Дидактическая игра как средство формирования основ здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста

Необходимо также понимать, что формирование здорового образа    жизни – это долгий и целенаправленный процесс, который необходимо начинать с самого рождения человека. Проблема формирования здорового образа жизни у детей заключается в том, что ребёнок не может полностью осознать значение некоторых вещей. Но выход из этого имеется. Естественным состоянием любого ребёнка является игра. Через игру ребёнок моделирует окружающие его процессы и изучает их, сам этого не осознавая. Фактически, ребёнок может играть без вмешательства педагогов, и его не надо учить игре. Но, тем не менее, направление игровой деятельности ребёнка ускоряет процесс его развития и обучения.

Важное место в воспитании детей занимают дидактические игры. Игра - это вид непродуктивной деятельности, где мотив лежит не в её результате, а в самом процессе игры. Игра – это имитация какого-либо действия, совершаемого в реальной жизни. Понятие дидактической игры тесно связано с понятием «Дидактика» (обучение). Дидактическая игра, буквально означает обучающую игру.

В данной работе на практике было изучено влияние дидактической игры на формирование у дошкольников здорового образа жизни. Проведённый эксперимент показал, что у детей повысился уровень знаний по здоровому образу жизни посредством дидактических игр. По результатам заключительной диагностики значительно повысился высокий уровень знаний с 11,1% до 50%, так же повысился средний показатель знаний с 27,8 до 38,9%, а также понизился низкий уровень знаний у детей с 61,1% до 11,1%. Исходя из этих данных можно сделать вывод о том, что дидактические игры эффективны  в обучении детей основам здорового образа жизни.

 

 

 

 

Приложения

Приложение 1

Результаты обследования уровня знаний детей об организме человека, о здоровом образе жизни (входная диагностика).

График 1

 

Приложение 2

Загадки по внешнему строению человека и органам внутреннего строения.

 
Стоят два пня,  
На пнях — бочка,  
А на бочке — кочка,  
А на кочке — лес…  
Ответ: Человек. 
 
Не сеют, не сажают,  
А сами вырастают.  
Ответ: Волосы. 
 
Два брата в разлуке , 
Скучают друг о друге,  
А сойдутся вместе —  
Сердятся и хмурятся.  
Ответ: Брови 
 
Кругло, горбато,  
Около мохнато,  
По бокам бело,  
В середине черно,  
Как придёт беда —  
Потечёт вода.  
Ответ: Глаза. 
 
На ночь два оконца, 
Сами закрываются, 
А с восходом солнца, 
Сами открываются. 
Ответ: Глаза и веки. 
 
Между двух светил в середине я один.  
Ответ: Нос. 
 
Стоят два брата,  
Кафтаны из бархата,  
Красные наряды,  
Живут рядом,  
То сойдутся,  
То разойдутся,  
Жарко обнимутся —  
Крепко подерутся.  
Ответ: Губы. 
 
Два капустных листа —  
Соседи на тыкве.  
Ответ: Уши. 
 
Под горой — дыра,  
А в дыре — отряд,  
Воины смелые,  
Ровные и белые.  
Ответ: Рот и зубы. 
 
Двое белых лебедей — 
У каждого по пять детей.  
Ответ: Руки. 
 
Одна другой касается —  
Хлопок получается.  
Ответ: Ладони. 
 
Есть у меня работники,  
Во всём помочь охотники.  
Живут не за стеной —  
День и ночь со мной:  
Целый десяток  
Верных ребяток!  
Ответ: Пальцы. 
 
Гладкое поле, белая полянка, 
Ни травинки, ни былинки, 
Да посерёдке — ямка.  
Ответ: Живот.

 
Две сестрёнки-подружки  
Похожи друг на дружку,  
Рядышком бегут,  
Одна — там, другая — тут.  
Ответ: Ноги. 
 
День и ночь стучит оно,  
Словно бы заведено.  
Будет плохо, если вдруг,  
Прекратится этот стук.  
Ответ: Сердце. 
 
Органы – моя семья, 
Управляю ими я.

Ответ: головной мозг; 
 
Если человек отравлен и не свежая еда 
Яды в организме я обезврежу всегда.

Ответ: печень;

 
Мы воздух в себя впускаем,  
И никогда не отдыхаем.

Ответ: легкие; 

Взяла Оля пирожочек, 
Откусила от него кусочек. 
Ему нужно раствориться. 
Для этого …(желудок) пригодится.

Приложение 3

Стихи о вредных и полезных привычках животных к дидактической игре «теремок».

– Я лисичка – умытое личико.

 – я медведь, живу  в лесу,

    Палец свой  всегда сосу.

– А я петушок-петушочек,

   Всегда ношу чистый  носовой платочек.

 – Я зайчик –  в носу ковыряйчик.

– А я мышка-норушка,

   Вещи на место  кладушка.

– А я вол-волчок,

    Отгрызу свой  ноготок.

– Я кот-котище,

   Каждый день зубы  чищу.

– А я корова – обзову любого.

– Я сова – говорю вежливые слова.

– Я лягушка – мокрые глаза. Это значит,

   Что я по любому  поводу плачу.

– А я ежик молодой,

   Мою руки перед  едой.

– Я свинья, хрю-хрю,

   Я везде сорю.

Приложение 4

Результаты обследования уровня знаний детей об организме человека, о здоровом образе жизни (заключительная диагностика).

График 2

Приложение 3

Графическое изображение сравнения результатов входной и заключительной диагностик детей.

 

График 3

 

 

 

Список использованной литературы

 

 

1. Абрамян Л.А, Антонова Т.В., Артемова Л.В. и др.; Под ред. С.Л. Новоселовой. Игра дошкольников – М.: Просвещение, 1989. 16-19с.
2. Галенко С.Н., Зайцева Н.В. Азбука здоровья малыша: справочный материал для организации валеологической работы в дошкольном образовательном учреждении / Мозырь: Содействие, 2006. 80-99с.
3. Государственный доклад «О санитарно-эпидемиологической обстановке в Республике Беларусь в 2012 году», Минск 2013.
4. Дидактические игры в детском саду: Кн. Для воспитателя детского сада. – 2-е изд., дораб.– М.: Просвещение, 1991. 11-16с.
5. Крупская Н.К. О дошкольном воспитании. М., 1973г. 77с.
6. Макаренко  Г.С. Сборник избр. педаг. произведений (2-е изд.) под общ. ред.Всесоюзное учебно-педагогическое изд-во Трудрезервиздат, Москва 1951. 24-26с.
7. Семенова Е.М., Чеснокова Е.П.; под ред.проф. Е.А. Панькова. Психологическое здоровье ребенка и педагога : пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования /– Мозырь: Белый Ветер, 2010. 54-69с.
8. Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду: (Ст. группы). Пособие для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1986. 12-17с.
9. Тарасова Т.А., Власова Л.С. Я и мое здоровье: Практическое пособие для развития и укрепления навыков здорового образа жизни у детей от 2 до 7 лет. Программа занятий, упражнений и дидактические игры. – М.: Школьная Пресса, 2008. 59-64с.
10. Тверитина Е.Н., Барсукова Л.С.; под ред. М.А. Васильевой. – М.: Просвещение,1986. 19-34с.
11. Удальцова Е.И. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях: (из опыта работы) / Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников. Мн., «Нар.асвета»,1976. 44-56с.
12. Устав Всемирной Организации Здравоохранения подписан 22 июля 1946г. и вступил в силу 7 апреля 1948 года. 17-21с.
13. Шкляревская Н.В. Тропинка здоровья и безопасности: перспективное планирование по формированию навыков ЗОЖ и ОБЖ у старших дошкольников / Мозырь: Содействие,  2011.160-171с.
14. Ядэшко В.И., Сохин Ф.А., Ильина Т.А. и др.; Под ред. В.И. Ядэшко, Ф.А. Сохина.- 2-е изд., и доп. /Дошкольная педагогика. Учебное пособие для учащихся пед. Уч-щ по спец. 2002 «Дошкольное воспитание» и 2010 «Воспитание в дошкольных учреждениях» / М.: Просвещение, 1986. 78-99с.

 

1 Государственный доклад «О санитарно-эпидемиологической

обстановке в Республике Беларусь в 2012 году», Минск 2013

2 Сборник избр. педаг. произведений (2-е изд.) под общ. ред. Г.С.Макаренко. 
Всесоюзное учебно-педагогическое изд-во Трудрезервиздат, Москва 1951

3 Устав Всемирной Организации Здравоохранения подписан 22 июля 1946 г.

и вступил в силу 7 апреля 1948 года.

4 Крупская Н.К. О дошкольном воспитании. М., 1973г.