Экономическое благо как категория экономической теории

Понятия спроса и предложения  взаимозаменяемы в зависимости  от того, с какой точки зрения проводится анализ. Т.е если анализировать оба рынка с точки зрения вузов, можно сказать, что на рынке высшего образования им «требуются» студенты для того, чтобы заполнить учебные места, а на рынке труда им «требуются» рабочие места для выпускников.

Рынки высшего образования  и труда носят целостный характер, и не всегда удается учесть различные  нюансы: так, к примеру, рынок высшего  образования подразделяется на много (под) рынков, соответствующих различным специальностям и различным уровням образования (получение диплома, аспирантура и докторантура).

Модель полной или идеальной  конкуренции, в которой задействовано  много действующих лиц как со стороны покупателей, так и со стороны продавцов, предполагает три основных допущения, конкретнее – аксиомы экономической рациональности, мгновенной реакции и полной прозрачности – такая модель в реальности существовать не может.

Также мне кажется, что  высшее образование с точки зрения экономической теории можно рассматривать  как экономическое благо, которое  обладает полезностью с точки  зрения его потребителей и требует  затрат на свое производство. Как и  любое другое благо, высшее образование  предлагается в экономической системе  и в отношении его имеется  определенный спрос. Особенностью этого  блага является то, что оно может  рассматриваться как смешанное  общественное благо. С одной стороны, увеличение числа потребителей этого  блага не влечет за собой значительного  снижения полезности, доставляемой каждому  из них.

Высшее образование, основывающееся на фундаментальных знаниях, приобщает  людей к ценностям, накопленным  мировой наукой и культурой. Оно  призвано обеспечить преемственность  поколений в обществе. Более того, оно способствует экономическому развитию страны.

Список литературы

1. Хюфнер К. Высшее образование как общественное благо: методы и формы его предоставления / Хюфнер К. // Высшее образование в Европе. – 2009. – №4.
2. Тамбовцев В. Реформа российского образования и экономическая теория / Тамбовцев В. // Вопросы экономики. – 2008. – №7.
3. Экономика: Учебник / Под ред. А.И. Архипова, А.Н. Нестеренко, А.К. Большакова. – М.:Инфра-М., 2006.-С. 127.
4. Курс экономической теории / Под общ. Ред. М.Н. Чепурина, Е.А. Киселевой – Киров, 1995. – 47–48, 79 с.
5. Экономика: учебник для вузов. / Под ред. А.С. Булатова. – М.: Юристъ, 2002. – 52–53 с.
6. Курс экономической теории. / Под ред. Сидоровича А.В. – М.: Дело и Сервис, 2001. – 21–22 с.
7. Экономическая теория. / Под ред. Видяпина В.И, Добрынина А.И, и др. – М.: ИНФРА-М, 2003. – 141–144 с.
8. Нуреев Р.М. Курс микроэкономики: учебник для вузов. – М.: НОРМА, 2002. – 45 с.
9. Гукасьян Г.М. Экономическая теория: учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2009. – 80–82 с.
10. Гальперин В.М., Игнатьев С.М., Моргунов В.И. Учебник по микроэкономике (2 том). – СПб.: Экономическая школа, 1999. – 424 с.
11. Войтов А.Г. Экономика. Общий курс. – М.: Дашков и К, 2003.
12. Макконелл Д., Брю С. Экономикс. – М., 1996.
13. Ребнев Л.С., Нуреев Р.М. Экономика: Курс основ. – М., 2000.
14. Россия и зарубежные страны: сравнение по основным показателям \\вопр. Экономики. 1997. №10. с. 142–150.
15. Самуэльсон П. Экономика. М. 1992.
16. Словарь современных экономических и правовых терминов / Авт.-сост. В.Н. Шимов и др.; Под ред. В.Н. Шимова и В.С. Каменкова. – Мн.: Амалфея, 2002.
17. Симкина Л.Г. Общая Экономическая теория. – СПб.: Питер, 2002. – (Серия «Учебные пособия»).
18. Березин И.С. Краткая история экономического развития. – М., 2001
19. Экономика. Краткий словарь. – Ростов н/Д: Феникс, 2001. – 336 с. – (Словари XXI века).
20. Экономика и человечность./ П. Игнатовский // Экономист. – 2009. – №2.-С. 3–14.