однако, в пределах, допускаемых устной формой. В ней используются и разговорно-экспресивные средства, но лишь в той мере, которая отвечает ее назначению освещать общественно значимые темы. Основные жанры устной публичной речи – доклад, лекция, сообщение, выступление, консультация, беседа.
Степень насыщенности устной
публичной речи книжными элементами
зависит от темы и ситуации речи.
При освещении
Устная публичная речь может иметь диалогичные и недиалогичные формы в зависимости от коммуникативной функции. Преобладание функции общения способствует усилению диалогичности речи, преобладание функции сообщения – монологичности. Поскольку обычно совместное проявление функций сообщения, общения и воздействия, монологичная форма устной публичной речи имеет элементы диалога и характеризуется неоднородностью. Краткие отрезки монолога приближаются по своей структуре к диалогу, пространный монолог, особенно на интелектуализированные темы, создает условия для действия противоположно направленных тенденций: проникновения в речь книжно-письменных средств и осуществления ведущих характеристик устной речи. В таком монологе структурная схема предложения не получает полного воплощения: она может быть измененной, прерванной, незавершенной.
3. Подготовка к выступлению с устной публичной речью.
Подготовка к любому выступлению начинается с определения темы речи. При этом возможны различные ситуации. Иногда предлагают выступить на определенную тему, т.е. тема устной публичной речи является заданной. В этом случае оратору необходимо ее конкретизировать, уточнить. При выборе темы самостоятельно, необходимо исходить из своего личного опыта, а также знаний по выбранной теме. Кроме того, важно, чтобы тема представляла интерес для аудитории. Выбрав тему, необходимо продумать ее формулировку. Название речи должно быть ясным, четким, по возможности кратким. Оно должно отражать содержание выступления и обязательно привлекать внимание слушателей. Удачная формулировка темы выступления определенным образом настраивает аудиторию, готовит ее к восприятию будущей речи. Приступая к подготовке речи, необходимо определить цель выступления. Говорящий должен ясно представлять, для чего, с какой целью он произносит речь, какой реакции слушателей добивается. Отсутствие определенной целевой установки снижает эффективность устной публичной речи. Четкая формулировка целевой установки обличает восприятие ораторской речи, определенным образом настраивает слушателей.
Слово композиция восходит к латинскому слову composition, которое означает «составление, сочетание».
В теории ораторского искусства под композицией речи понимается построение выступления, соотношение его отдельных частей и отношение каждой части ко всему выступлению как единому целому. Когда говорится о композиции ораторской речи, то обязательно учитывается, как соотносятся между собой части выступления, какое место занимает отдельная часть по отношению ко всему выступлению.
Организация материала в речи, расположение всех частей выступления определяется замыслом оратора, содержанием выступления. Если соотношение частей выступления нарушается, то эффективность речи снижается, а иногда сводится к нулю.
Приступая к работе над композицией речи необходимо, прежде всего, определить порядок, в котором будет излагаться материал, т.е. составить план. Речи, написанные без предварительно составленного плана, обычно имеют существенные композиционные недостатки.
По структуре планы бывают простыми и сложными. Простой план состоит из нескольких пунктов, относящихся к основной части изложения темы. В сложном плане выделяют вступление, главную часть и заключение. При составлении плана устной публичной речи необходимо соблюдать основное требование, предъявляемые к нему. Он должен быть логически выдержанным, последовательным. С естественным переходом от одного пункта к другому.
После написания плана необходимо построить отдельные части речи. Наиболее распространенной структурой устной публичной речи с античных времен считается трехчастная, включающая в себя следующие элементы: вступление, главная часть, заключение. Каждая часть речи имеет свои особенности, которые необходимо учитывать во время подготовки устной публичной речи. Эти особенности обусловлены спецификой восприятия речевого сообщения. Например, ученые доказали, что лучше всего усваивается и запоминается то, что дается в начале и в конце сообщения. В психологии это объясняется действием закона первого и последнего места, так называемого «закона края». Поэтому начало и конец речи должны быть в центре внимания. Рассмотрим основные элементы композиции.
Вступление. Во вступлении подчеркивается актуальность темы, значение ее для данной аудитории, формулируется цель выступления, кратко излагается история вопроса. Перед вступлением стоит важная психологическая задача – подготовить слушателей к восприятию данной темы.
Опытные ораторы рекомендуют начинать выступление с интересного примера, пословицы. Крылатого выражения, юмористического замечания. Во вступлении может быть использована цитата, которая заставит слушателей задуматься над словами оратора, глубже осмыслить высказанное положение.
Главная часть. Наиболее яркой является главная часть
устной публичной речи. В ней излагается основной
материал, последовательно
разъясняются выдвинутые положения,
доказывается их правильность, слушатели
подводятся к необходимым
важно соблюдать основное правило композиции – логическую последовательность и стройность изложения материала.
Очень важно расположить материал таким образом, чтобы он работал на главную идею речи, соответствовал намерениям оратора, помогал ему добиться своей цели. Причем выполнить свою задачу оратор должен уметь наиболее простым, рациональным способом, с минимальной затратой усилий, времени, речевых средств. Этого требует еще один принцип построения публичной речи, названый принципом экономии. Задача оратора – умело расположить все компоненты композиции, чтобы своим выступлением оказать желаемое воздействие на аудиторию.
Структура выступления зависит, прежде всего, от метода преподнесения материала, избранного оратором.
- Индуктивный метод - изложение материала от частного к общему.
- Дедуктивный метод – изложение материала от общего к частному.
- Метод аналогии – сопоставление различных явлений, событий, фактов. Обычно параллель проводится с тем, что хорошо известно слушателям.
- Концентрический метод – расположение материала вокруг главной проблемы. Выступающий переходит от общего рассмотрения центрального вопроса к более конкретному и углубленному его анализу.
- Ступенчатый метод – последовательное изложение одного вопроса за другим.
- Исторический метод – изложение материала в хронологической последовательности.
Использование различных методов изложения материала в одном и том же выступлении позволяет сделать структуру главной части речи более оригинальной, нестандартной.
Заключение. Важной композиционной частью любого выступления является заключение. Народная мудрость гласит: «Конец – делу венец». Убедительное и яркое заключение запоминается слушателям. Оставляет хорошее впечатление о речи. Напротив, неудачное заключение губит порой неплохую речь. Каким же должно быть заключение? А.Ф. Кони писал: «Конец – разрешение всей речи…, конец должен быть таким, чтобы слушатели почувствовали, что дальше говорить нечего».
Существует несколько видов устной публичной речи в зависимости от общей целевой установки. Общая цель может заключаться в том, чтобы развлечь, информировать, воодушевить, убедить, призвать к действию. В соответствии с этим строится речь:
Развлекательная речь. Не содержит иной цели, кроме заключающейся в ней самой. Она сама по себе должна развлечь и потешить слушателя.
Информационная речь. Задача информационной речи не только разбудить любознательность. Но и дать основное представление о предмете. Она может быть повествованием, описанием, объяснением. Информационная речь должна отвечать следующим требованиям:
а) в ней не должно быть ничего спорного,
б) она должна вызывать пытливость,
в) должна удовлетворять запросы слушателя,
г) сообщение должно быть актуальным.
Воодушевленная речь .Агитационные речи можно разбить на три группы: речи с целью воодушевить, с целью убедить, с целью вызвать активную реакцию.
Убеждающая речь. Убедить - значит логическими доводами доказать или опровергнуть какое-либо положение. Это чисто логическая задача. В отличие от воодушевляющей речи не призывает к непосредственному действию.
Приживающая к действию. Призыв к действию бывает прямым и косвенным; действие может наступить когда-нибудь или немедленно. Такая речь должна содержать необходимые фактические данные, пробуждать психическую восприимчивость, приводить к согласию. Для нее характерен элемент: она должна заставить слушателей почувствовать потребность сделать то, о чем их просит оратор.